生命活动调节（解析版）-高考生物二轮复习热点题型专项训练

专题08生命活动调节

目录

一、题型解读

二、热点题型归纳

【题型1】过程表述类

【题型2】原因分析类

【题型3】实验思路类

二二最新模专题组练

PART1题型解读

生命活动调节在高考试卷的地位越来越高，甚至会出现选择题与非选择题中

同时出现有关的考点的情况。需要强调的是生命活动调节中需要理解记忆的知识

点较多，特别是一些专业术语及固定说法，应尽量避免在考试中因“自创术语”

或“词不达意”而失分。生命活动调节主要包括植物和动物生命活动调节两大部

分内容。植物生命活动的调节中，以生长素的调节为主，容易出现实验设计题。

单一变量的控制，无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是这类题目

得分的关键。

PART2热点题型归纳

【题型1】过程表述类

【典例分析1］（2023•重庆•统考高考真题）某些过敏性哮喘患者体内B细胞活化的部分机

制如图所示，呼吸道上皮细胞接触过敏原后，分泌细胞因子IL-33,活化肺部的免疫细胞

ILC2.活化的ILC2细胞分泌细胞因子IL-4,参与B细胞的激活。

•过敏原上皮细胞

\

(vuwruiiuvfvwvfwv

⑴除了IL-4等细胞因子外，B细胞活化还需要的信号有o过敏原再次进入机体，激活

肥大细胞释放组（织）胺，肥大细胞被激活的过程是。

【提分秘籍】过程表述类方法突破:

1、过程表述题答题涉及的关键能力包括提取信息、图文转化（或图表分析）和科学表述。提取

信息是阅读题干，识别关键信息，并正确理解试题要求的能力，是答题的基础。图表分析是依

据试题要求，分析实验数据图表或遗传系谱图，推导研究结论的能力，体现科学探究素养。图

文转化是通过阅读生理过程模式图，将其中图像信息转化为文字信息的能力，体现科学思维素

养。

2、过程表述型结合生理过程模式图命题，需将图中信息转化为科学语言进行分析，侧重考查

学生信息提取和图文转化能力，答题模式：①引用题干中提供的文字信息；②使用题图中提供

的信息进行描述；③得出题干所要求的结论。

【变式演练1-U（2022•江苏•统考高考真题）手指割破时机体常出现疼痛、心跳加快等症

状。下图为吞噬细胞参与痛觉调控的机制示意图请回答下列问题。

（5）药物MNACI3是一种抗NGF受体的单克隆抗体，用于治疗炎性疼痛和神经病理性疼痛。该药

的作用机制是。

【变式演练1-2]（2022•广东•高考真题）迄今新型冠状病毒仍在肆虐全球，我国始终坚持

“人民至上，生命至上”的抗疫理念和动态清零的防疫总方针。图中a示免疫力正常的人感染

新冠病毒后，体内病毒及免疫指标的变化趋势。

症状出现抗□野生型

体

.①病毒抗原细胞0德尔塔变异株

③T中

检□奥密克戎变异株

和

测④抗体

指

病

标

毒

②病毒核酸能

力

甲■/--------丙--------

时间全程接种全程接种+加强针

ab

回答下列问题：

⑴人体感染新冠病毒初期，免疫尚未被激活，病毒在其体内快速增殖（曲

线①、②上升部分）。曲线③、④上升趋势一致，表明抗体的产生与T细胞数量的增加有一定

的相关性，其机理是。止匕外，T细胞在抗病毒感染过程中还参与

过程。

【题型2】原因分析类

【典例分析2]（2022•江苏•统考高考真题）科学家研发了多种RNA药物用于疾病治疗和预

防，图中①〜④示意4种RNA药物的作用机制。请回答下列问题。

（6）接种了两次新型冠状病毒灭活疫苗后，若第三次加强接种改为重组新型冠状病毒疫苗，根

据人体特异性免疫反应机制分析，进一步提高免疫力的原因有：。

【提分秘籍】原因分析类解题思路:

1、在题干中找到“起因”和“结果”

2、是找“桥梁”，用顺推法或逆推法找出“桥梁”，其一般来源于题干或者教材中的相关知

识。

【变式演练2-11（2022•北京•统考高考真题）人体细胞因表面有可被巨噬细胞识别的“自

体”标志蛋白C,从而免于被吞噬。某些癌细胞表面存在大量的蛋白C,更易逃脱吞噬作用。

研究者以蛋白C为靶点，构建了可感应群体密度而裂解的细菌菌株，拟用于制备治疗癌症的“智

能炸弹”。

⑵研究者将A分子合成酶基因、A受体基因及可使细菌裂解的L蛋白基因同时转入大肠杆菌,

制成AL菌株。培养的AL菌密度变化如图1。其中，AL菌密度骤降的原因是：AL菌密度增加

引起A积累至临界浓度并与受体结合，。

【变式演练2-2】（2021•北京•统考局考真题）新冠病毒（SARS-CoV-2）引起的疫情仍在一

些国家和地区肆虐，接种疫苗是控制全球疫情的最有效手段。新冠病毒疫苗有多种，其中我国

科学家已研发出的腺病毒载体重组新冠病毒疫苗（重组疫苗）是一种基因工程疫苗，其基本制

备步骤是：将新冠病毒的S基因连接到位于载体上的腺病毒基因组DNA中，重组载体经扩增后

转入特定动物细胞，进而获得重组腺病毒并制成疫苗。

⑴新冠病毒是RNA病毒，一般先通过得到cDNA,经获取S基因，酶切后再连

接到载体。

⑵重组疫苗中的S基因应编码O

A.病毒与细胞识别的蛋白B.与病毒核酸结合的蛋白

C.催化病毒核酸复制的酶D.帮助病毒组装的蛋白

⑶为保证安全性，制备重组疫苗时删除了腺病毒的某些基因，使其在人体中无法增殖，但重

组疫苗仍然可以诱发人体产生针对新冠病毒的特异性免疫应答。该疫苗发挥作用的过程是：接

种疫苗一一一诱发特异性免疫反应。

（4）重组疫苗只需注射一针即可完成接种。数周后，接种者体内仍然能检测到重组腺病毒DNA,

但其DNA不会整合到人的基因组中。请由此推测只需注射一针即可起到免疫保护作用的原

因O

【题型3】实验思路类

【典例分析31（2022•福建•统考高考真题）下丘脑通过整合来自循环系统的激素和消化系

统的信号调节食欲，是食欲调节控制中心。下丘脑的食欲调节中枢能调节A神经元直接促进食

欲。A神经元还能分泌神经递质GABA,调节B神经元。GABA的作用机制如图。回答下列问题:

(4)科研人员用不同剂量的GABA对小鼠灌胃，发现30mg-kg-1GABA能有效促进小鼠的食欲，

表明外源的GABA被肠道吸收后也能调节食欲。有人推测外源GABA信号是通过肠道的迷走神经

上传到下丘脑继而调节小鼠的食欲。请在上述实验的基础上另设4个组别，验证推测。

①完善实验思路：将生理状态相同的小鼠随机均分成4组。

A组：灌胃生理盐水；

B组：假手术+灌胃生理盐水；

C组：假手术+；

D组：+；

(说明：假手术是指暴露小鼠腹腔后再缝合。手术后的小鼠均需恢复后再与其他组同时处理。)

连续处理一段时间，测定并比较各组小鼠的摄食量。

②预期结果与结论：若,则推测成立。

【提分秘籍】实验思路与实验步骤区别:

(1)实验思路：思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求“言简意赅”。比如：

用某种方法处理某种材料，观察其对某方面的影响效果。一般须体现“对照思想”，显示自变

量和因变量，对无关变量表述时，应注意体现“相同且适宜”。

(2)实验步骤：步骤是“做法”，是更为“细节化”的操作流程，其要求“精确细致”。必

须体现“自变量”如何设置，“因变量”如何获得，“无关变量”如何保证相同且适宜。

【变式演练3-1】(2023•湖北•统考高考真题)我国科学家研制出的脊髓灰质炎减毒活疫苗,

为消灭脊髓灰质炎作出了重要贡献。某儿童服用含有脊髓灰质炎减毒活疫苗的糖丸后，其血清

抗体浓度相对值变化如图所示。

妈

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。

：

问题

下列

回答

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