苏教版高中语文必修1前方 同步练习3

前方同步练习3阅读训练阅读下文，回答后面的问题。①人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。②坐在这辆车里的人们，他们将在这样一辆拥挤不堪的车里，开始他们的旅途。③我们可以想象着：车吼叫着，在坑洼不平的路面上颠簸，把一车人摇得东歪西倒，使人一路受着皮肉之苦。④那位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与茫然。⑤钱钟书先生的《围城》中也出现过这种拥挤的汽车。⑥丰子恺先生有篇散文，也是专写这种老掉牙的汽车的。⑦他的那辆汽车在荒郊野外的半路上抛锚了，并且总是不能修好。⑧他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来：真是一番苦旅。⑨当然，在这天底下，在同一时间里，有许多人也许是坐在豪华的游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的。⑩他们的心情就一定要比在这种沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗？eq\o\ac(○,11)如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者。1．这一段可以分成三层，试根据提示概括每一层的主要意思。第一层：（①～②）___________________________________第二层：（③～⑩）___________________________________第三层：（eq\o\ac(○,11)）_______________________________________解析：归纳层意有助于正确理解文章内容，因此，这是阅读文章的一项基本手段。通常有两种基本方法：一是摘取中心句法，二是叠加法，即把各个句子的意思相加在一起，并用自己的话概括出来。当然，在概括层意的时候，往往还要考虑到表达方式的运用，考虑到句子之间的内在关系。答案：第一层：人生的实质是一场苦旅。第二层：具体描述旅途之苦。第三层：每一个人都一样，都是苦旅者。2．说一说加点的车辆各有什么不同的含义。人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。坐在这辆车里的人们，他们将在这样一辆拥挤不堪的车里，开始他们的旅途。我们可以想象着：车吼叫着，在坑洼不平的路面上颠簸，把一车人摇得东歪西倒，使人一路受着皮肉之苦。解析：在哲理性的话语与日常生活场景的语句转换过程中，一些表面上相同的词语，其含义也会悄悄发生变化，阅读中仔细地体会。答案：前两个“车”都是一种抽象意义的人生之车，后两个“车”都是现实生活中的具体之车。3．引述钱钟书与丰子恺两位先生的文章，其目的是什么？解析：本文虽然是一篇散文，但在分析观点时，作者也注意运用恰当的例证。当然，这种例证和一般议论文中的例证相比，并不讲求绝对的真实。你看，作者竟然以小说作为论证人生是苦旅的证据。答案：通过两个具体的例子，进一步论证了人生是一场苦旅。阅读下文，回答后面的问题。①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘的。②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年卡片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失。老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。④我呆坐在书桌前，脑海中出现60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场同我提问，我几乎一次也答不出来。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：______________________。⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学的定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嗫地说上几句就走。老师不少，走得浑身汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚掘的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间。把30年的岁月都刻穿了。⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好的宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供（清雅的供品），然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔尘嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。4．全文共九段，将其划分为三个部分，用“│”在下面的序号中表示。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨解析：理清文章的思路之前，先要辨别文体，弄清文体之后，要结合文体的特点进一步理清思路。本文是一篇叙事性的散文，思路大致是先交代回忆老师的缘起，接着再具体回忆了和老师交往的过程，最后抒发内心的感受。答案：①②③│④⑤⑥⑦│⑧⑨5．下面是对本文思路的几种说法，正确的一项是（）A．正当“我”忙于应付岁末活动时，接到了30年前的老师的电话，要求补画一张贺年片，“我”立即陷入对学生生活的回忆之中，接着交代自己已经满足老师的要求，最后写“我”由此事引起的感悟和对青少年的嘱咐。B．先写“我”厌倦年前繁忙的应酬，为整篇作品定下基调，再记叙30年前的中学生活，表现师生感情的深厚，最后写作者的感受。C．在紧张的岁末生活中，“我”突然接到30年前的老师的电话，要求补画一张贺年片，“我”立即中断了手头的工作，给老师补画了贺年片。由此，“我”感悟师生感情的珍贵。D．先写现实中“我”的繁忙生活和厌倦心情，再具体描绘当年的中学生活，抒发了“我”对往日生活的怀念之情。解析：B项，写我厌倦年前繁忙的应酬，是为了突出给老师作画时心情的真挚。C项，本文重点并不是感悟师生感情的珍贵，同样D项说抒发对往日生活的怀念也不对。本文应当表达的是超越利益的纯真是人间最宝贵的情感。答案：A6．根据第④段的思路，填入段末横线上最恰当的一句话是（）A．这便是老师，一点也含糊不得。B．这才是学者，一点心眼也没有。C．这便是学者，半点机巧也不会。D．这才是老师，半点机巧也没有。解析：与本段开头一句“中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者”相照应，因此这一句应写出他的学者身份，及其作为一名学者的特点。“心眼”往往指不必要的一些顾虑，因此B项不能选。答案：C7．如果给本文拟一个标题，最恰当的是（）A．一张贺年片B．迟到的贺年片C．一幅贺岁清供D．30年的重量解析：文章的标题既要能提挈全文，又要生动形象。答案：D8．结合语境揣摩下面两个句子在文中的含意。哪怕是再