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文档简介
PAGE7PAGE《磁现象磁场》教学设计各位老师:你们好!本章知识以感性认识为主,所揭示的规律也是初级的.按课程标准的要求:除电磁铁这一内容要求理解外,其他(磁体,磁极,磁感线,电流的磁场,磁场对电流的作用,电动机,这9个内容)各部分知识只要求知道,当然,通过本章知识的学习,可以学到一些思考问题的方法,并受到启发。将更是特别有意义的。下面我从以下几个问题说一下我是如何定标,定重、难点和关键定教法和学法的。最后简谈一下教学过程的主要环节的操作要领以及如何设计的理由。通过对新大纲的分析和针对现行教材以及学生的实际情况,我是这样制定教学目标的:(投影:简介)教学目标达标方式预计达标率:认知目标:(包括知识和能力目标)1知道磁场,磁体,磁化,磁极(知道磁体具有吸铁性);2知道磁体的指向性;3理解磁极间相互作用规律;4会利用磁极间相互作用规律判断物体是否具有磁性和磁体的磁极。达标方式:看书-学生实验-演示-应用;演示-德育教育-质疑-小制作;学生实验-归纳得出结论;学生实验-讨论;利用表格质疑引出—利用表格小结本节;前后呼应。二、德育目标:1培养学生学习物理的兴趣,实事求是的学习态度和良好的学习习惯;2通过介绍如司南,指南针等发现鼓舞学生增强热爱祖国,振兴中华的教育;达标方式:1“四动”手眼口脑;2“应用”生活生产科技自然社会;3克服“听记抄背”,索取知识的多种渠道和方法并应用,为独立学习和工作奠定基础。教学的重点和难点通过对新大纲的研究和对教材的分析,我认为本节的教学重点是:磁极间相互作用规律。因为它是研究和分析问题的核心它也是研究(通电螺线管的两极)和(电磁铁的两极)重要依据。所以,只有理解好它才能运用它解释有关的磁现象。因此定为重点。本节的难点是:用磁极间相互作用规律释有关的磁现象。对学生来说让他们记忆规律不算难,难的是用它来规律释有关的磁现象,因此定为本节的难点。为突破这一难点我采用的方法是:加强实验和分组讨论。因此本节的关键就是:做好实验和分组讨论。教法通过以上对教材的处理,再根据新大纲的要求以及学生的特点,本节课我采用的教学方法是:边学边实验法和启发式。根据新课标对本节的要求是:考虑到初中物理中已经讲过相应的内容,所以教师可以根据学生情况灵活处理,可以采用复习讲解的方法,也可以作为新知识,采用实验的方法讲解,为此我选了后者。采用边学边实验的方法可以培养学生的各种能力。启发式教学贯穿整个教学过程,因为这样可以充分调动学生的学习主动性,提高本节的教学质量。五、学法指导:动手学物理,类比学物理。目前初中学生在学习物理过程中,缺乏学习与研究物理问题的方法,没有动手学物理的习惯,因此只能纸上谈兵,没有动手动脑的习惯,因此有些学生从小学到大学,甚至走向社会,都不善于观察动手动脑的原因,可能就在这里。为此强调动手学物理的学法;对于类比法:因为学生在前面已经学习过简单的电现象,这一节学简单的磁现象。而电和磁是一对双胞胎,有很多相似之处,因此教给学生用类比法进行对比,可以帮助他们掌握规律,便于学习和记忆。六、教学手段实践证明:教师的教学方法直接影响到学生的学习方法和学习习惯;反之,学生的学习方法和学习习惯又直接影响教师的教学效果。因此选择好的教法对于一节课起着置关重要的作用。当然好的教法需要好的教学手段相配合,才能取得良好的教学效果,为此本节将采用的教学手段是:投影辅助教学。为了进一步提高学生对本节课的兴趣,我加强了演示实验和学生分组实验。常言道:百闻不如一见,百见不如一干。动手,实验,观察是获取知识的源泉。为此本节课我选择了以下教具:教师用:投影仪,投影片,条、针、蹄形磁铁各一,条形铁棒一,磁化演示仪,电流磁效应演示仪一,铁屑,大头针学生用:磁铁二,玻璃板一,锯条一,铁、铜棒各一,大头针十,针二,棱形纸一,按扣,生日蜡烛底座一七、本节整个教学过程分为6个部分:(1)质疑引入约2分钟(2)投标约1分钟(3)讲授新课(一、约14分钟二、约7分钟三、约5分钟四、约8分钟)约34分钟(4)查标小结约3分钟(5)检标(6)布置作业共约5分钟八、具体教学环节操作要领:投影:教学目标对照目标讲解如此设计教学过程的理由(一)、质疑引入:今天的课题是……请同学们回顾一下第8章我们已经学习过的电现象的知识。(投影,读)今天我们学习……。对于电和磁早在2000年前就被人们发现,他们之间有很多相似之处。直到19世纪才发现他们之间有密切的关系。(二)、展示目标:(出示投影画面)(三)、进行新课:目标一:知道磁场,磁体,磁化,磁极(P2021-4找出前3个问题)磁铁吸铁,磁针指南北,小学自然课已经学过。磁铁吸铜、铝吗?(动手)(不吸)磁铁不仅吸铁,还可以吸引……,我们把……磁性,具有……磁体。一个磁体哪里磁性最强?(实验)……磁极。一个磁体有几个磁极?生活什么地方用磁铁?(收废品,修鞋)人类首先认识的磁体是铁矿石,叫天然磁体,人造磁体,常见……形磁体,天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性,称永磁体。人造磁体是根据什么原理制作的呢?方法1:(1)磁体靠近没有磁性的铁棒……铁棒有磁性……磁化。拿走磁铁被磁化铁棒磁性差不多完全消失。(2)磁体靠近没有磁性的钢棒……拿走磁铁被磁化钢棒仍有磁性。方法2:利用电流磁效应使铁棒磁化方法3:摩擦板书:磁化关于磁性材料的研究与应用发展很快。正在使用的磁带、磁卡、磁存储设备等让学生讨论、回顾在做实验的过程中遇到的困难,用创造学中的“缺点列举法”对实验方案取长补短、扬长避短找到最佳方案。从而增强学生的评估反思意识,提高探究的本领。目标二:知道磁体的指向性观察:针、条静止时的指向。南极、北极。质疑:为什么指南北?指南针:四大发明之一,11世纪初用于航海。12世纪初至13世纪初,传到欧洲。指南针的发明推动了世界航海事业的发展。为人类的进步做出巨大贡献。自制指南针:(投影)(制作)(玩)目标三:理解磁极间相互作用规律自己做:发现什么?归纳得到什么结论?让学生讨论、联想发生在生活中的磁现象和应用。评估反思这些现象对人类社会的影响,培养学生正确的价值取向。反馈练习:问题解决(四)、小结:通过这一节课,你都学到了什么知识?学习了哪些方法?引导学生分组讨论并归纳总结,进一步巩固本节课的知识、反思整节课的学习过程。两个问题:(1)吸铁性,指向性(2)相互作用规律对比电现象(五)、形成性检测:互批—订正—反馈(六)、布置作业:(1)阅读(2)练习(3)预习(七)、板书设计20.1磁现象磁场磁体:①定义:具有磁性的物体叫做磁体②分类:天然磁体和人造磁体形状不同的磁体
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