2025年初中人教版九年级物理第二十章 第四节 电动机实验教学说课稿

第二十章电与磁第4节电动机说课稿今天我给大家说课的内容是“电动机”，选自人教版九年级物理第二十章的内容。我说课的内容将从教材分析，学情分析，教学目标，教学策略，教学过程设计五方面内容进行展开。（首先我对本节内容进行一下教材分析。）一、教材的地位和作用教材从生产、生活密切相关现象入手，激发学生的兴趣，再探讨电动机的原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。标准则要求“通过观察，了解通电导线在磁场中受到力的作用，受力方向与电流及磁场的方向都有关系”，与旧教材相比，难度降低，减轻了学生的学习负担；再者，新教材让学生经历制作模拟电动机的过程，对了解直流电动机的结构有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用；最后由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向社会”的新理念。二、教学目标1、知识与技能：（1）通过探究实验，知道电动机的基本原理是通电导线在磁场中受到力的作用；（2）知道通电导线在磁场中受力方向与电流及磁场的方向都有关系；（3）了解电动机的基本构造以及换向器在直流电动机中的作用。2、过程与方法：（1）经历探究电动机的工作原理，培养初步分析问题的能力。（2）经历制作电动机模型和看电动机内部结构的图片，了解直流电动机的工作原理和结构。3、情感态度与价值观：通过初步了解物理知识如何转化成实际应用技术，进一步提高学生学习科学知识和应用物理知识的兴趣。三、教学重点和难点重点：探究磁场对通电导线的作用；力的方向跟电流方向、磁场方向都有关。是对前面知识的延伸，起着连接前后知识的纽带作用，电动机的原理，是“电与磁”的一个重要规律。为什么是重点，因为是一个重要规律。突出重点，做好探究实验，放大实验现象。难点：电动机能够持续转动的原因。电流和磁场是不能够直接感知，他们之间的规律比较抽象，学生不易理解，并且学生还未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知识，因此把电动机能够持续转动的原因作为难点。为了突破难点我采用多媒体课件展示，放慢电动机的转动，直观的模拟出电流和磁场方向，帮助学生理解分析突破难点的学习。四、学情分析学生已经学习了电路的基础知识，奥斯特实验，磁场的基本性质，电流的磁效应等。在认知层面上因为生活中的电动机基本上是封闭的，学生很难对其内部结构获得直观的感性认识，而初中学生思维虽然处在形象思维向抽象思维过渡阶段，但仍以形象思维为主，所以在精心设计探究活动之后，学生学习是不存在问题的。五、教法与学法本节根据新的课程理念，本节采用“演示、观察、实验探究、讲解、自学、讨论、归纳等相结合的综合性启发式教法。根据本课的教学内容和资源分析，结合学生的认知水平，要教学中可进行以下的学法指导：（1）通过课前自制电动机模型，培养学生自学能力以及动手、动脑的学习习惯；（2）通过探究磁场对通电导线的作用；探究电动机的工作原理，培养学生科学探究的方法。六、实验器材教师实验仪器：自制“通电导体在磁场中受力创新实验器”，自制材料：电源、开关、薄壁铝管、木板、薄铁板、滑动变阻器（各1）、导轨（2根）导线（足用）、方形磁铁（2-9块）、线圈、电动机模型（各1）、多媒体及课件等。学生实验仪器：自制“通电导体在磁场中受力创新实验器”（每小组一套，共12套），每套自制材料：电源、开关、薄壁铝管、木板、（各1）、导轨（2根）导线（足用）、方形磁铁（2块）。“小小电动机”制作材料：干电池、两个支架、砂纸、漆包线、方形磁铁、薄铁板、开关、导线，借助自制“通电导体在磁场中受力创新实验器”一端打好小孔的木板。七、实验改进要点及实验原理实验改进要点：本教具创设了新磁场，增大了磁场面积，延长了磁场的长度，解决了原教材中磁场对电流作用实验中蹄形磁铁磁性弱、磁场面积小、导电棒滚动的距离短等实验现象不明显的问题，填补了教材的空白，弥补了实验室资源的短缺问题。实验原理：根据奥斯特实验知通电导线周围的磁场与方形磁铁的磁场相互作用下通电导线在磁场中受力运动。八、实验内容本节课主要安排了以下实验内容：1.用自制教具探究磁场对通电导线的作用；2.演示通电线圈在磁场中受力转动；3.让学生经历制作模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。九、实验教学过程设计悬念导入：播放通电的“体操运动员”做体操的视频，提出问题：吊环上的“体操运动员”通电后立刻翻转起来，当改变吊环的位置后“体操运动员”为什么摆动了几下后空中平躺睡觉休息？给双杠上的“体操运动员”通电后运动员进场翻转表演，改变电流方向后运动员又自动退出表演，同学们想知道其中的奥妙吗？让我们走进《电动机》这堂课，一探究竟。新课教学：首先向同学展示电动机的内部结构，经过观看，同学们不难发现电动机的内部有磁体和线圈。这时向同学提问：为什么电动机通电就能转动？磁场和通电导体之间有什么样的关系？为了回答这个问题。我设置了对比与猜想环节，同学们知道磁体之间存在作用，电流周围存在磁场，引导学生思考，如果将通电导线放入磁场中会有怎样的现象呢？为了验证同学们的猜想。用自制的教具“磁场对电流的作用实验器”带领同学进行探究实验。用薄壁大口径铝管代替铜棒，放大实验现象。用“L”铝条做轨道，轨道更加平滑，用两块或更多的方形强磁铁吸在薄铁板上做匀强磁场代替马铁形磁铁，延长了磁场的长度，目的让实验现象更明显。让同学们猜想，并设计方案和采用控制变量法进行探究，验证自己的假设，最后通过现象，得出结论。提问：导体棒的运动长度受到了轨道和磁场的限制，电动机中的线圈能够持续运转。引导学生思考将线圈放入磁场中会有怎样的现象。然后进行演示实验，将线圈放入磁场中。同学将会看到线圈在磁场中扭动，不能连续转动的实验现象，并借助四幅图对比的方式，解释线圈不能连续转动的原因。制作小小电动机。我设计了玩一玩的环节。让学生拿出在课前制作的小电动机模型，利用线圈在磁场中扭动的规律，让小电动机转起来。制作小电机的过程能够培养学生的动手能力，亲手制作，亲身经历，才能记忆深刻。借助小小模型和图片向同学们介绍电动机的主要构造，定子和转子。这时向同学们介绍电动机中一个重要组成部件换向器。它的作用是每当线圈经过平衡位置时改变线圈中电流的方向，使线圈在后半周也受到动力，线圈将会更平稳、有力地转动。这是本节课学习的一个难点。再向同学们展示换向器的图片及其在换向器作用下电机模型中线圈连续转动的视频。给以同学们更直观的认识。最后让同学生思考，电动机广泛的应用在我们的生活中，它有哪些优点？新课教学结束。进入回顾反思环节，引导学生对知识产生的过程及知识本身进行反思。让学生感受到自己是认知的主体，知其然并知其所以然。并在此过程中提高学生的归纳总结能力。课后作业：为了巩固新知，找一个废旧电动玩具，拆解里面的电动机，观察里面的定子和转子。拓展深化：提出转子一定是线圈吗？通电直导线放入磁场中一定受力吗？课后探究完成。这是我的板书设计，板书帮助同学更加而精准的抓住本节课重点学习的内容。十、实验教学效果与评价1.实验效果好---科学真实，生动形象，延长了导体滚动的距离，实验现象明显直观。2.教学方法好---降低了教学难度，培养了学生的动手能力，教师注重交给学生思考的方法