小学二年级语文第8课《古诗》教案

小学二年级语文第8课《古诗》教案小学二年级语文第8课《古诗》教案「篇一」一、教学目标1、借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。二、教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时一、导入新课，板题示标（一）板题导入1、揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣。2、板书课题，齐读课题。3、用课件出示教学目标。二、小组讨论，组内纠错。大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。（一）个人自学1、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。（三）班内质疑（1）检查正确认读生字词多媒体出示本课生字词，指名读。（2）课件出示：多音字三、质疑拓展，讨论总结（一）自学自测学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。（二）小组纠错小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。（三）质疑拓展1、指名学生朗读诗文，师生共同纠错。2、结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。白日依山尽。黄河入海流。欲穷千里目。更上一层楼。指导：（1）理解诗句学习一、二两行。指名读一、二两行。①出示课文插图。引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。③指名说说诗句的意思。太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉；黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。④看图想象，有感情地朗读一、二两行。（2）学习三、四两行。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？指名读三、四两行。理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。指名说说诗句的意思。3、思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理？四、布置作业，拓展延伸1、背诵古诗；2、根据对诗歌的理解，画一幅画。小学二年级语文第8课《古诗》教案「篇二」一、教学目标1、认识8个字，会写6个字。2、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。3、朗读、背诵两首古诗。二、教学重点1、朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。2、认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。三、教学难点1、用自己的话讲解两首古诗的意思。2、能正确、端正地书写6个字。四、教学准备1、课前查找的有关资料。2、字词卡片，电脑课件或挂图。五、教学时数3课时。六、教学过程第一课时（一）复习导入。1、同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背一背呀？（同学们背诵古诗）2、同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）（二）初读古诗。1、设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2、教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。3、请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（三）理解诗句。1、学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。（2）让学生小组内交流。（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2、小组汇报。（1）通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）（2）在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）（3）请四个同学每人说一句诗的意思。（4）请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）（5）你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。（四）诵读欣赏，品读古诗。1、通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2、教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）（五）齐读古诗，加强记忆。在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。（六）拓展延伸。利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。（七）课后作业。回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。你也可以把这首诗画成一幅画。板书设计夜宿//山寺［唐］李白危楼//高/百尺。手可//摘/星辰。不敢//高声/语。恐惊//天上/人。第二课时（一）复习导入。１、同学们，上节课我们一同欣赏了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，让我们共同再欣赏一下那美景吧。（一边放课件，一边背诵。）２、除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是——《江畔独步寻花》（板书课题）。（二）引导学生自主学习。１、初读课文，读准字音。（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。）（2）请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。（同学们自读古诗）２、创设情景感受诗境。（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢？请你们再读一读古诗。（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。（三）理解诗句，有感情地朗读。１、我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。（1）出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解“满”“压枝低”）（4）出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。２、练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。３、请同学们先自己读一读。４、读给身边的小伙伴听听。５、老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。６、通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。７、总结：第一句：从整体上说花的样子。第二句：从局部说每枝花的样子。第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。（四）在有感情地朗读的基础上练习背诵。１、请学生边看课件边背诵这首诗。２、可以和小伙伴合作，一人背一句。（五）拓展延伸。１、请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？２、你也可以根据你的理解把这首诗变成一幅画。（六）课外作业。１、联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。２、请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。板书设计江畔独步寻花［唐］杜甫黄四娘家//花/满蹊。千朵万朵//压/枝低。流连戏蝶//时时/舞。自在娇莺//恰恰/啼。第三课时（一）复习两首古诗。1、练习朗诵两首古诗，边读边体会诗的意境，做到有感情地朗读。2、检查背诵。（播放课件，请同学看着课件练习背诵，也可以同桌练习，全班齐背。）（二）学习生字。1、请同学自学会认字。（大声地读，读不准的字请多读几遍。）2、分组学习会写字。（1）请同学读准字音，分析字形。（2）鼓励学生运用多种方法记字，可以用儿歌的方式，结合诗的意思记忆一些字。3、请学生分组汇报学习的情况，说说：你记住了哪几个字？是用什么方法记住的？4、请同学们给本课的字组词。5、请学生说说：哪几个字最难记？6、针对学生的疑问，老师和同学共同想办法解决。独：右边是“虫”字，下面的一笔是提不是横。寻：“寸”的一横最长。（三）指导书写。1、请学生看看课后的会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。2、通过课件，重点指导反犬旁的字，由于本课反犬旁的字比较多，有四个字，所以要提醒同学在写的时候，不要把反犬旁写得太直。3、另外，本课有六个字都是左右结构的字，要学生注意它们在田字格中的位置。4、请学生练习描红，然后自己书写。（提醒学生注意占格，注意眼睛和书本的距离。）（四）评比发奖。老师请写完的同学拿写好的的字在全班展示，请同学们互相评比，给写字正确规范的同学发小红花。小学二年级语文第8课《古诗》教案「篇三」教学目标会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。4.多元识字。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点能正确、流利地朗读古诗。教学难点能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。第一课时教学目标1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、识字解题，谈话导入。谈话导入，板书课题并齐读课题。教学“首”。知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。课题中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。明确本课的任务：学习《池上》这首古诗。（板书：池上），齐读课题。【设计意图：谈话导入，识字入题，从而引入古诗。】新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。(2)同桌互相正音。逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。教师范读、自由练读，读出诗的节奏。三、图文结合，初知大意。（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。并说说这样连的理由。学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。（课件出示5）(1)边做动作边读诗，理解和识记“采”。采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。（课件出示7）诗画对应，教学“踪迹”。（课件出示8）出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。练习说话：是留下的踪迹。在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。四、诵读积累。通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗?（课件出示9）小娃撑，偷采回。不解藏，浮萍开。又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？撑，采。藏，开。去掉文字，看图背诵古诗。（课件出示10）配乐背诵古诗。五、写字。（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。教师范写，强调书写难点。首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。学生练写，教师巡视指导。师生互评、生生互评?【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。】【设计意图：难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。】【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。踪(zōnɡzhōnɡ)萍(pínpínɡ)泉(quánqán)露(loùlù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ)萍(pínɡ)泉(quán)露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。3.C、D第二课时教学目标1.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。2.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教具准备?课件教学设计设计意图导入（?）分钟一、谈话引入，揭示课题。这节课我们继续学习第12课《古诗二首》中的第二首，大家说说古诗的题目是什么。(板书：《小池》)新课教学（）分钟二初读古诗，识记生字1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里）（课件出示13）老师简介:杨万里是南宋著名诗人，他的诗大多数是描写自然景物的。2.借助拼音读古诗，要求读准字音，圈出生字。3.集体认读生字:（课件出示14）无树爱尖角（板书：无树爱尖角）学生边读，老师边将生字卡片贴在相应的位置上。4.交流记忆方法。5.集体反馈。(1)熟字带生字:对—树用—角友—爱(2)编儿歌记忆:二儿——无上头小下头大——尖6.再读古诗，看谁把字音读得准。三、精读古诗，体会意境1.（课件出示15：《小池》）听老师范读，说说这首诗描写了什么时候的景色，从哪儿看出来的。学生甲:夏天的景色，因为荷花在夏天开放。学生乙:夏天的景色，因为夏天的蜻蜓最多见。（板书：夏天蜻蜓）2.除了同学们说到的这些景物，你还从诗中看出有什么景物呢?学生甲:有泉水。学生乙:还有树。3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口，晴柔就是晴天的美好。4.根据你对古诗的理解，找到小伙伴，再读读古诗。（课件出示16：《小池》）【设计意图：简介作者，识记生字，扫清阅读障碍。】【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，体现教材的特点。】【设计意图：重视学生的理解感悟，自主学习诗句的词句。体现“教师主导，学生为主体”的教学理念。】【设计意图：齐声诵读，更能读准节奏，总结全文，积累语言。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、诵读古诗，课后延伸1.齐背古诗《池上》《小池》。2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗，背给大家听。板书内容泉眼惜小池树阴爱生动有趣生机勃勃小荷露蜻蜓立课堂作业新设计一、看拼音写词语。shǒuxiānàixījiānjiānjiǎocǎiyònɡdàshù（）（）（）（）（）二、区别字组词。踪（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）三、把下面的古诗补充完整。小池泉眼。爱晴柔。小荷才露。立上头。【答案】一、首先爱惜尖尖角采用大树二、区别字组词。踪（跟踪）原（原来）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）三、无声惜细流树阴照水尖尖角早有蜻蜓教学反思成功之处：1.根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度。2.难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。3.古诗的拓展也非常重要，在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》，创设了学习古诗的氛围，借助图画这一载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解。4.在学生按照自己的方法学习生字的时候，还可以相互交流，说说自己喜欢的识字法，并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣，更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。5.在学完《小池》后，再让学生提出不懂的地方一起讨论，加深感悟夏天的美好景象。课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗，学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而学古诗，而是举一反三，充分体现了大语文观。不足之处：1.课堂环节的设计，再生动活泼一些，加入一些游戏活动的因素，更容易调动学生学习的兴趣。2.古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好。备课素材【写作背景】《池上》和《小池》描绘的都是诗人在夏天的所见，前者是叙事，后者是写景。《池上》用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。《小池》从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。【作者介绍】1.白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。2.杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，也写了不少反映农民生活的诗篇。如《悯农》《农家叹》《秋雨叹》《悯旱》《过白沙竹技歌》等写出农民生活的艰难和疾苦，《歌四时词》《播秧歌》等写出农民的艰辛和欢乐。【与文章相关