《背影》情境性教学设计

《背影》情境性教学设计出示情境：小芳已经升入初一，功课增加，学习很累，但他的父亲还是严格要求她学习，甚至周六、周日也不让她休息。她对父亲心怀怨恨。假如你是她的好朋友，学完背影一课后，你该如何劝劝她，缓和她与父亲的关系呢？任务一：品读父亲的背影活动1.课文中一共描写了四次背影，把写背影的文字划出来，请选择给你印象最深的一次背影进行批注。提示：（1）表达方式：记叙、描写等。

（2）写作手法：修辞、对比等。

（3）词语使用：动词、形容词等。预设：四次背影描写语句：第一次“我最不能忘记的是他的背影”。

第二次是望父买橘“我看见他……我的泪很快流下来了。”。第三次“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”第四次是再现背影。“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”活动2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这么详细？预设：（1）原文：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（2）批注

——《背影》第6段①衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，表明家中正值丧事，正值败落，生活贫困；②“蹒跚地走”、“慢慢探身”表明父亲行动不便；“攀”写手的动作，写出月台高、陡，使人想到父亲攀爬的艰难；“缩”写脚的动作，表明父亲两脚无处可蹬，细致地写出了父亲攀爬的动作；“倾”表明父亲身子肥胖，攀爬费力。一系列动词细腻简练地写出了父亲攀爬月台的过程，表现了父亲爬上月台的艰难，生动地刻画了一个疼爱儿子的父亲形象。③这个背影，最能体现父亲对儿子的爱，所以作者写得这么详细。任务二：体会父亲的形象除了看见父亲为他买橘子时的艰难背影，朱自清还听到了父亲几句简短的话语。请把这几句话语找出来，思考：从这些言语中你能见到一个怎样的父亲形象？预设：1.

事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

2.

不要紧，他们去不好！3.

我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

4.

我走了，到那边来信！5.

进去吧，里边没人。（1：隐忍坚强、默默扛起家庭重担，2345：关心、惦记儿子）任务三：探究情感变化的原因活动：在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？预设：文章开篇写道：“我与父亲不相见已二年余了”。父子不相见的时间间隔如此之久，我们不难发现这对父子关系有些不正常，至少算不上和睦。文章结尾处的“他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好”这几句也印证了之前父子关系并不好。第4自然段中，儿子与父亲同行到南京时，行程很紧，只有一天的时间，父子俩很快就要分别了，但是这一天儿子却跟朋友出去游逛了，说明他不愿意跟父亲待在一起，他对父亲是排斥的、厌烦的。当父亲决定送“我”上车时，“我”再三劝阻他不要去，也证实了“我”与父亲的不亲近，对于父亲的担心和关切，“我”并不领情甚至很不情愿。第5自然段中，“我”对父亲的厌烦与不屑表现得更为直接，坐车远行之前，杂事繁多，父亲事无巨细地帮“我”打理好一切，“我”却并不接受，也不理解父亲的行为，从“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂”“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”这些细节我们发现，对于父亲无微不至的关怀和照顾，“我”是忽视的，不屑的，甚至在心里嘲笑他，看不起他。第6自然段，展示父亲过铁道、爬月台时的动作，写出了父亲买橘子时的艰难。这个背影，让作者体会到了父亲的艰辛和努力，感受到了父亲含蓄而深沉的爱；身为知识分子的作者理解了父亲之前的种种行为，父亲在身处逆境时为儿子所做的一切尤为珍贵，儿子终于懂得了父爱的珍贵和无私，同时开始反思自己先前对父亲的态度，他意识到自己对父亲的忽视和轻视，没有理解和回应父亲的爱，更为自己当时的自以为是感到深深的懊悔与愧疚，作者在回忆当时的情形时用了两个反语“聪明”来表达自己的遗憾与自责。

第7段开头，作者补叙了父亲近几年的状况，由于家道中落，父亲为了一家人的生计四处奔波。出身书香世家的父亲年轻时也做了许多大事，到了晚年却遭遇重大的家庭变故，他的心中积压着太多的情绪，巨大的心理落差和沉重的生活压力让他无处宣泄，所以才容易发脾气。从这里看出，朱自清开始为父亲辩护，他是很理解父亲