七年级语文下学期第1单元检测（A卷）（解析版）

第一单元（A卷•知识通关练）

（时间：120分钟，满分：120分）

一、积累与运用（25分）（1-7题为单选题，每小题2分，8题4分，9题7分）

1.下列加点字的读音全部正确的一项是（）

A.元勋（xHn）奠基（di加）选聘（pin）气冲斗牛（d6u）

B.挚友（zhi）迭起（di6）咳嗽（sou）鲜为人知（x齿n）

C.卓越（zhu6）校对（xiAo）薪金（xin）深恶痛绝（wti）

D.硕果（shud）草率（shuAi）悠然（y6u）潜心贯注（qi&n）

【答案】A

【解析】本题考查字音，要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意，此类题目多考查生僻字、

多音字和形似字。B.“鲜”应读Xidn；C.“校”应读jido；D.“潜”应读qidn；故选A。

2.下列词语中没有错别字的一组是（）

A.出人头地郑重其事讳疾忌医人才倍出

B.名副其实莫名其妙无所事事再接再励

C.永往直前语重心长精神矍铳无边无垠

D.甘拜下风首屈一指别出心裁谈笑风生

【答案】D

【解析】本题考查错别字。A.“倍”写作“辈”；B.“励”写作“厉”；C.“永”写作“勇”；故选D。

3.下列句子中，加点词语运用错误的一项是（）

A.他带病参加班里的劳动活动，这种行为可歌可泣。

B.在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。

C.在大学里，我们有幸观看了许多家喻户晓的经典影视剧。

D.这位科学家为了祖国科技事业的发展奋斗了半个世纪，真正做到了鞠躬尽瘁。

【答案】A

【解析】本题考查对词语的辨析。A项，可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常

感动。用在这里属于大词小用。故选A。

4.下列句子没有语病的一项是（）

A.中国成功爆炸第一颗原子弹、第一颗氢弹的原因，是千千万万人努力的结果。

B.这篇作文真难写，我用了整整两个小时左右的时间，才写好交卷。

C.通过学习《孙权劝学》，使我明白了后天学习的重要性。

D.在努力建设法治社会的今天，无论领导还是群众，毫无例外，都必须遵纪守法。

【答案】D

【解析】本题考查对病句的辨析能力，病句原因主要有搭配不当、成分残缺、前后矛盾等。A.句式杂糅，

应删除“的原因”；B.“整整两个小时”和“左右”前后矛盾，应删除“左右”；C.缺少主语，应删除“通

过”或“使”；故选D。

5.下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（）

A.因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。

B.刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来……怎

么都忘记了吗？

C.以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一

点点小事。”

D.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。

【答案】A

【解析】本题考查标点符号的正确使用。A.“药丸一、二粒”这里的顿号使用错误，这里表示约数，不需

要顿号。故选A。

【点睛】常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折

号、书名号、括号等。对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题.所以平时的学习中，我们要用

心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊

用法要加以积累。

6.下列说法不正确的一项是（）

A.邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出

了重要贡献。

B.《说和做一一记闻一多先生言行片段》一文中的主人公是闻一多，代表作有诗集《红烛》《死水》。

C.《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，原名张乃莹，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

D.《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪

传体通史。

【答案】D

【解析】本题考查文学常识的识记。“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上

有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：（1）识记中国重要作家的时代及代表作；（2）识记外

国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。D项有误，《资治通鉴》是编年体，而非纪传体。

故选Do

7.对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一项是（）

A.（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”（排比）

B.他，是口的巨人。他，是行的高标。（比喻）

C.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（引用）

D.杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。（对比）

【答案】B

【解析】本题考查对句子所用修辞的判断。A.判断错误，修辞方法应该是反复；C.判断错误，修辞方法应

该是对比；D.判断错误，修辞方法应该是引用。故选B。

8.仿写。

8.仿写。

人生是什么？有人说，人生是一场赛邈，人人都在追赶着自己的目标;,

【答案】人生是一个舞台；人人都在表演着自己的角色；人生是一次登山；人人都在进行艰苦的攀登

【解析】本题是对学生句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要

相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。

例句运用的是比喻的修辞，并阐述了其价值，仿句格式、修辞要一致。按照“人生是一……，人人都在……

着自己的……”的句式仿写即可。

【点睛】仿写要注意的几个问题：（1）仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到“花开两朵，各表一

枝”，要有创新。（2）修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。（3）用词不能重复。

除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

9.课文内容识记填空。

（1）谁家玉笛暗飞声，o（李白《春夜洛城闻笛》）

（2）,双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）

（3）卿今者才略，!（司马光《孙权劝学》）

（4）王维《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的诗句是：，

（5）古代诗歌中有很多咏物言志诗，它们借助吟咏自然或社会事物来表达诗人思想感情，请你默写出连

续的两句：,。

【答案】（1）散入春风满洛城（2）故园东望路漫漫（3）非复吴下阿蒙（4）深林人不知；明月来相照（5）

粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间。

【解析】此题考查默写诗文名句的能力。根据平时对古诗文的背诵及积累答题。（1）〜（3）属于直接性

默写题，（4）属于理解性默写题（5）属于开放性默写题。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上

加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不

写错别字。注意“洛、漫、碎”的书写。

二、古诗文阅读鉴赏。（14分）

（一）阅读下面的唐诗，完成10〜11题。（5分）

晚春

唐•韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【分析】这是一首写晚春景物的诗。这时，百花盛开，万紫千红，它们像是知道春天不久就要归去，所以

特别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的机能。而那些全无才思的杨花榆荚，在春

风中纷纷飘落，只晓得如雪花那样，毫无目的地漫天飞舞。

10.这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。（3分）

【答案】拟人；使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。

【解析】本题考查拟人修辞手法及其作用。一个“斗”字，运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动

地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。使无情的草树能知、能解还能斗，且彼此还

有高下之分，使描绘的晚春景致生动而有奇趣。

n.诗歌表达了作者怎样的思想感情？（2分）

【答案】感叹时光易逝，劝喻人们珍惜时光。

【解析】本题考查诗歌思想感情的把握。百花盛开，万紫千红，它们像是知道春天不久就要归去，所以特

别珍惜这美好的时光，各逞姿色，争芳斗艳，尽情舒展生命的机能。而那些全无才思的杨花榆荚，在春风

中纷纷飘落，只晓得如雪花那样，毫无目的地漫天飞舞。表达了诗人感叹时光易逝，劝喻人们珍惜时光,

勤奋努力的思想感情。或者：表达了诗人鼓励人们不甘落后，敢于创造的思想感情。（赞美春天的蓬勃生

机，也对）。

【译文】：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。就连那没有美丽颜色的杨

花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。

【点评】此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，把握修辞手法，体会作

者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。

（二）阅读下面两个语段，完成12〜15题。（9分）

（―）初，权谓吕蒙目：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权目：“孤岂欲卿治经为

博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃

过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄

何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《孙权劝学》）

（二）晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。"师旷日：“何不炳烛乎？”平公日：“安

有为人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如

日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公目：“善哉！”

（选自《炳烛夜读》）

12.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）（2分）

A.孤岂欲卿治经为博士邪（博士：学位的最高一级）

B.卿言多务，孰若孤（若：比得上）

C.及鲁肃过寻阳（过：经过）

D.卿今者才略（才略：才干和谋略）

【答案】A

【解析】本题考查对文言词语的理解。A项“博士”应为“专掌经学传授的学官”。故答案为A。

13.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）

孤常读书，自以为大有所益。

【答案】我经常读书，自认为很有好处。

【解析】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找

出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“孤（我）、以为（认为）、益（好处）”

几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

【点睛】翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、册h调、换、留”等译文的基本方法，做

到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，个别句子还可以采用意译的方法。

14.语段（一）主要通过对话来刻画人物，表现人物鲜明的性格。请用简洁的语言概括孙权和吕蒙的性格

特点。（2分）

【答案】孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教育；吕蒙：知错能改，有军人的坦诚。

【解析】本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析;

从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。本题概括孙权

和吕蒙的性格特点时，要认真分析孙权的语言和吕蒙的行为。

15.你从语段（一）吕蒙身上和语段（二）晋平公身上得到了哪些启示？（3分）

【答案】示例：读书能使人更聪明，更有力量；学习是一个人乃至一个国家、一个民族成功的必由之路;

要珍惜时间，勤奋学习，并通过读书学习，增长见识，拓宽视野，陶冶情操，弥补不足，让自己成长为全

面的人才；要善于接受别人的正确合理的规劝。

【解析】本题为主观性试题。解答此类试题一般采用“观点+理由”的格式，采用1+2或1+3的语言表

达形式。即言简意赅地表述自己的观点，再用“比如”、“例如”之类的词语，结合题目的相关要求，结

合自己的亲身经历，写两三句话谈谈理由，语言要通顺，表意要明确，尽量有文采。只要切合文题要求,

言之成理即可。本题围绕着“读书的好处”或“善于听取和采纳别人正确意见”作答即可。答案不唯一。

【参考译文】

（一）当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由

来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历

史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”

吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才

干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光

来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

（二）晋平公对师旷说：“我今年七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“（既然晚

了，）为什么不把烛灯点燃呢？”晋平公说：“哪有做人臣子的戏弄自己的国君的呢？”师旷说：“双目

失明的我怎么敢戏弄我的君主呢？我听说，少年时喜好学习，就如同初升太阳的阳光一样灿烂；中年时喜

好学习，就像正午太阳的阳光一样强烈；晚年时喜好学习，就像拿着烛灯照明。点上烛灯走路和摸黑走路

相比，哪个更好呢？”平公说：“说得好啊！”

三、现代文阅读（共31分）

（一）阅读《邓稼先》，完成16〜20题。（15分）

邓稼先

“两弹”元勋

邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948

年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。

1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人

员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新日子！

1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。

1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名

写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全

身大出血而逝世。

“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“'两弹'元勋”，他是当之无

愧的。

邓稼先与奥本海默

1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来在西南联大我们又是同学；以后他在美

国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。

当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一

个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人

却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥延根镇做玻恩的研究。玻恩在他

晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走

上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇

孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、

仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，

从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人

和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献

的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。

而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年5月成功地制成了氢弹。

19714,在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕

要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能

成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国

社会、美国社会各有深入的认识。

“我不能走”

青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的

《吊古战场文》：

“浩浩乎!平沙无垠，篁不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曦。蓬断草枯，凛若霜晨。

鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余日：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇

进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手

有没有颤抖？

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不

穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井

下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”

永恒的骄傲

稼先逝世以后，在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话：

-稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄

傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此

沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。

----稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。

——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这

样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸!

（选自七年级《语文》下册，有删减）

16.简要分析第二部分的表现手法及其作用。（3分）

【答案】通过对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品质。

【解析】本题考查学生对写作手法的分析。这里通过对奥本海默的描写，奥本海默”奥本海默是一个拔尖

的人物，锋芒毕露”，他与邓稼先形成对比，而邓稼先“则是一个最不要引人注目的人物”，突出邓稼先

的忠厚平实、他真诚坦白、从不骄人的品质，表达对邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉

献精神的儿子的赞美。

17.从环境描写的角度，说一说第三部分引用的《吊古战场文》的作用。（3分）

【答案】写出了实验环境的恶劣，衬托出邓稼先等先烈不怕艰难，献身祖国的顽强意志和崇高精神。

【解析】本题考查环境描写的作用。通过《吊古战场文》中的“平沙无垠”“河水萦带，群山纠纷”“风

悲日嚏”“蓬断草枯，凛若霜晨”等环境描写，突出实验环境的恶劣，表现了邓稼先等人坚守岗位、无私

奉献的精神。

18.危急时刻，人们劝邓稼先回去，他说：“我不能走。”请你揣摩并写出邓稼先当时的心理活动。（30

字左右）（3分）

【答案】示例：我不能走，这里就是我的战场，我一定要坚守岗位，只有做好了工作，人生才算有意义，

就是死了也值得。

【解析】本题考查对心理活动的揣摩。“我不能走”简短的四个字其实表现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、

勇担风险的品质，所以，在揣摩邓稼先心理活动时，应该表现出邓稼先的品质特征。

19.结合全文，谈谈你对第四部分标题“永恒的骄傲”的理解。（3分）

【答案】“永恒的骄傲”概括了后文对邓稼先的评价，指邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国对民族作

出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。

【解析】本题考查对标题的理解。“骄傲”，邓稼先所作的贡献巨大，超出了个人和团体的范畴，是祖国

的骄傲、民族的自豪；修饰语“永恒”即永远，邓稼先为国家所做的贡献，永远是中国的骄傲。

20.像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言……

他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是谁呢？请仿照示例，写出理由。（3分）

示例：我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国

的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。

【答案】我心中的“明星”是钟南山，在时疫肆虐中国大地时，八十高龄的钟南山挺身而出，在恐慌的人

们心中打下一针镇定剂，带领人们与疫情作斗争。

【解析】本题为开放性试题。解答时应该围绕“明星”人物贡献进行解答。示例：我心中的“明星”是袁

隆平，他用一粒种子改变了世界，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，领导中国和世界过上不

再饥饿的美好生活。

（二）阅读下面的文章，完成21〜25题。（16分）

太阳和霓虹灯

①这是我们来到北京的第三天，这一天的任务是采访三位文化艺术界名人。

②早晨，我们先来到一位著名女演员家里。用北京人的土话说，这位“大腕”现在正“火”。从见面

到讲述完自己的奋斗经历，她的眼神一直是冷漠孤傲的。讲述完毕，“大腕”严肃地说：“你们的文章写

好以后一定要让我过目。”快出门的时候，她又叮嘱我们：“如果没有把握写好的话，我可以为你们推荐

作者。"我们谢绝了她的好意。

③第二个采访对象是某电视台节目主持人。见面地点定在京广大厦，这是主持人要求的。从顶层临窗

的位置往下看，大街上的人如蚂蚁一样渺小，马上使人产生一种君临天下的感觉。主持人也的确给这种环

境争气，不时打着标准的领袖手势，言语间也常常引经据典。他偶尔也有卡壳的时候，说出文章中的一句

甚至半句话后愣怔片刻，然后一挥手说：“你们回去再查吧，这么简单的东西还用从头到尾说完吗？”这

使我们对他的“敬仰”又增加了一分。

④来到季羡林老人家里已是傍晚了。秘书出来挡驾，为难地说，老人今天已接待过几个外国代表团了，

最好明天再来吧。我们的日程安排得很紧，明明知道老人很累，依然抱着试一试的态度。（甲）秘书进去

请示，老人竟答应了。秘书把时间限定为20分钟。

⑤老人的相貌、衣着和我们想象的竟非常吻合，这可能因为那个真实的故事：几年前一个新生入学，

看见路边一个淳朴得像农民一样的老者，以为是工友，便让老人帮他看管一大堆行李。这位老人欣然同意，

并尽职看管达半个小时之久。几天以后，北京大学举行新生入学典礼，这个学生惊讶地发现，坐在主席台

正中的，被介绍为北京大学副校长的，正是那天为自己看管行李的老者。

⑥来之前就听说老人有两套房子，我们展开俗人的想象，非常羡慕。但看了才知道，室内空间大部分

被书占据着，而供老人活动的空间极小。老式家具，陈设简单、朴素。

⑦虽然某些问题问得幼稚，但在交谈的过程中，我们每提出一个问题，（乙）老人都要思考片刻，有

两次竟手抚额头陷入长时间的思考。老人留给我们最深刻的印象便是认真思考，这可能已经成为老人生活

中的一种习惯。由此可以看出老人的两种美德：一、尊重知识，用老人的话说就是“板凳甘坐十年冷，文

章不说半句空"；二、尊重别人，用老人的话说就是“我的自知之明有些过了头”。

⑧一个多小时眨眼之间就过去了。采访结束，老人一直把我们送到门口，一一握手告别。

⑨紫禁城的傍晚很美。太阳悬挂在地平线上，光线柔和。它是至高无上的，但在某些时候却情愿寻求

平等，因为它知道这种姿态更有利于交流。都市的霓虹灯也亮了起来，五彩缤纷并且极富动感，竭力招揽

着人们的目光。太阳和霓虹灯同时出现，看上去竟不觉得有什么不和谐，也许因为它们都发光吧。

21.文中甲、乙两处画线句子中的“竟”都含有的意思，甲句中的“竟”暗含着作者的之情，乙句中的“竟”

暗含着作者的之情。（3分）

【答案】出人意料；惊喜；敬佩或赞美

【解析】本题主要考查的是对词语的意思的理解品味，解答此类题需要结合上下文内容，先解释本意“出

乎意料”，然后结合上下文具体分析“竟”的语境意。

22.文章①〜⑧段多处使用了对比手法，请从不同角度举出两例，并分析其作用。（3分）

【答案】示例一：将女演员、主持人和季羡林先生的言行思想进行对比，突出季羡林先生的人物形象。

示例二：将作者对女演员、主持人与对季羡林的感情进行对比，突现作者对前两者的不满和对季羡林的赞

美和敬仰。

【解析】本题主要考查的是记叙文常用的表现手法的理解，解答此题需要通读文章，找出进行比较的地方，

作用答题模式：把“><><”和“XX”比较，突出XX的性格，更好地表现了文章的主题，增强了艺术效

果和感染力。

23.文章的第⑨段有何作用？（4分）

【答案】①内容上：太阳指季羡林，霓虹灯指女演员和主持人，作者借太阳和霓虹灯委婉含蓄地表达作者

对季羡林和女演员、主持人的情感和评价。

②结构上：照应题目，深化了对季羡林地位崇高，人却平易近人的品质的赞美这一主旨。

【解析】本题考查的是对语段的作用的理解，要从内容和结构两个角度进行考虑，内容上的作用需要将语

段的内容以及感情写出来，而结构上的作用需要看语段位置，因为位于文章结尾，所以作用往往是：总结

全文，深化主题，揭示主旨，升华主题，照应开头等等，据此判断整理即可。

24.结尾描写了太阳和霓虹灯，结合全文内容说说这两种事物各暗示了什么样的人。（3分）

【答案】太阳暗示了像季羡林先生那样无私奉献，认真执着能给他人带来光明与热的人；霓虹灯虽然外表

华美，仅仅起到装点世界的作用，不能给他人带来光明与温暖，暗示了像文中的著名女演员和电视台节目

主持人那样徒有其表，而学养空虚的人。

【解析】本题考查对文章内容的理解。思考太阳和霓虹灯的相同点与不同点，再根据文章所描写的两种人，

结合最后一段的议论，理解二者的含义。

25.结合文本谈谈你能从季羡林先生身上学到哪些优秀品质？（3分）

【答案】①平易近人。替青年学子看管行李；明明很累，也接待采访。②生活简朴。室内空间被书占据，

老式家具，陈设简单、朴素。③尊重知识。认真思考，“板凳甘坐十年冷，文章不说半句空”。④尊重他

人。即使一个简单的问题也认真思考，认真回答。（答出三点即可）

【解析】本题主要考查的是分析概括人物形象，解答此题需要本着全面、客观的原则，找出文章中对人物

的描写，选取典型事件，进行分析解答即可。因为题目要求结合文本进行分析，所以需要结合人物的具体

表现进行分析。

四、作文。（共50分）

26.作文。（50分）

题目：以“你是我最的人”为题，写一篇文章。

提示与要求：

①请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。

②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

③文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。

④抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。

⑤考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

【解析】

本题考查半命题作文。要想写好这个文题，可从以下几个方面入手：

1.仔细审清题意。

题目中的关键词是“人”而从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中所选的任意一个词语则

是修饰语。学生容易忽略的是对所选词语的限定，一是说明文章要写的人物对象不能只是一般的人，而是

对自己的成长有所贴心、感激、牵挂、欣赏的人。二是不要泛泛而谈，要把人物写详细、具体。同时也要

注意题目中的“你”，指的是单数，而不是复数。有不少学生，审题时不仔细，把它写成父母、同学们或

者朋友们。

2.确定写作对象。

写半命题作文，首先要按要求把题目补充完整。写好这个文题，写作对象的选择很重要。学生可以从

提示语所给的“贴心、感激、牵挂、欣赏”四个词语中任意选择一个填充进去，然后根据完整的题目来写

作。

3.确定恰当的文体。

什么文体才叫恰当的文体呢？对于具体的写作者来说，只有自己最擅长的文体才是最恰当的文体。虽

然说“提示与要求②”中说“可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作”，但是对于这道题而言，很显然

适合写一般记叙文与散文。长于叙事的同学，不妨首选记叙文，要力求写出真情实感，要有细节描写，场

景刻画。视野开阔的同学，不妨首选散文，要写出浓厚的文化意蕴，语言要精美，要有深厚的文化积淀。

同时切忌写得四不像。

4.深入挖掘内涵，写有意义的事情。

生活是广阔的，也是包罗万象的。考场作文，不但要注意修辞手法、表现手法、语言和结构，更要注

意文章的内涵，有时候写什么样的内容往往比炫耀自己的写作技巧还重要。写作策略可以通过训练获得,

而对生活感悟的获得是一个长期积累的过程，不是一蹴而就的。引导学生关注自我成长、关注社会生活是

这次写作的导向。

5.立意思路。

(2)我最欣赏的人。这个最欣赏的人可以是当今的，也可以是古代历史的；可以是中国的，也可以

是国外的；可以是身边的亲人，也可以是自己的长辈；可以是自己的同学，也可以是自己的闺蜜。

(2)我最感激的人。可以写自己生活中遇到困难时，他人给予的及时帮助；也可以写自己遇到人生

挫折时，他人给予启迪或引导战胜挫折、走出人生低谷之事，进而表达对这样的人的感激之情。

(3)我最牵挂的人。可以写以前长辈对自己的关心照顾，而如今自己长大了，因种种原因不在长辈

身边，再加上随着岁月的流逝，长辈渐渐衰老，身体越来越不如从前，从而抒发对他的牵挂之情。

(4)我最贴心的人。可以叙述自己和闺蜜相处时发生的几件小事，充分地进行场景描写或细节描写

等描写，来表现“我们”之间的亲密关系，从而表达闺蜜是我最贴心的人。

【答案】【例文】

【例文一】

【原文呈现】

你是我最贴心的人

雨淋漓地下，汗滴答地落，泪无声地流，模糊了我的眼帘，却打开了我的心窗。

乌云笼罩着世界，狂风狂烈地刮着，倾盆大雨拍打着地面，仿佛表示着它的不满，而我的心情也随之

改变。我撑着雨伞，推着车子，背着书包，迈着步子，望着那个忙碌的身影。

“进屋去吧，车子先停在这，这里有滑坡，我一会儿推上去，别淋着。”平静得不能再平静的语气从

他嘴里说出，我早习以为常。(此处有点突兀，应交代一下门前的环境。)我随之大跨一步迈上了水泥地，

回头望了一眼，便走进屋中。这个身影，就是我的父亲，我和他的关系并不是很好。(此处若插入心理描

写，会使人物形象更加丰满。)

母亲在厨房，我欢悦地打了一声招呼，放下书包，脱下外套，拿起毛巾，擦了擦衣服，晾在了衣架上，

正当要转身离去的时候，瞥见了窗外楼下的父亲。

他拿着铁锹去铲路旁的沙石，走到门前那段滑坡，便把沙石倒掉，就这样，在路旁和门前来来回回。

①(动作描写不具体，父爱的深沉没能表达出来。)雨水浸湿了他的衬衫，路旁的积水淹没了鞋子。这时

候，我竟然在父亲的头上瞥见了几根白发！②(此处应与伤感的自然环境描写相结合，把当时的情感抒发

出来。）站在窗前的我，已无声地流下眼泪，轻轻地拿起了那把伞，走下楼梯，冲着那个背影走去，撑起

了伞。那弯着的腰直了起来，转身看着我，露出了一抹笑。③（此处虽有对父亲一系列的动作描写，但不

足以打动人，应加入语言描写，让静态的雨中父女图动起来。）

雨还在淋漓地下，站在窗前的我望着父亲铺好的沙石路，“爸，以后我还替你打伞！”父亲笑着点了

点头。（结尾应点题，呼应开头。）

【诊断报告】

从“基础等级”方面来看，本文基本能够从题目出发，紧扣“人”和“贴心”行文，文中采用了欲扬

先抑的手法，记述了父亲雨中为“我”铺路的事，从而表现了“父亲是我最贴心的人”这个中心。但文中

父亲的形象表现得不够生动、鲜明、传神；在表达方式上偏重于记叙，缺少其他表达方式的综合运用；在

描写父亲的方法上太单一；在写作技巧上缺少动静结合。故在“内容”一项的得分为19分（作文“内容”

满分为25分）。从表达上看，这篇文章语言优美流畅，人物描写、细节描写以及景物描写不够传神，但

富于情感，结构完整，思路清晰。故“表达”给23分（作文“表达”满分为30分）。

综上，这篇作文最终得分为：19+23=42分。

【升格建议】

针对这道作文题，考生应当把人物描写得形象、生动、鲜明、传神。这篇考场作文，作者有着不错的

语言功底，在构思、选材、表现手法等方面都有可圈可点之处，可惜作者在表现人物形象方面的能力欠缺，

使文章的中心表现得不够突出，在归档上也就滑落到了“二类卷”。要使这篇文章成为一类卷，需要做以

下几个方面的工作：第三自然段在叙事时应交代一下门前的环境，点明父亲让“我”小心的原因，同时在

交代那个背影是父亲时，可通过心理描写，写出“我”对父亲的感情。第五自然段①处应将父亲铲沙石的

细节放大；②处描写父亲的白发时，将伤感的自然环境描写和外貌描写相结合，把当时的情感抒发出来;

③处写雨中父女图时，应与语言描写相结合，让静态的雨中父女图动起来。结尾加一段环境描写，在点题

的同时也能照应开头。

【升格比对】

原文呈现升格佳作

“进屋去吧，车子先停在这，

“进屋去吧，车子先停在这，这里有滑坡，我一会儿推上去，别

这里有滑坡，我一会儿推上去，

淋着。”平静得不能再平静的语气从他嘴里说出，我早听得习以为常。

别淋着。”平静得不能再平静的

门前的那段被雨水冲刷的上坡，看起来滑溜溜，的确不能行走。（此

语气从他嘴里说出，我早习以为

处对门前环境的描写从侧面衬托出了父亲的细心和对“我”深沉的

常。（此处有点突兀，应交代一

爱。）我随之大跨一步迈上了水泥地，回头望了一眼，便走进屋里。

下门前的环境。）

是的，雨中那个身影就是我的父亲。我和父亲的关系并不是很好，他

我随之大跨一步迈上了水泥

平时不怎么说话，而与他在一起，我像是闷在一个瓶子里，喘不过气，

地，回头望了一眼，便走进屋中。

憋得难受，还不如自己待在屋里自由。（心理描写揭示人物的内心世

这个身影，就是我的父亲，我和

界，表现人物丰富而复杂的思想感情。）

他的关系并不是很好。

他双手拿着铁锹，双腿微微弯曲，两臂用力去铲路旁的沙石，走

他拿着铁锹去铲路旁的沙

到门前那段滑坡，双手一提一收，沙石便滚落下来，接着又回到路旁，

石，走到门前那段滑坡，便把沙

重复着刚才的动作。来来回回，雨还在畅快地发泄着，路旁的梨树叶

石倒掉，就这样，在路旁和门前

被砸得嗒嗒作响。（把父亲铲沙石的细节放大，很好地展现了父亲的

来来回回。雨水浸湿了他的衬衫，

辛劳，配上自然环境的描写，更给深沉的父爱增添了伤感。）雨水浸

路旁的积水淹没了鞋子。这时候，

湿了他的衬衫，路旁的积水淹没了鞋子。仿佛一场雨砸弯了他的腰，

我竟然在父亲的头上瞥见了几根

染白了他的发。（自然环境描写和外貌描写相结合，推动了情节的发

白发！站在窗前的我，已无声地

展。）站在窗前的我，已无声地流下眼泪，轻轻地拿起了那把伞，走

流下眼泪，轻轻地拿起了那把伞，

下楼梯，冲着那个背影走去，撑起了伞。那弯着的腰直了起来，转身

走下楼梯，冲着那个背影走去，

看着我。我只是笑了笑道：“爸！我替你打着伞！”那朴实敦厚的面

撑起了伞。那弯着的腰直了起来，

孔露出了一抹笑。（语言描写和神态描写相结合，将静态的雨中父女

转身看着我，露出了一抹笑。

图动起来了。）

雨还在淋漓地下，站在窗前

雨还在淋漓地下着，此刻站在窗前的我望着父亲铺好的沙石路，

的我望着父亲铺好的沙石路，

深深地感受到：爸爸啊！你真是我最贴心的人！（结尾再次点题，且

“爸，以后我还替你打伞！”父

首尾呼应。）

亲笑着点了点头。

【升格简评】

这篇文章抓住生活小事，为读者描绘了三幅感人画面：“父女雨中拉沙石”“父亲雨中铲沙石”“父

女雨中撑伞图”，将人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写）与环境描写相结

合，表现了深沉的父爱和感人的父女情。以“雨”为线索构思全文，条理清晰，层次分明。欲扬先抑手法

的运用更增加了情节的曲折性，对父亲的细节描写细腻感人，和环境描写结合后，更富有艺术感染力。

【亮点点拨】

升格后作文的优点在于：

1.正确处理了环境描写与语言描写的关系。在对父亲的语言进行描写时，交代了门前的环境，从侧

面衬托出了父亲的细心和对“我”深沉的爱，也推动了情节的发展。

2.恰当处理好环境描写与动作描写的关系。把父亲铲沙石的细节放大，很好地展现了父亲的辛劳，

配上自然环境描写，更给深沉的父爱增添了一抹伤感。

3.自然环境描写和外貌描写调配得当。对父亲白发的描写流露出了“我”

的难过、悔恨，再配上赋予了作者感情色彩的雨景描写，就营造了灰色的氛围，将“我”的情感推到

高潮，从而推动了情节的发展。

4.合理安排动作描写、神态描写和语言描写。“父女雨中撑伞图”将动作描写、神态描写和语言描

写相结合，动静结合，赋予了画面动态美和静态美。

【例文二】

你是我最贴心的人

一如天山那明净的皑皑白雪，又如天池那澄澈的潺潺流水，您给予的爱，总是最为贴心的。

还记得那天，夏日炎炎，不禁让我感到一阵烦躁与恼火。夜里，清风不来，闷热仍在，突然听到家中

停电，我燥热难耐，翻来覆去，久久无法入睡。可能是因为翻滚的声音太大，吵醒了睡梦中的您。您过来

询问了一番，就又出去了。我一脸茫然，继续瘫在床上。

过了一会儿，您拿了个扇子，半躺在我的床边，两手一摇一摆，使出浑身力气，为我送来了阵阵凉风。

时不时地，您还拍拍我的背，不过由于汗湿了睡衣，衣服紧贴着背，我不胜烦恼地躲开了您的手。您一时

惊愕，倏地又了然于心，不再碰我，只是加大了气力。凉风驱散了夏夜的燥热，我翻了个身，不知不觉进

入了梦乡。

不知睡了多久，我从噩梦中惊醒，睁开蒙胧的睡眼，发现您的姿势不曾改变，扇到我身上的风却大了

不少。“妈，您去睡吧，已经很晚了。”您的额头沁出了颗颗汗珠，顺着脸颊脖颈滑落下去，单薄的上衣

早已湿了大半。我想，您大概是忙着为我扇风，吝啬地一直未让自己舒爽片刻吧。

“做噩梦了吧，别害怕。”您答非所问，只是贴心地拭去我额头因噩梦而滑出的冷汗。您手中的扇子

并没有停止舞动，像一个活蹦乱跳的小精灵，灵巧地扭动着身子。

我鼻头一