用列举法找1-100之间的9 （教案）一年级下册数学 青岛版

用列举法找1——100之间的9（教案）一年级下册数学青岛版一、课题名称《用列举法找1——100之间的9》二、教学目标1.让学生掌握用列举法找出1——100之间的9的方法。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的逻辑思维能力和数感。三、教学难点与重点难点：找出1——100之间所有包含数字9的数。重点：列举法的运用。四、教学方法2.小组合作：培养学生团队协作精神。3.实践操作：让学生动手列举，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：学生人手一份1——100的数字卡片。六、教学过程1.导入（1）教师出示一张1——100的数字卡片，引导学生观察，提问：“你们能找出这张卡片上所有包含数字9的数吗？”（2）学生回答，教师点评。2.讲解（1）教师讲解列举法的概念，让学生明白列举法是一种通过逐一列举来解决问题的方法。（2）教师举例说明列举法的运用，如找出1——10之间所有包含数字9的数。3.实践操作（1）学生根据教师提供的1——100的数字卡片，小组合作，找出所有包含数字9的数。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）教师点评，强调列举法在实际生活中的应用。5.课后作业（1）请学生课后列举1——200之间所有包含数字9的数。（2）思考：列举法在生活中还有哪些应用？七、教材分析八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你们觉得列举法在生活中的应用有哪些？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何找出1——100之间所有包含数字9的数？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：列举1——200之间所有包含数字9的数。2.作业答案：9、19、29、39、49、59、69、79、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了列举法的运用，提高了观察、分析和解决问题的能力。在今后的教学中，应注重培养学生的逻辑思维能力和数感。2.拓展延伸：引导学生思考列举法在生活中的其他应用，如找出1——100之间所有能被3整除的数。重点和难点解析1.导入环节的设计在导入环节，我需要精心设计问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中来。例如，我可以通过展示一张1——100的数字卡片，提问学生：“你们能找出这张卡片上所有包含数字9的数吗？”这样的问题既简单又贴近生活，能够迅速抓住学生的注意力。补充说明：我决定在导入环节增加一个互动游戏，让学生在游戏中自然地接触到数字9。我会准备一个数字拼图，其中包含1——100的所有数字，但9这个数字被分割成了几块。我会让学生在规定时间内将9这个数字拼凑完整，这个过程中，学生会不自觉地注意到包含数字9的数，从而引出课题。2.讲解列举法的过程在讲解列举法时，我需要确保学生能够理解这个概念，并且能够正确运用到实际问题中。我会通过举例说明列举法的运用，让学生在具体实例中体会这种方法的优势。补充说明：在讲解列举法时，我会先从简单的例子开始，比如找出1——10之间所有包含数字9的数。我会引导学生观察，然后逐步分析，得出结论。接着，我会让学生尝试找出1——20之间的包含数字9的数，让他们在实践过程中加深对列举法的理解。3.实践操作环节的指导在实践操作环节，我需要巡视指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到活动中来。我会准备足够的数字卡片，让学生能够自由组合，找出包含数字9的数。补充说明：在实践操作环节，我会将学生分成小组，每个小组负责一部分数字范围。我会事先制定好规则，比如每个小组需要列举出所有包含数字9的数，并且记录在纸上。在巡视过程中，我会重点关注那些有困难的学生，耐心地指导他们，确保他们能够完成任务。补充说明：5.课后作业的设计课后作业的设计需要具有针对性和实践性，既要巩固课堂所学，又要拓展学生的思维。我会设计一些有趣的题目，让学生在完成作业的过程中，能够体会到数学的乐趣。补充说明：在课后作业的设计上，我会给出两个题目：一是列举1——200之间所有包含数字9的数，二是思考列举法在生活中的其他应用。对于第一个题目，我会要求学生不仅要找出所有包含数字9的数，还要记录下他们的思考过程。对于第二个题目，我会鼓励学生从日常生活中寻找例子，比如找出一周中所有包含数字9的日子，或者找出电话号码中包含数字9的组合。一、课题名称《用列举法找1——100之间的9》教材章节：青岛版一年级下册数学第页二、教学目标1.让学生理解列举法的概念，并能运用列举法找出1——100之间的9。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和数感。三、教学难点与重点难点：找出1——100之间所有包含数字9的数。重点：列举法的运用。四、教学方法2.小组合作：培养学生团队协作精神。3.实践操作：让学生动手列举，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：学生人手一份1——100的数字卡片。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个有趣的问题：用列举法找出1——100之间的9。请大家拿出自己的数字卡片，开始列举吧。”具体分析：1.导入：通过提问激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何找出1——100之间的9。2.讲解列举法：讲解列举法的概念和步骤，让学生理解如何运用列举法解决问题。3.实践操作：让学生动手列举，找出1——100之间的9，巩固所学知识。过程细节：1.导入：展示数字卡片，提问：“谁能告诉我，这张卡片上有哪些数字包含9？”2.讲解列举法：板书列举法的步骤，并举例说明。3.实践操作：将学生分成小组，每组负责一部分数字范围，指导学生动手列举。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们在列举的过程中遇到了什么困难？”2.学生回答，教师点评并解答疑问。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，列举法的步骤是什么？”2.学生回答，教师点评并补充。3.提问：“列举法在生活中有哪些应用？”4.学生回答，教师点评并引导。九、作业设计1.作业题目：列举1——200之间所有包含数字9的数。2.作业答案：9、19、29、39、49、59、69、79、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、109、119、129、139、149、159、169、179、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、199。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过列举法找出1——100之间的9，学生的参与度较高，但在实际操作过程中，部分学生遇到了困难。在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握列举法。拓展延伸：引导学生思考列举法在生活中的其他应用，如找出一周中所有包含数字9的日子，或者找出电话号码中包含数字9的组合。通过这样的拓展，让学生体会到数学与生活的紧密联系。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的设计在导入环节，我需要确保能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会通过一个简单的游戏来引入课题，比如让学生猜数字游戏，猜猜我心中想的是哪个数字？通过这个游戏，学生会在不知不觉中接触到数字9，从而自然地引出课题。详细补充和说明：2.讲解列举法的步骤在讲解列举法时，我需要确保学生理解其基本步骤，并能将其应用到实际问题中。我会通过逐步分解的方法，让学生明白如何一步步地列举出所有包含数字9的数。详细补充和说明：在讲解列举法时，我会先从个位数开始，逐步扩展到十位数和百位数。我会这样解释：“我们看个位数上的9，然后是十位数上的9，是百位数上的9。我们只需要关注每个位上出现数字9的情况。”我会用实际的例子来演示这个过程，比如列举出所有个位数为9的数，然后是十位数为9的数，是百位数为9的数。3.实践操作环节的指导在实践操作环节，我需要确保每个学生都能参与到活动中来，并且能够正确地运用列举法。我会设计一些具体的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。详细补充和说明：在实践操作环节，我会将学生分成小组，每个小组负责一个特定的数字范围。我会给出明确的任务，比如“请你们小组找出所有个位数为9的数”，并确保每个学生都清楚自己的任务。我会巡视教室，观察每个小组的进展，并随时提供帮助。我会鼓励学生之间互相帮助，确保他们能够共同完成任务。详细补充和说明：5.课后作业的设计课后作业的设计需要既能够巩固所学知识，又能够激发学生的创造性思维。我会设计一些开放性的题目，让学生在完成作业的过程中，能够灵活运用列举法。详细补充和说明：在课后作业的设计上，我会给出一个开放性的问题：“如果你有100个苹果，每个苹果的重量可能不同，但你知道至少有一个苹果的重量是9两。你能用列举法找出哪个苹果是9两重吗？”这样的题目不仅能够让学生复习列举法，还能够让他们思考如何在实际情境中应用这种方法。一、课题名称《用列举法找1——100之间的9》教材章节：青岛版一年级下册数学第页二、教学目标1.让学生理解列举法的概念，并能运用列举法找出1——100之间的9。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和数感。三、教学难点与重点难点：找出1——100之间所有包含数字9的数。重点：列举法的运用。四、教学方法2.小组合作：培养学生团队协作精神。3.实践操作：让学生动手列举，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：学生人手一份1——100的数字卡片。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个有趣的问题：用列举法找出1——100之间的9。请大家拿出自己的数字卡片，开始列举吧。”具体分析：1.导入：通过提问激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何找出1——100之间的9。2.讲解列举法：讲解列举法的概念和步骤，让学生理解如何运用列举法解决问题。3.实践操作：让学生动手列举，找出1——100之间的9，巩固所学知识。过程细节：1.导入：展示数字卡片，提问：“谁能告诉我，这张卡片上有哪些数字包含9？”2.讲解列举法：板书列举法的步骤，并举例说明。3.实践操作：将学生分成小组，每组负责一部分数字范围，指导学生动手列举。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们在列举的过程中遇到了什么困难？”2.学生回答，教师点评并解答疑问。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，列举法的步骤是什么？”2.学生回答，教师点评并补充。3.提问：“列举法在生活中有哪些应用？”4.学生回答，教师点评并引导。九、作业设计1.作业题目：列举1——200之间所有包含数字9的数。2.作业答案：9、19、29、39、49、59、69、79、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、109、119、129、139、149、159、169、179、189、190、191、192、193、194、195、196、197、198、199。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过列举法找出1——100之间的9，学生的参与度较高，但在实际操作过程中，部分学生遇到了困难。在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握列举法。拓展延伸：引导学生思考列举法在生活中的其他应用，如找出一周中所有包含数字9的日子，或者找出电话号码中包含数字9的组合。通过这样的拓展，让学生体会到数学与生活的紧密联系。重点和难点解析重点和难点解析：1.导入环节的有效设计作为教学的第一步，导入环节对于激发学生的学习兴趣和集中注意力至关重要。我会特别关注如何通过一个引人入胜的实践情景来引入课题。详细补充和说明：我决定以一个简单的游戏开始，比如“数字寻宝”，让学生在寻找特定数字的过程中自然地接触到数字9。我会将教室分成几个区域，每个区域放置一些包含数字9的物品或图片，并告诉学生们，找到这些物品或图片后，他们将获得线索来解开一个谜题。这个谜题就是今天的学习主题——用列举法找出1——100之间的9。通过这样的游戏，学生不仅能够积极参与，还能在轻松愉快的氛围中建立起对今天课程内容的好奇心。2.列举法步骤的清晰讲解讲解列举法的步骤是教学的重点，因为这是学生理解并应用该方法的关键。详细补充和说明：在讲解列举法时，我会采用分步骤的方法。我会让学生观察个位数上的9，然后是十位数上的9，是百位数上的9。我会强调，我们只需要关注每个位上出现数字9的情况。为了让学生更好地理解，我会用实际的例子来演示，比如先列举个位数上的9（9,19,29,），然后是十位数上的9（90,91,92,），是百位数上的9（900,901,902,）。我会确保每个步骤都清晰明了，并鼓励学生提问，以便及时纠正他们的理解偏差。3.实践操作环节的细致指导实践操作环节是让学生将理论知识应用到实际中的关键步骤，因此我需要特别关注如何提供有效的指导。详细补充和说明：在实践操作环节，我会将学生分成小组，每组分配一个特定的数字范围。我会提供清晰的指导，比如“你们小组的任务是找出所有个位数为9的数”。我会强调，每个学生都应该参与其中，并且鼓励他们互相交流想法。在巡视过程中，我会注意观察学生的操作，对于遇到困难的小组