人教五四 六年级 下册 语文 第三单元《别了语文课 第一课时》课件

第一课时统编版语文（五四制）六年级下册课件11

别了，语文课引入新课

同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢?这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。何紫，（1938—1991），原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，香港著名儿童文学家。在香港完成小学及中学课程毕业后的二十年暑，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力于儿童文学的创作与研究。曾任教师三年，再转任《儿童报》编辑六年，先后任《合华侨日报》副刊编辑，《幸福画报》特约撰稿人。初读课文，整体感知(1)阅读文章，了解“我”对语文课态度的转变及原因。(2)读完文章后，请你谈一谈自己的感受。自读要求朗读视频认读生字簿

噙

滋味

浅显华侨

张皇

温习

包裹饶有趣味

读了这篇文章后，说一说本文的主要内容是什么？“我”由于默写不合格，座位被老师调到了前排，但是“我”并不喜欢语文课。当我听到要移民的消息后，“我”暗自高兴，可以不用再默写，随后老师的鼓励和教诲让我深受感动。

品读1—6段，梳理“我”情感变化的过程，分析“我”产生情感变化的原因。

不知道要移民时被要求学习中文时，“我”对语文课最初的态度是怎样的？从文中哪些地方可以看出来？段落语句情感态度第一段

以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。“我”以前并不

喜欢语文课，而

且学得不好。第五段

我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，语文实在学得不好，大约实际只有三四年级的中文程度。第六段

你们看，他学期开始默书总不合格。

“我”对语文课的情感态度，现在发生了怎样的变化？

知道要移民但不知道从此不再能学习中文时，“我”的态度是怎样的？“我的态度是有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中国话的丰富和优美”。关键词情感态度“有点儿”“早点儿”“我”并不怨怪张先生，只是因为我对语文课刚刚萌发的喜爱之情，意识到自己应该好好学习语文，对曾经懒洋洋提不起劲的自己，感到后悔和羞愧。

知道移民后不再能学习中文时“我”的态度是怎样的？“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我觉得课文内容饶有趣

味，我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”关键词赏析情感态度张皇地，急急“我”意识到自己语文水平的真实情况，这让“我”开始着急起来，恨不得一下子就把缺漏的知识给补回来。“我”一改之前对语文学习心不在焉的状况，表现出了强烈的学习意愿，同时这几个词语也体现出我

焦虑不安的心理。反复

既写出了“我”内心的不安，又写出“我”对母语浓浓的眷恋和不舍。与前文相比，此处的后悔之情又强烈了不少，已经达到了焦虑的程度。

“我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书我居然一个字也没有错，得到一百分!”请对这句话进行赏析。“居然”突出了“我”在张先生的鼓励下，不断努力得到进步后的惊喜之情，也从侧面反映出张先生的鼓励作用。“我”的情感产生变化的原因：1.张先生送给“我”的书，让“我”意识到了语文的重要、丰富和优美，使“我”对

语文产生了兴趣。2.在移民一事的刺激下，“我”开始努力学语文，因而“我”的语文越来越好，从“总不及格”到“得了100分”。这种学好了语文的成功体验，也对“我”的情感变化

起到了积极正面的影响。懒洋洋提不起劲渐渐有了兴趣觉得语文课饶有趣味真希望把整本语文书一下子全学会

这是一个逐渐萌发，并最终变得非常强烈的情感变化过程。读了第7—14段，请你谈一谈面对离别时，人物的表现。段落外在表现内心独白第7段噙着泪

有谁知道我心里绞痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了。当张先生表扬“我”时，“我”却反常地哭了出来。这是因为当离别就在眼前、就要面临失去的时候，越是开心的事情就越让人萌生不舍和依恋。这种反常的情感表现，

将一个孩子因语文课进步而高兴，却又不得不离开语文的不舍表达了出来。段落内心独白第14段

别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。直接抒情，写出“我”情感的热烈，读来既符合人物的身份和特征，也能引起读者的共鸣。“我会把我的默书簿一生一世留在身边”一句，更像是一句誓言，表达了“我”热烈的情感和学好语文的决心，是“我”从不喜欢语文课到热爱语文的