2025年初中人教版九年级物理第二十章 电与磁 第五节 磁生电实验教学说课稿

人教版九年级物理第二十章电与磁第五节《磁生电》实验教学说课磁生电磁生电 磁生电一、使用教材人教版初中九年级第二十章第五节《磁生电》。二、实验器材磁体、漆包线、导线、发光二极管、电流传感器、塑料管、铁丝、塑料瓶、圆珠笔芯、试管、注射器、螺丝、木板；蹄形磁铁、直导线、灵敏电流计、开关等。三、实验创新要求/改进要点大部分器材都是学生生活中能按触到的，能使学生对这部分较抽象知识尽快产生亲近感,并感到其实物理很容易学明白；器材非常丰富，能极大调动学生的兴趣，产生强烈的动手和探索欲望。部分技术含量较高的器材,如传感器,利用可视性很强的图象，可以有效降低学习的难度，因为学生还不知道正弦函数图象。四、实验原理/实验设计思路为了达成对知识的理解，让学生体验过程是非常必要的。此过程中让学生去思考，去体验探索的艰辛和成功的喜悦，激发学生的学习热情。学习采用的研究方法，体会科学研究方法对科学发展的意义；指导学生，使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面得到提高；五、实验教学目标1.知识与技能（1）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。(2)知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。(３)知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来2.过程与方法(1)经历探究电磁感应现象、制造发电机过程的趣味性和挑战性；(2)在动手实验的过程中，学习观察实验现象的方法，学习从现象中分析归纳出规律的方法。(3)知道逆向思维也是研究物理问题的一种方法。3.情感态度价值观（1）经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度以及与他人合作进行探究的团队精神；（2）培养用科学的眼光去看待未知事物的态度；（3）通过大量的未知的的现象激发学习科学知识的强烈愿望。六、实验教学内容及过程教师活动学生活动设计思路【激趣导入】创设情境，引入新课用没有电池的光盘怎么能发出电来？观察。有趣的实验现象，会使学生产生极大的好奇心，跃跃欲试，起到了激发兴趣的效果。【探索磁生电的条件】简述法拉第发现磁生电的逆向思维过程，激励同学们去探究磁如何生电。实验需要哪些器材？实验怎样进行？讨论总结实验结论。实验、观察、归纳实验并不是非常难做，所以重点在提出问题和实验结论的归纳，对于“切割磁感线”学生总结不出来，可由老师直接讲授即可。另外，一定要嘱咐学生细致观察，因为指针摆动辐度会非常小。分析法、归纳法等学习方法的渗透。【探索影响感应电流方向的因素】我们看到电流表的指针在反复摆动，那么摆动的辐度表示电流的大小，摆的方向表示电流的方向不同。同学们可试着缠一个简易线圈，电流会大些，利用它来研究电流方向受哪些因素的影响。实验、观察、归纳这是对第一步实验的进一步认识，有巩固和提高的作用，同时让学生绕个线圈去做有两点好处，一是说明线圈的效果好，为后面继续使用线圈作铺垫，二是让学生认识线圈的结构，动手做一个简单的线圈其实很容易。【有趣的摇绳发电】其实摇绳也能发电，请思考：（１）摇绳只有闭合的回路，切割的是什么磁场中的磁感线？（２）两人站哪个方向效果会比较好？（３）为什么显示的电流方向在不断变化？观察、思考，提出问题。（教学预测：可能提出的问题）把交流电的知识放在这里说明比用线圈要直观的多，趣味性也很强，学生非常容易理解，顺便提出的５０Ｈz，为后面讲我国电网的频率做铺垫。另外加深同学对切割磁感线的进一步认识，同时增强了空间想象能力。【交流发电机】让学生了解交流发电机的构造、发电原理、能量转化，同时对电磁感应的知识进一步巩固。同学们用你们手里的器材，创造一个奇迹，让它发出电来。如果同学们对其它组的发电装有兴趣，可以到处走走看看，看有什么更有趣的东西。主要解决的问题：（1）这种发电装置的原理是什么？（2）它的能量转化是怎样的？（3）它发出的电是交流电还是直流电？你的根据是什么？还可让同学根据实验提出自己的新发现，不论是不是与本节课有关均可。分组讨论，归纳总结第一组：第二组第三组第四组第五组这一个环节利用丰富的器材及实验，使学生产生了极大的好奇心，教学中一旦有了这种心理倾向，就能有效地激发学习的兴趣和求知欲，从而产生主动研究的动力。让学生在乐趣中获取知识,巩固知识。“兴趣真是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋于人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心。”实验器材除了漆包线和磁铁是买的，其余都是小瓶子、矿泉水瓶、圆珠笔芯、自行车辐条等废品再利用，学生既会感到物理知识没有那么深奥，又会觉得发明创造其实很有意思。根据学生的认知、心理特点、知识基础等几个方面，安排授课程序要先感性后理性，先形象具体后抽象逻辑。教学内容要与学生生活、现代社会及科技发展相联系，培养学生的社会参与意识和责任感这是本节课的高潮部分。由实践催生的问题将是这一节最大的收获之一。【拓展空间】另一种发电装置，可以将内能转化为电能，由于用到火，不很安全，请看演示这个热机其实功能很多，可以在讲热机的时候让学生体会热机的能量转化，还可以在能量守恒部分讲解从化学能一直到光能的多个能量转化，有一定的体表性。【拓展空间】其实电磁感应的应用还有很多，变压器、话筒等等。下面我们来看看动圈式话筒的原理。利用磁铁、导线、黑板来演示其原理。观察、思考。所有的实验都本着简洁、易懂的原则进行设计，越简单就离学生越近，离科学的本质也越近，更容易激发学生无穷的创造力。【学无止境】总结今天学到的知识。没有磁体，没有相对运动，电是怎么发出来的？总结小结以便使知识条理清晰。练习中的习题可巩固技能，也能让学生体会电磁感应在实际生活中的应用。对教材进行挖掘和延伸，使学生产生好奇心，达到心求通而不解，几欲言而不能的地步，激发学生浓厚的兴趣，形成持续学习的动力。这才是物理课的真正用途。七、实验效果评价1．展示实验魅力之奇，达成情感态度价值观目标在教学中平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的心理需求，那么就会引起学生对新知识的兴趣。本节的课前“光盘发电”就能激发学生的求知欲望，课后的“水中的发光灯泡”，又能引发学生深思。在这个过程中，潜移默化的激发了学生产生对物理的浓厚兴趣，进而形成持续的学习动力，同时培养了学生用科学的头脑分析现象的态度。2．重视探究实验的缜密、科学，达成过程与方法目标本节课对探究“磁生电的条件”，“影响感应电流方向的因素”，实验的整个环节提出了十分严格要求，“猜想→明确实验目的→确定研究方法→形成设计思路→选取实验器材→安排实验步骤”，每一个步骤都让学生从中体验物理实验的严谨、科学，并使之逐渐养成习惯，形成能力。3．借实验揭示科学内涵，达成知识与技能目标实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真