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文档简介
2024-2025学年度上学期阶段质量调研
九年级语文
本试卷共8页,满分120分,考试时间120分钟。注意事项:
L答题前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在
答题卡和试卷规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区
域内相应的位置,不能写在试卷上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写
上新的答案;不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无
效。
一、积累与运用(26分)
学校开展“诗意青春”主题系列活动,你和同学小文参加下面的活动。
【活动一“诗意青春”•优秀作品征集】
小文为此准备了一篇演讲稿。阅读下面的文字,根据要求完成任务。
人生自是有诗意,总有一处风景,让你嘴角扬起微笑;总有一首诗词,让你心绪荡漾;
总有一篇文章,让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天(jiao)只识弯弓射大雕,是毛泽
东的诗意人生;笑对鲜妍(娉)婷的四月芳华,是林徽因的诗意人生;凡做一件事,便忠于
一件事,心无旁(皿),是梁启超的诗意人生;o诗意的人生并非不是可
望而不可即,我们只需恪守生命的信条,善于从自然与历史中汲取养分,涵养生命之树,诗
意的枝条就会摇曳生姿。诗意的人生不应A.抄监作专,不应B.(软)卷手件;为了人生的
诗意,我们应该C.附质见那使诗意与人生D.想得季彩。
1.括号里的读音和字形,完全正确的一项是()
A.骄pin鹫jiaoB.娇pin鹫jiaoC.娇pmg鹫jiaoD.骄ping鹫jiao
2.语段中的加点成语使用不正确的一项是()
A.扭怩作态B.矫揉造作C.附庸风雅D.相得益彰
3.请你仿照文中划波浪线句子在横线处补写一句话。
4.语段中下列句子有一处语病,请提出修改意见。
试卷第1页,共10页
诗意的人生并非不是可望而不可即,我们只需恪守生命的信条,善于从自然与历史中汲取养
分,涵养生命之树,诗意的枝条就会摇曳生姿。
修改意见:__________________________________________________________
【活动二“诗意青春”•名著分享交流】
5.在名著阅读交流会上,小文分享了最近在读的《水浒传》中的一个选段。请阅读选段,
完成下列问题。
A道了一个喏,携了晁盖手,便投侧边小房里来。晁盖问道:“押司如何来的慌
速?”A道:“哥哥不知,兄弟是心腹弟兄,我舍着条性命来救你。如今若日事发了!白胜
已自拿在济州大牢里了。供出你等六人。济州府差一个何缉捕,带领若干人,奉着太师府钧
帖,并本州文字,来捉你等七人。道你为首。天幸撞在我手里!我只推说知县睡着,且教何
观察在县对门茶坊里等我。以此飞马而来报你。哥哥,'三十六计,走为上计。'若不快走
时,更待甚么!我回去引他当厅下了公文,知县不移时便差人连夜下来。你们不可担阁。倘
有些疏失,如之奈何?休怨小弟不来救你。”晁盖听罢,吃了一惊,道:“贤弟大恩难
报!"A道:“哥哥,你休要多说,只顾安排走路,不要缠障。我便回去也。”
(1)该书作者(人名),是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说,写出众多草莽
英雄的不同人生经历和反抗道路,鲜明地表现了的主题。选文中A是(人
名),“黄冈事”是指。
(2)《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物,作者在塑造过程中非常注意表现他们之间的
共性和个性。请以鲁智深和李逵为例,结合具体情节谈谈你的理解。
【活动三“诗意青春”•书香阅读班会】
6.班级开展“倡导全民阅读,共建书香校园”主题班会,作为班会主持人,你想从下面两幅
宣传海报中选择一幅用来引出本次班会的主题。你会选择哪一幅?请说明你选择这幅图的原
因。
试卷第2页,共10页
图1图2
写作提示:①介绍画面内容和寓意;②80字左右。
【活动四“诗意青春”•诗文名句竞赛】
7.经典诗文以生动传神的文字,带给我们独特的美感。小文和队友在“对答如流”诗文名句
竞赛中,抽到了下面的题目,请你帮他们在横线处补写相应句子。
诗歌的魅力在于,即使穿越千百年的时空,我们仍然可以感受到文字的温度。那力透
纸背的寒,来自怀古感伤的秋景①“秋草独寻人去后,"(刘长卿《长沙过贾
谊宅》),来自愁苦难寐的深夜②“,夜吟应觉月光寒”(李商隐《无题》)。来
自人事全非,恍如隔世的悲痛③“,到乡翻似烂柯人”(刘禹锡《酬乐天扬州
初逢席上见赠》)。同时,那份寒意,还凝结为杜甫笔下的露水④“,月是故
乡明”(杜甫《月夜忆舍弟》),温庭筠眼前的寒霜⑤“,人迹板桥霜”(《商山
早行》)和韩愈心中的白雪“云横秦岭家何在?⑥”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙
湘》)。
二、阅读与鉴赏(44分)
(一)(6分)
阅读下面的诗歌,完成小题。
临江仙•送钱穆父①
[宋]苏轼
一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。依然一笑作春温③。无波真古井④,有节是秋筠⑤。
惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。
[注释]①钱穆父:名勰,又称钱四。被贬越州(今浙江绍兴)、瀛洲(今河北河间),赴任途
经杭州,苏轼作此词以送。②改火:古代钻木取火,四季换用不同木材,称为“改火”,这
里指年度的更替。③春温:指春天的温暖。④古井:比喻内心恬静,情感不为外界事物所
试卷第3页,共10页
动。⑤筠:竹。
8.下列对诗歌的理解和赏析,不正确的一项是()
A.这是一首赠别词。词人将对老友的眷眷惜别之情写得缠绵感伤、哀怨愁苦。
B.词的上片写与友人久别重逢。先从时间着笔,再就空间落墨,最后表达对友人赞颂之意。
C.“惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云”一句,描绘出一种凄清幽冷的氛围,渲染了作者与友
人分别时抑郁无欢的心情。
D.“尊前不用翠眉颦”一句,运用借代修辞,言说宴席中以歌舞相伴的歌女用不着为离愁别
恨而哀怨。
9.请赏析诗句“人生如逆旅,我亦是行人”。
(二)(14分)
阅读下面文言文,完成小题。
[甲]
嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高
则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之
忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。
(选自范仲淹《岳阳楼记》)
[乙]
范文正公微①时,学诣灵祠求祷,目:“他时得位相②乎?”不许,复祷之日:“不然,
愿为良医。”亦不许。既而叹曰:“夫不能利③学生民,非大丈夫平生之志。”
他日,有人谓公曰:“大丈夫之志于相,理则当然,良医之技,君何愿焉?无乃④失
于卑耶?”公曰:“嗟乎,岂为是()!古人有云:'常善救人,故无弃人;常善救物,
故无弃物。’能及⑤小大生民者,固惟相为然,既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良
Ko果能为良医(),上以疗君亲之疾,下以救贫民之后,中以保身长年。在下而能及小
大生民者,舍夫良医,则未之有也。”
(选自吴曾《能改斋漫录》。根据命题需要,原文有删节)
注释:①微:贫贱。②位相:做宰相。③利:谋求利益。④无乃:莫非,恐怕,表揣测。
⑤及:(恩惠)至U。⑥物:人,众人。
10.请参考“方法提示”,解释下列句中加点词语。
试卷第4页,共10页
文言语句方法提示解释
学诣灵祠求祷课内迁移(予尝求古仁人之心)①尝:.
微斯人古今异义②微:.
夫不能利浮生民查阅词典(①沼泽,湖泽。②雨露。③加恩惠于人)③泽:.
下以救贫民之巧语境推断(联系上下句)④厄:.
11.在【乙】文中括号内依次填入下列词语,正确的一项是()
A.乎矣B.哉也C.哉矣D.乎也
12.请为乙文中画横线的句子断句(限两处)。
既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医
13.请翻译乙文中画波浪线的句子。
大丈夫之志于相,理则当然。
14.甲文中说“进亦忧,退亦忧”,这里的“进”与“退”分别指什么?乙文中也谈到了范仲淹的
“进”“退”选择,又分别指什么?
(三)(10分)
阅读以下材料,完成下面小题。
2021年9月25日是迅诞辰140周年纪念日,语文课开展“与鲁迅相遇”的项目式学习
活动,同学们收集了不少材料。
材料一:
“100多年来,对中国文化有最深入理解的,鲁迅是第一人。”统编版中小学语文教科
书总主编温儒敏曾在采访中这样评价鲁迅。从散文《从百草园到三味书屋》《阿长与《山海
经》》《藤■野先生》,到小说《社戏》《故乡》《孔乙己》,到杂文《中国人失掉自信力了
吗》……在这套教科书中,鲁迅的文章入选篇目之多也是无可争议的“第一人连中国认为,
在迅速成长的青少年时期如果错过鲁迅将是一大憾事,而不关注文学家的鲁迅,学生无法走
近思想家的鲁迅。他认为,鲁迅其实是一个有趣味、有童心的人,是骨子里充满幽默感的人。
如果说鲁迅的杂文展现的是其斗士的一面,那么《朝花夕拾》让学生们看到的就是一个真诚、
质朴、柔软的鲁迅,是鲁迅童心、好玩的一面。黄乔生表示,“鲁迅有太多的好文章,教材
试卷第5页,共10页
要选择适合特定学段学生阅读的篇目,这对孩子们理解鲁迅是很重要的。现在教材中入选多
种风格的鲁迅作品,让鲁迅的形象更为立体。”
随着《觉醒年代》等影视作品面世,年轻人中又掀起了“鲁迅热”,百年后的今天,为
何我们仍需阅读鲁迅?黄乔生说:''鲁迅是旧时代文学的结束者,新时代文学的开创者。''《中
国人失掉自信力了吗》等文章就是鲁迅留给社会的文化遗嘱,是对后来人的教导。我们希望
一代代孩子认识到,在中国文化艰难转型的时代,像鲁迅这样的先贤们用他们的肉和血写就
的文字弥足珍贵,无比感人。王涧表示,鲁迅的作品始终关注着民族命运,这是其入选教材
的首要原因,也是过去学鲁迅、现在学鲁迅、将来仍要学鲁迅的重要原因。“鲁迅先生是穷
人和不幸者的代言人。”王涧说,鲁迅作品中的主人公多是最贫困、最痛苦的底层劳动人民。
鲁迅始终坚守着平民的立场,为中国寻找出路。1936年,鲁迅在上海逝世,成千上万
的民众自发为先生送行。先生的灵柩上覆盖着一面旗帜,上书“民族魂''三个字。一颗公心和
为国为民的担当,是鲁迅作品永恒的意义所在。
(整理自中国教育新闻网《今天,我们为什么仍需读鲁迅》)
材料二:
时
事件
间龄
1妹端生十月即天,当其病重,先生在屋隅暗泣,母询其故,答曰“为
888年妹妹啦岁
1在塾中,喜乘闲描画,并搜集图画,对二十四孝图之“老莱娱亲”“郭巨
892年埋儿’'独生反感。2岁
1
祖父因事下狱,父又抱重病,家道中落,出入于当铺及药店累年。
893年3岁
1
九月初六父卒,年三十七。父卒后,家境益艰,
896年6岁
1改入江南陆师学堂附设矿路学堂,课余喜读译本新书,尤好小说,时
899年或外出骑马。9岁
1由江南督练公所派赴日本留学,入东京弘文学院,课余喜读哲学与文
试卷第6页,共10页
902年艺之书,尤为关注人性及国民性问题。2岁
1
在东京研究文艺,中止学医。
906年6岁
(整理自《鲁迅年谱》)
材料三:
为纪念鲁迅先生诞辰140周年,广州推出纪念鲁迅专题展览。鲁迅曾于1927年在广
州居住生活了253天,在中山大学中文系执教,并先后居住在中山大学大钟楼和珠江畔白云
楼。在这里,鲁迅对革命有了更深刻的认识。广州见证了鲁迅从革命民主主义者转变为共产
主义者的过程,鲁迅也对广东的左翼文艺留下不可磨灭的影响。他还在广州留下了许多交游
会友、演讲授课、开办书店、品尝美食的趣闻轶事。鲁迅长孙周令飞曾说,在广州的8个月,
是鲁迅一生中最柔软、最浪漫的时期。
现场展出了十余封鲁迅的信札,可见其真性情。比如,致许广平,大谈到广州后的计
划:“其实我还有一点野心,也想到广州后,对于研究系加以打击……第二是同创造社联络,
造一条战线,更向旧社会进攻,我再勉强做一点文章。'‘致韦素园,谈对广州的第一印象:“这
里很繁盛,饮食倒极便当。”“但民情,却比别处活泼得多。”致章廷谦,谈在广州的感受和
痛苦:“我在这里,被抬得太高,苦极。”
整理自羊城派《广州推出纪念鲁迅诞辰140周年专题展觉》)
材料四:
鲁迅肖像一鲁迅肖像二
木版画小海的手抄报配图
15.关于鲁迅作品入选统编版语文教材,小海整理了专家们的观点,下列整理记录与材料明
显不符的一项是()
A.从温儒敏对舟迅的评价可知,大量选编迅的文章有助于学生深入理解中国文化。
B.连中国认为,青少年可先关注有趣味、有童心的文学家鲁迅,再关注思想家鲁迅。
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C.黄乔生与连中国都认为,通过阅读多种风格的鲁迅作品,学生能更全面认识鲁迅。
D.王涧认为鲁迅是新旧时代文学交替时期的关键人物,这是其作品入选教材的首要原因。
16.根据《鲁迅年谱》,结合鲁迅作品,下列表述不正确的一项是()
A.鲁迅儿时痴迷图画类书籍并热衷于搜集图画,这在《阿长与〈山海经〉》中有所提及。
B.鲁迅少时,病重的父亲为店医所累而早逝,家道中落,所以他立志学医以改善家境。
C.青年鲁迅课余喜爱读书,善于思考,关注社会,有自己的兴趣爱好,并不是书呆子。
D.鲁迅从小就反感违背人性的封建槽柏,后来则以文学作品对封建思想进行理性批判。
17.研读了上述材料后,小珠在研学报告里提出了以下看法,其中正确的一项是()
A.在广州,鲁迅更深刻地认识到革命的本质,从共产主义者转变为革命民主主义者。
B.鲁迅是广州的文艺先驱,他成功联络创造社组建了战线,深刻影响了广东左翼文艺。
C.鲁迅非常关注人性及国民性问题,他是平民百姓的代言人,积极为中国寻找出路。
D.鲁迅专题展览介绍了他的诸多趣闻铁事,广受好评,在年轻人中掀起了一股“鲁迅热”。
18.材料四有两幅舟迅的肖像画,你认为哪一幅更符合你心目中的鲁迅形象?请结合材料或
教材,谈谈理由。
(四)(14分)
阅读下面的文章,完成小题。
母亲的首饰盒
王开忠
①几个月前回老家,在堂屋客厅里又看见了那只雪白的小盒子。盒子被弟弟每天移•茗,
纤尘不染,光洁明亮。
②这是母亲的首饰盒。四寸见方,外表白色。我左看右看,它怎么都不像一个首饰盒。
一是样式不像,首饰盒一般玲珑精致,它却既大又笨;二是颜色不像,首饰盒多色彩艳丽,
它却只有朴素的白色。母亲的首饰也很简单,就是逢年过节才戴的一对普通手镯,还有平时
戴在头上的一个塑料簪子。装首饰的盒子当然就算首饰盒了,母亲叫它首饰盒,父亲也叫它
首饰盒,所以在我们家,它就是名副其实的首饰盒了。
③这个首饰盒在母亲去世后由父亲收藏,我们几个做子女的,谁也没有去动它、打开
它。父亲病危时,把我和妹妹、弟弟叫到跟前,指着这个首饰盒,声音微弱地说:"这是你
们母亲留给我的遗物,你们看看吧。"我掀开盒盖,里面除了那对镯子和塑料簪子外,还有
试卷第8页,共10页
两小一大的三张纸条。我先打开两张小纸条,上面分别写着“10元”和“30斤”。我瞬间明
白了,这是乡里先后两次救济我家的钱和粮食。我心里一阵激动:母亲是重情重义的人,平
时人家给的好处,她从不忘记,而且总是要我们不忘报恩。
④我又打开那张大纸条,上面一笔一画,歪歪斜斜写着三行字:“传友,我要走
了……后事不要公家九济,简单埋了。共产党对我们有恩,给我们太多了,以后能不要九济
就不要九济。开忠长大,叫他去参军。”
⑤“传友”是我父亲的名字。母亲没念过书,识字不多,将“救”字写成了“九”字。
看到母亲的字,我突然心酸起来,她的遗嘱让我一下子明白了很多事情,我止不住泪如雨下。
⑥母亲在我上小学二年级的时候就去世了,年仅36岁。她原来身体很好,当过支前
模范,听人说,她在全村妇女中做的“支军鞋”最多。可后来父亲身体不好,家里的重活都
压在了母亲身上,把身体给累垮了。乡政府看到我家确实困难,又考虑到母亲是支前模范,
便先后救济了我家10元钱和30斤玉米。这在当时是一笔不小的数目。为此,善良而要强的
母亲一直过意不去,几次说,这钱和粮食不该要。没想到,母亲当时还记了账,并把纸条工
工整整地折叠好,珍藏在了首饰盒里。
⑦母亲就是这样一个人。她常对几个孩子讲,新中国成立前我们村近百口人没有一寸
土地,都是依靠租种地主的土地生活,所以得名“租地村”。自从共产党来了,穷人分得了
土地,村民的生活才渐渐好起来。她要我们不能忘本,还特意嘱咐我长大后去参军,保家卫
国,决不能再让老百姓吃二遍苦、受二茬罪。
⑧母亲去世后,父亲一心抚养我们三个孩子,不管生活遇到多大困难,父亲都不愿意
向国家伸手,怕添麻炀。我19岁那年,按照父亲要求、母亲遗愿,参加了解放军。参军第
三年时,家中房子老到快要倒塌了,只能再建新房,可是盖房又缺钱。邻居对我父亲说,你
是军属,找找政府,一定会帮忙解决困难的。可我父亲不愿意张这个口,最后是向亲友借钱,
才把房子盖成了。后来又有一次,父亲因病住院一个多月,花了不少钱。一位好心的医生得
知他是军属,对他说,像你这种情况,只要找到县里,或多或少都会得到接济。父亲听了,
还是摇头。
⑨过去村里很多人都说他倔,称他为“倔老头”;也有人他傻,叫他'‘傻老头"。我也
认为父亲是一个只要面子不顾家的人。直到看见了这几张纸条,我才知道,为什么父亲一直
当宝贝一样珍藏着母亲的首饰盒,原来里面珍藏着比金钱更重要的东西;直到看到了母亲的
遗嘱,我才突然明白,为什么父亲那样“倔”又那样“傻”……
⑩那天,看完首饰盒里的纸条,我望着病床上的父亲,想起去世多年的母亲,禁不住
试卷第9页,共10页
泪水奔流...
⑪从老家回来几个月了,我的眼前还时常浮现起那只雪白的首饰盒,光滑洁净,明亮
澄澈。我想,它将会一直亮在我的心里。
(选自《人民日报》)
19.文章两次写到了“我”流泪,请你分析“我”两次流泪的原因。
20.品味语言,回答下面问题。
(1)结合语境,赏析第①段中加点词语。
盒子被弟弟每天搭个,纤尘不染,光洁明亮。
(2)从人物串号的角度,赏析第⑥段画线句。
母亲当时还记了账,并把纸条工工整整地折叠好,珍藏在了首饰盒里。
21.结合文章内容,谈谈你对第⑪段画线句“我想,它将会一直亮在我的心里。”的理解。
22.本文围绕“首饰盒”展开叙述,请结合文章内容,分析这样写的好处。
三、写作(50分)
23.阅读下面材料,任选角度,自拟题目,写一篇文章。
登高壮观,江山如画;日月盈戾,矢志不渝。从“躺在山坡放牛牧星”,到“真的去
天上摘星星”,航天员桂海潮的追梦精神令人感奋;跳水小将全红婵经历日复一日的刻苦训
练,最终圆梦奥运,她的坚持不懈书写了传奇;“90后”青年杨安仁扎根山区,脚踏实地、
辛勤耕耘,让油桐林成为造福乡亲们的"绿色油库”个个励志故事诠释着梦想的力量,
激励着新时代奋斗者的精气神。站在时光交替的新起点上,我们心中有梦、脚踏实地、坚持
不懈、拼搏奋斗,向着更加美好的明天,勇毅前行。
作文要求:(1)有创意地表达真情实感。
(2)文体不限,诗歌除外。
(3)不少于500字。
(4)文字和标点书写规范、整洁。
(5)文中不得出现考生本人姓名及学校名。
试卷第10页,共10页
1.D2.C3.示例:把精神小屋建筑得美观结实,甚至能矗立起精神大厦,是毕淑
敏的诗意人生。4.删掉“并非”或“不是”。
【解析】1.本题考查字形字音。
天骄:tiMji&o,原指汉朝人称匈奴单于为天之骄子,意思是上天所骄纵宠爱的人,常用来
形容非常出众、卓越、具有非凡才能或地位的人,多含褒义。
娉婷:pingting,形容女子姿态美好;借指美女。
心无旁鹫:xlnwiipAngwii,心思没有另外的追求,形容心思集中,专心致志。
矫揉造作:jiAor6uzAozu6,故意做作,不自然,常用来形容人的行为、言语、姿态等显得
虚假、刻意;
故选D。
2.本题考查成语的应用。
A.忸怩作态:形容不自然,不大方,含羞做作的样子。虽为贬义词,但与“不应”搭配,符合
语境;
B.矫揉造作:形容装腔作势,极不自然。虽为贬义词,但与“不应”搭配,符合语境;
C.附庸风雅:指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交友人,参加有关文化活动。含贬义,
与句子的语境不符,使用有误;
D.相得益彰:两者互相配合或映衬,双方的长处和作用更能显示出来。褒义词,符合语境;
故选C。
3.本题考查仿写语句。解答此题,要注意例句的句式特点。例句是“……,……,……,是……
的诗意人生”前面短语是人物的性格特点,后面加人物名字。仿写的句子要和例句保持一致,
且语意连贯。
示例:不以物喜,不以己悲,忧国忧民,是范仲淹的诗意人生。
4.本题考查病句修改。
“诗意的人生并非不是可望而不可即”中的“并非”“不是”否定不当,删除其中一个即可。
5.(1)施耐庵官逼民反宋江智取生辰纲
(2)相同点:讲义气,有反抗精神,侠肝义胆,脾气暴躁,嫉恶如仇。如鲁智深因见郑屠欺
侮金翠莲父女,三拳打死了镇关西,大闹野猪林等都可以证实这一点;李逵为了解救宋江和
戴宗劫法场大闹江州,欲背着老母上梁山,后因老母被虎吃,李逵怒杀一窝四虎也可以证实。
不同点:鲁智深:粗中有细,有勇有谋,如三拳打死镇关西逃走时故意说镇关西诈死,一直
护送林冲到沧州等,足见他粗中有细。李逵:鲁莽,粗俗,头脑简单,只忠心宋江,草菅人
答案第1页,共10页
命,孝顺,不顾全大局。
【详解】(1)本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度,
这个情节选自《水浒传》里的“宋公明私放晁天王”,从“黄泥岗”一词可知这个事件是智取生
辰纲,杨志押运生辰纲途径黄泥冈,被吴用、晁盖等人用计劫走。何涛、何清兄弟向府尹告
状,抓来白胜,搜出赃物。何涛等人到郭城县捉拿晁盖,遇到押司宋江。宋江与晁盖是至交,
于是他稳住何涛,快马加鞭传信给晁盖,晁盖闻讯烧了自家庄园。捉拿晁盖的朱仝、雷横放
了晁盖,晁盖率领众人投奔梁山泊。故A是宋江。
《水浒传》作者施耐庵,生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特
别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。它
为“造反者”树碑立传,渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举,是中国历史上第一部歌颂
农民起义的长篇章回体小说,是一部奇书。
(2)本题考查名著中人物性格的分析。
《水浒传》中的一百多好汉,个性鲜明,但在武艺高强、疾恶如仇等方面有一定的共性。
明确:鲁智深原本是渭州经略府提辖,因打抱不平三拳打死恶霸镇关西,为了躲避官府缉捕
便出家做了和尚,法名智深。后又因搭救林冲,流落江湖,与杨志、武松一同在二龙山落草。
三山聚义后加入梁山泊,一百单八将之一,排第十三位,星号天孤星,担任步军头领。接受
招安后,在征四寇的战役中立下战功,生擒方腊后,在杭州六和寺圆寂,追赠义烈昭暨禅师。
李逵生得粗壮黝黑,绰号“黑旋风”。他是沂州沂水县百丈村人氏。因为打死了人,被关进牢
里,但得到了赦免,被戴宗留在江州当牢子。为救宋江,李逵大劫法场,与众人大闹江州,
欲背着老母上梁山享福,但因老母在沂岭被老虎所害,李逵怒杀一窝四只老虎。李逵臂力过
人,善使一双板斧,他也是一百零八将之一,梁山排座次时,位列第二十二位,是梁山第五
位步军头领,上应天杀星。
示例:
相同点:鲁达和李逵都是豪爽直率,嫉恶如仇的人。鲁达得知金氏女子被恶霸镇关西郑屠强
娶为妾,后遭遗弃并被索要银钱,大怒,打了负责看管的酒保,仗义赠银,送走了金氏父女,
后来到状元桥肉铺,戏弄郑屠一番之后,一拳打他鼻子,二拳打他眼眶眉梢,三拳打他太阳
穴,结束了他的性命。鲁达谎称郑屠诈死,趁机逃走。李逵在宋江、戴宗斩首之日,李逵等
梁山好汉来救,大闹江州法场。李逵不分官兵百姓,举斧乱砍,晁盖喝止不住,众好汉一路
跟随李逵杀至江边,无路可走之际,张顺带船接应,最终救得宋江、戴宗。二十九条好汉在
白龙庙聚义,浩浩荡荡返回梁山泊。
答案第2页,共10页
不同点:鲁达为人粗中有细。鲁达三拳打死镇关西后,他谎称郑屠诈死,趁机逃走。可见其
粗中有细。李逵等梁山好汉来救,大闹江州法场。李逵不分官兵百姓,举斧乱砍,晁盖喝止
不住他,可见他滥杀无辜。
6.示例一:我会选图1。海报的主体图案是一个装着图书的电池,闪电标记代表正在充电。
其寓意阅读能为人们提供能量,和“阅读浸润心灵,书香汇聚力量”的宣传语相得益彰。用它
引出班会主题,既能引起同学们的注意,又能达到良好的宣传效果。
示例二:我会选图2。海报的主体图案是一本打开的书,书中投射出强光,照亮一个人前行
的路。强光象征阅读的力量;海报中的文字“一起读书,人生出彩”点明阅读能使人生出彩。
用它引出班会主题,既有“书香”气息,又能号召同学们重视阅读。
【详解】本题考查图文转换。所给的两幅图片是宣传海报,其主要作用是宣传、号召,因此
考生在答题前要思考海报中的画面内容与班会主题之间的联系。
图1的主体图案是一个装着图书的电池,闪电标记代表正在充电。据此不难理解,其将书籍
比作能量来源,以突出阅读的重要作用。结合文字部分“阅读浸润心灵,书香汇聚力量”可以
明确,海报的宣传目的是号召全民重视阅读。
图2的主体图案是一本打开的书,这本书投射出一束强光,照亮了一个人前行的路。抓住书
本投射出的这束强光及其与图中人物之间的联系,不难理解强光象征阅读的力量。结合海报
中的文字可知,这幅海报表明阅读能使人生出彩,号召全民重视阅读。
考生据此结合题干给出的情境组织语言作答即可。
7.寒林空见日斜时晓镜但愁云鬓改怀旧空吟闻笛赋露从今夜白
鸡声茅店月雪拥蓝关马不前
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,
找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。本题中
的“鬓、赋、茅、拥”等字词容易写错。
8.A9.这两句意思是:人生就是座旅店,我也是匆匆过客。运用比喻,形象写出不必
为暂时离别伤情,其实人生如寄。作者以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词,既动之以情,
又揭示出得失两忘、万物齐一的豁达的人生态度。
【解析】8.本题考查内容理解。
A.“临江仙•送钱穆父”有误。《临江仙・送钱穆父》上片写与友人久别重聚,赞赏友人面对坎坷
奔波时的古井心境和秋竹风节;下片切入正题,写月夜与友人分别,抒发了对世事人生的超
旷之思;
答案第3页,共10页
故选Ao
9.本题考查诗句赏析。
“人生如逆旅,我亦是行人”意思是:人生在世就好像住旅馆,我也包括在旅行者里边。将人
生的旅程比作住旅馆,运用了比喻的修辞手法;人生是短暂的,不必因离别而愁绪满怀,这
是诗人对友人的劝慰,希望友人能够积极面对,表现其旷达的胸怀,诗人中寄寓着作者的情
思,表现了诗人得失两忘、万物齐一的人生态度。
10.曾经如果没有加恩惠于人灾难;困苦11.B12.既不可
得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。13.大丈夫立志当宰相,是理所当然的。
14.甲文中的“进”指“居庙堂之高”,即在朝廷做官。“退”指“处江湖之远”即被贬谪到边远地
区做地方官。乙文中的“进”指“得位相”,做丞相;“退”指“为良医”。
【导语】甲文通过对古仁人情操的探求表达了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的
政治抱负和高尚情操。乙文呈现了范仲淹在相位和良医之间的抉择,体现其志在为民造福、
治病救人的心愿。两文共同刻画了范仲淹的政治理想与人生追求。甲文重在理想的表达,而
乙文则通过具体情境展现了他的品格和价值观。两者结合,生动展现出范仲淹心怀天下、淡
泊名利的形象。
10.本题考查文言词语解释。
(1)用课内迁移法解释;“予尝求古仁人之心”译为:我曾经探求过古代品德高尚的人的心
思。尝:曾经。据此推测“尝诣灵祠求祷”的“尝”理解为“曾经”,“尝诣灵祠求祷”译为:曾经
去神祠求签祈祷。
(2)用古今异义法可知,“微”今义为细小,轻微;“微斯人”意思是如果没有这种人,“微”
的古义为如果没有;
(3)根据查阅词典可知,“泽”有如下含义①沼泽,湖泽。②雨露。③加恩惠于人。“夫不
能利泽生民”译为:不能为百姓谋利造福。泽:加恩惠于人。故选③。
(4)根据语境推断法,联系上下句"上以疗君亲之疾”“中以保身长年”的意思“上可以治疗君
亲的疾病”“中能够保身长年”推测,“下以救贫民之厄”中的“厄”的意思是“困厄,灾难,困
苦”。“下以救贫民之厄”译为:下可以救助贫民的困厄。
11.本题考查文言虚词。
第一空,联系上文可知,有人认为不当宰相当良医“无乃失于卑耶”,范仲淹回答“唉,怎么
会如此呢”这里表示反诘语气。而“哉”是语气助词,常用来表示疑问或反诘,相当于现代汉
语中的“吗,,或”呢,,。“岂为是哉,,意思是:怎么会呢?而呼”在古代多用于疑问语气;所以“哉”
答案第4页,共10页
应放在第一处。
第二空,联系下文“上以疗君亲之疾,下以救贫民之厄,中以保身长年”可知,范仲淹认为如
果真成为技艺高超的好医生,上可以治疗君亲的疾病,下可以救助贫民的困厄,中能够保身
长年,这是肯定的。而“也”放在句末常用于加强语气或表达确定的语气。“果能为良医也”意
思是:如果真成为技艺高超的好医生。而“矣”表示肯定语气时,说明事情已经实现,主要用
于表示完成时态,与此处语境不符,所以“也”应放在第二处。
故选Bo
12.本题考查文言句子断句。
句意:既然(求签结果表明)我当不了宰相,要实现救人利泽万物的心愿,莫过于当良医。
“既不可得矣”是一个完整的意思,表示前面所说的“为相”的愿望无法实现,且“矣”是文言助
词,用于句末,所以在“矣”后断开;“夫能行救人利物之心者”意思是“能够践行救人利物想
法的(职业)”,是一个整体,作后面句子的主语部分,且“夫”文言发语词,用于句首,“……
者”表判断,所以从“者”后断开;
据此断句为:既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良医。
13.本题考查文言句子翻译。重点词语有:
大丈夫:有志向、有抱负的男子;志:志向;相:当宰相;理则当然:道理当然是这样的,
合乎情理的,不容怀疑。
14.本题考查对比阅读。
在《岳阳楼记》中,范仲淹围绕“古仁人之心”展开论述。文中说“进亦忧,退亦忧”,联系上
句“居庙堂之高则忧其民”,这里的“庙堂”代表朝廷。“进”指“居庙堂之高”即进入朝廷为官,
处于高位,这时古仁人会担忧百姓,因为他们有责任通过政策、管理等来造福百姓;“处江
湖之远则忧其君”,“江湖”代表远离朝廷的地方。“退”指“处江湖之远”就是离开朝廷,不在
官位上,在这种情况下,古仁人还会担忧君主,担心国家的治理,表达了范仲淹忧国忧民之
心和先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的济世情怀。
乙文开头范仲淹表达了对相位的向往,因为成为宰相可以“利泽生民”,能在国家层面通过权
力等手段广泛地造福百姓,这是“进”的选择,即当宰相以利泽万民,是积极入世,在朝堂之
上施展抱负;当求相不得后,他退而求其次希望成为一名良医。他认为良医可以“上以疗君
亲之疾,下以救贫民之厄,中以保身长年”,也能在不同层面帮助他人,这是“退”的选择,
即当良医,即使不能在朝堂治国,也能在民间行医救人,同样践行自己救助生民的志向。表
现了范仲淹一生想辅佐明君治理国家,为百姓谋利造福的利泽苍生之心。
答案第5页,共10页
【点睛】参考译文:
(甲)唉!我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种表现,为什么
呢?不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑,被贬谪到边远地区做
地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧,到边远地区做地方官也担忧。既然如此,
那么什么时候才快乐呢?大概一定会说:“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”吧。
唉!如果没有这种人,我同谁一道呢?写于庆历六年九月十五日。
(乙)范仲淹还未显达时,曾经去神祠求签祈祷,说:“将来我能当丞相吗?”(然后抽签)
结果表明不可以。然后又(再次求签)祈祷,说:“不行的话,那我就当个良医。”结果表明
还是不可以。过了一会儿,他长叹说:“不能为百姓谋利造福,不是大丈夫一生的志向。”
某一天,有人问他:“大丈夫立志当宰相,是理所当然的,您为什么又祈愿当良医呢?恐怕
有一点太卑微了吧?”范仲淹回答说:“唉,怎么会如此呢?古人说:’常常善于挽救他人,
因而才没有被遗弃的人;常常善于拯救万物,因而也没有被废弃的物',能够普济万民的,
当然只有宰相能做到。既然(求签结果表明)我当不了宰相,要实现救人利泽万物的心愿,
莫过于当良医。如果真成为技艺高超的好医生,上可以治疗君亲的疾病,下可以救助贫民的
困厄,中能够保身长年。身在民间而依旧能利泽苍生的,除了良医,再也没有别的了。”
15.D16.B17.C18.示例一:我认为肖像一更符合鲁迅在我心目中的“斗士”
形象。图中的鲁迅先生双眉紧蹙,目光坚定,以笔为枪,正在为身后的苦难民众发声,他有
一颗公心和为国为民的担当,是我心目中的“民族魂”。
示例二:我认为肖像二更符合我心目中的鲁迅形象。图中的鲁迅先生抱着孩子,是个慈爱可
亲的父亲,他深爱家人,也是个为病重的妹妹哭泣的小哥哥,这就是我心目中真诚、质朴、
柔软的鲁迅形象。
【解析】15.本题考查分析理解材料内容,信息筛选的能力。
D.根据材料一第二段“鲁迅的作品始终关注着民族命运,这是其入选教材的首要原因”可知,
“王涧认为鲁迅是新旧时代文学交替时期的关键人物,这是其作品入选教材的首要原因“理解
错误。
故选D。
16.本题考查分析理解材料内容,信息筛选的能力。
B.根据材料二“尤为关注人性及国民性问题”可知,“立志学医以改善家境”表述错误,鲁迅先
生学医的目的是救人。
故选B。
答案第6页,共10页
17.本题考查分析理解材料内容,信息筛选的能力。
A.有误,应该是:广州见证了鲁迅从革命民主主义者转变为共产主义者的过程;
B.根据材料三第二段“其实我还有一点野心,也想到广州后,对于研究系加以打击……第二
是同创造社联络,造一条战线,更向旧社会进攻,我再勉强做一点文章”可知,“同创造社联
络,造一条战线,更向旧社会进攻”是鲁迅先生的计划。故本项“他成功联络创造社组建了战
线”的表述错误;
D.有误,根据材料一第三段应该是:随着《觉醒年代》等影视作品面世,年轻人中又掀起了
“鲁迅热”。
故选Co
18.本题考查图文转换和见解阐述。根据图片内容,结合自己对鲁迅先生形象的认识来选择
和阐述即可,如肖像一着重表现先生的斗争精神,肖像二着重表现先生慈爱的一面。
示例:我认为肖像二更符合我心目中的鲁迅形象。图中的鲁迅先生抱着孩子,慈爱可亲,在
萧红的回忆中,他是个爱护孩子、尊重孩子的慈父,这就是我心目中真诚、质朴、柔软的鲁
迅形象。
19.第一次流泪是父亲病危时将母亲的首饰盒给我们看,我们看到母亲的字条,因心酸、感
动而流泪;
第二次流泪是“我”理解了父母,被父母高尚的品格所感动,为自己的父母感到骄傲而流泪。
20.(1)擦拭是擦抹,揩拭的意思,运用动作描写,写了弟弟每天将母亲的首饰盒擦抹干净,
表现了首饰盒在家人心目中地位之重,弟弟对母亲首饰盒的珍视,表达了弟弟对母亲的怀念
之情。
(2)运用动作描写,通过运用“记账”“折叠”“珍藏”等几个动词,生动传神地写出了母亲得
到乡政府的救济,心里一直过意不去,把记账的纸条放在首饰盒里,表现了母亲的善良要强、
重情重义、知恩图报,表达了作者对母亲的赞美与敬佩之情。21.“亮在心里”是一语双
关,表面上指首饰盒明亮澄澈,一直被“我”记在心里;实际上是指母亲得到乡政府的救济,
心里一直过意不去,把记账的纸条珍藏在了首饰盒里,并保存的一尘不染、光洁明亮,还教
育我们不能忘本。母亲这种知恩图报、善良厚道的精神品质让“我”铭记在心,一直深深地影
响着我,更是可贵的大义家风精神的传承。表达出作者对母亲的敬佩和赞美之情。总结全文,
照应开头,卒章显志,深化中心。22.本文围绕“首饰盒”,写了首饰盒的外形、首饰盒
里的秘密(遗嘱)、父亲对首饰盒的珍藏等,表现了父母的知恩图报、善良要强以及大义家
风精神的传承,表达了“我”对父母的赞美与敬佩之情。以“首饰盒”为线索,贯穿全文始终,
答案第7页,共10页
使文章结构严谨。
【解析】19.本题考查内容理解和概括。
结合③段中“这个首饰盒在母亲去世后由父亲收藏,我们几个做子女的,谁也没有去动它、
打开它。父亲病危时,把我和妹妹、弟弟叫到跟前,指着这个首饰盒,声音微弱地说:‘这
是你们母亲留给我的遗物,你们看看吧。’我掀开盒盖,里面除了那对镯子和塑料簪子外,
还有两小一大的三张纸条。我先打开两张小纸条,上面分别写着‘10元'和'30斤,。我瞬间明
白了,这是乡里先后两次救济我家的钱和粮食。我心里一阵激动:母亲是重情重义的人,平
时人家给的好处,她从不忘记,而且总是要我们不忘报恩”,⑤段中“看到母亲的字,我突
然心酸起来,她的遗嘱让我一下子明白了很多事情,我止不住泪如雨下”可概括为:父亲病
危时将母亲的首饰盒给我们看,我们看到母亲的字条,因心酸、感动而流泪;
结合⑨段中“过去村里很多人都说他倔,称他为‘倔老头’;也有人他傻,叫他‘傻老头我也
认为父亲是一个只要面子不顾家的人。直到看见了这几张纸条,我才知道,为什么父亲一直
当宝贝一样珍藏着母亲的首饰盒,原来里面珍藏着比金钱更重要的东西;直到看到了母亲的
遗嘱,我才突然明白,为什么父亲那样‘倔'又那样'傻'……",⑩段中“那天,看完首饰盒里的纸
条,我望着病床上的父亲,想起去世多年的母亲,禁不住泪水奔流……“可概括为:“我”理解了
父母,被父母高尚的品格所感动,为自己的父母感到骄傲而流泪。
20.本题考查词句赏析。解答时,结合句子内容,按照题干要求的角度进行分析。
(1)擦拭,意思是擦抹;揩拭。结合“盒子被弟弟每天擦拭,纤尘不染,光洁明亮”的内容
可知,运用动作描写,写出弟弟对母亲首饰盒的珍视,每天将母亲的首饰盒擦抹干净的行为,
表现出首饰盒在家人心目中的重要地位,表达了弟弟对母亲的怀念。
(2)结合“母亲当时还记了账,并把纸条工工整整地折叠好,珍藏在了首饰盒里“的内容,
由“记账”“折叠”“珍藏”等几个动词可知,该句主要运用了动作描写,生动传神地写出了母亲
得到乡政府的救济后,心里一直过意不去,很郑重地记账,并把记账纸条放在首饰盒里珍藏
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