第四单元第3课《两位数加、减两位数》大单元教案2024-2025学年一年级数学下册（西师大版）

第四单元第3课《两位数加、减两位数》大单元教案20242025学年一年级数学下册（西师大版）第四单元第3课《两位数加、减两位数》大单元教案20242025学年一年级数学下册（西师大版）一、课题名称：第四单元第3课《两位数加、减两位数》二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解两位数加、减两位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会数与数的加减关系，发展学生的计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强学生克服困难的信心。三、教学难点与重点：难点：理解两位数加、减两位数的计算方法。重点：两位数加、减两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中学习。2.操作法：通过实际操作，让学生直观地理解两位数加减法的计算过程。3.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计算器、卡片。2.学具：彩笔、练习纸。六、教学过程：1.导入新课（1）教师出示图片，提问：图中有什么？2.新课讲授（1）教师板书：第四单元第3课《两位数加、减两位数》（2）讲解两位数加、减两位数的计算方法（3）举例讲解，如：24+13=37，3518=173.实践情景引入（1）教师创设情景：小明有24个苹果，小红给了小明13个，问小明现在有多少个苹果？（2）引导学生用计算器计算，得出答案：37个。4.随堂练习（1）教师出示题目：36+15=？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.例题讲解（1）教师出示例题：2517=？（2）引导学生分析题目，讲解解题思路。（3）学生独立完成例题，教师点评。6.小组合作学习（1）教师提出问题：如何用计算器计算两位数加减两位数？（2）学生分组讨论，交流讨论结果。7.互动交流（1）讨论环节：学生分享自己的解题方法，教师点评。七、教材分析：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的环境中学习两位数加减两位数的计算方法。通过观察、操作、交流等活动，让学生理解数与数的加减关系，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：学生分享自己的解题方法，教师点评。提问问答：教师：谁能告诉我，2517等于多少？学生：2517等于8。教师：很好，你用了什么方法计算的呢？学生：我用了减法，从25中减去17，得到8。教师：回答得很准确，还有其他同学想试试吗？学生：我用了加法，从17中加上8，得到25。教师：很好，两种方法都是正确的。九、作业设计：1.课本练习题15题2.完成课后练习题答案：1.36+15=512.2517=83.4229=134.56+37=935.6347=16十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的环境中学习两位数加减两位数的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决实际问题，如：计算家庭购物清单的总价，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析是教学目标的设定。我认为，教学目标要明确且具体，既要考虑到知识的传授，也要关注到学生的能力培养。因此，我在设定教学目标时，不仅要求学生能够掌握两位数加减两位数的计算方法，还希望他们能够通过观察、操作等活动，理解数与数的加减关系，从而发展他们的计算能力。是教学难点的把握。两位数加减两位数的计算方法对于一年级的学生来说，是一个全新的概念，他们需要从直观的数与数的关系中抽象出计算方法。因此，我认为理解两位数加减两位数的计算方法是本节课的难点。为了帮助学生克服这个难点，我决定在教学中多采用直观教具，如卡片、实物等，让学生在操作中感受数的加减变化。在实践情景引入环节，我创设了一个小明买苹果的情景，让学生在现实生活中运用所学知识。这种情景教学不仅能够帮助学生理解数学知识，还能提高他们解决实际问题的能力。在随堂练习环节，我精心设计了练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我巡视指导，关注学生的练习情况，及时纠正他们的错误，确保他们能够正确掌握计算方法。在例题讲解环节，我详细讲解了2517=？这个例题的解题思路，引导学生分析题目，培养他们的逻辑思维能力。在小组合作学习环节，我提出了一个问题：“如何用计算器计算两位数加减两位数？”这个问题旨在让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题，从而提高他们的合作能力和沟通能力。在互动交流环节，我鼓励学生分享自己的解题方法，并给予点评。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们从他人的解题方法中受到启发。在作业设计环节，我安排了课本练习题和课后练习题，让学生在课后继续巩固所学知识。1.教学目标的设定要明确、具体，既要关注知识传授，也要关注能力培养。2.教学难点的把握要准确，针对学生的实际情况进行教学设计。3.教学方法的运用要灵活多样，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。4.实践情景引入要贴近生活，让学生在实际生活中运用所学知识。5.随堂练习和例题讲解要精心设计，帮助学生巩固所学知识。6.小组合作学习和互动交流要鼓励学生积极参与，提高他们的合作能力和沟通能力。7.作业设计要合理，让学生在课后继续巩固所学知识。在教学过程中，我会不断调整和完善这些细节，以实现最佳的教学效果。第四单元第3课《两位数加、减两位数》一、课题名称：第四单元第3课《两位数加、减两位数》教材：西师大版一年级数学下册二、教学目标：1.知识与技能：学生能够理解两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体会数与数的加减关系，发展计算能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的学习态度，增强学生克服困难的信心。三、教学难点与重点：难点：理解两位数加、减两位数的计算方法。重点：两位数加、减两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣。2.操作法：利用教具进行实际操作，直观理解计算过程。3.小组合作学习：促进学生交流，共同解决问题。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计算器、卡片。2.学具：彩笔、练习纸。六、教学过程：1.导入新课展示图片，提问：“图中有什么？”2.新课讲授板书：第四单元第3课《两位数加、减两位数》讲解两位数加、减两位数的计算方法举例讲解：24+13=37，3518=173.实践情景引入创设情景：“小明有24个苹果，小红给了小明13个，问小明现在有多少个苹果？”引导学生用计算器计算，得出答案：37个。4.随堂练习出示题目：“36+15=？”学生独立完成练习，教师巡视指导。5.例题讲解出示例题：“2517=？”引导学生分析题目，讲解解题思路。学生独立完成例题，教师点评。6.小组合作学习提出问题：“如何用计算器计算两位数加减两位数？”学生分组讨论，交流讨论结果。7.互动交流讨论环节：学生分享自己的解题方法，教师点评。提问问答：教师：“谁能告诉我，2517等于多少？”学生：“2517等于8。”教师：“很好，你用了什么方法计算的呢？”学生：“我用了减法，从25中减去17，得到8。”教师：“回答得很准确，还有其他同学想试试吗？”学生：“我用了加法，从17中加上8，得到25。”八、互动交流：讨论环节：学生分享自己的解题方法，教师点评。提问问答：教师：谁能告诉我，2517等于多少？学生：2517等于8。教师：很好，你用了什么方法计算的呢？学生：我用了减法，从25中减去17，得到8。教师：回答得很准确，还有其他同学想试试吗？学生：我用了加法，从17中加上8，得到25。教师：很好，两种方法都是正确的。九、作业设计：1.课本练习题15题2.完成课后练习题答案：1.36+15=512.2517=83.4229=134.56+37=935.6347=16十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的环境中学习两位数加减两位数的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决实际问题，如：计算家庭购物清单的总价，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标的重要性。因此，我在设定目标时，不仅要求学生掌握两位数加减两位数的计算方法，还着重于培养学生通过观察、操作和交流来理解数与数之间的加减关系。我期望通过这样的目标设定，学生不仅能够完成基本的计算，还能够发展他们的逻辑思维和问题解决能力。1.使用直观教具：我会使用卡片和实物来展示两位数加减法的计算过程，让学生通过视觉和触觉来理解数的加减。2.逐步引导：我会从简单的个位数加法开始，逐步过渡到两位数的加减，让学生在熟悉的基础上逐步理解新的计算方法。3.操作实践：通过实际操作，如使用计算器或手算，让学生亲身体验计算过程，加深对计算方法的理解。教学方法的选择也是我关注的重点。我计划采用启发式教学，通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和思考。例如，在导入新课时，我会通过展示图片并提出问题，引导学生观察和思考，从而自然地引入新的教学内容。实践情景引入是我认为非常关键的一个环节。我会设计一个与生活相关的情景，比如计算购物清单的总价，这样可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们学习数学的兴趣和应用数学的能力。例题讲解和随堂练习是我教学过程中的重要组成部分。我会选择典型的例题进行讲解，详细解析解题思路，帮助学生理解并掌握计算方法。同时，我会设计一系列随堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识，并及时发现和纠正错误。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题方法，同时我也会提出针对性的问题，引导学生深入思考。例如，在讨论两位数加减两位数时，我会问：“你们觉得哪种方法更容易理解？为什么？”这样的问题可以激发学生的思考，促进他们之间的交流。作业设计也是我关注的重点。我会设计多样化的作业题目，包括基础题和应用题，以确保学生能够全面掌握所学知识。同时，我也会提供详细的答案，以便学生能够对照检查自己的作业。第四单元第3课《两位数加、减两位数》一、课题名称：第四单元第3课《两位数加、减两位数》教材：西师大版一年级数学下册二、教学目标：1.让学生理解两位数加、减两位数的计算方法。2.培养学生通过观察、操作、交流等活动，体会数与数的加减关系。3.培养学生认真、细致的学习态度，增强学生克服困难的信心。三、教学难点与重点：难点：理解两位数加、减两位数的计算方法。重点：两位数加、减两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣。2.操作法：利用教具进行实际操作，直观理解计算过程。3.小组合作学习：促进学生交流，共同解决问题。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计算器、卡片。2.学具：彩笔、练习纸。六、教学过程：1.导入新课展示图片，提问：“图中有什么？”2.新课讲授板书：第四单元第3课《两位数加、减两位数》讲解两位数加、减两位数的计算方法举例讲解：24+13=37，3518=173.实践情景引入创设情景：“小明有24个苹果，小红给了小明13个，问小明现在有多少个苹果？”引导学生用计算器计算，得出答案：37个。4.随堂练习出示题目：“36+15=？”学生独立完成练习，教师巡视指导。5.例题讲解出示例题：“2517=？”引导学生分析题目，讲解解题思路。学生独立完成例题，教师点评。6.小组合作学习提出问题：“如何用计算器计算两位数加减两位数？”学生分组讨论，交流讨论结果。7.互动交流讨论环节：学生分享自己的解题方法，教师点评。提问问答：教师：“谁能告诉我，2517等于多少？”学生：“2517等于8。”教师：“很好，你用了什么方法计算的呢？”学生：“我用了减法，从25中减去17，得到8。”教师：“回答得很准确，还有其他同学想试试吗？”学生：“我用了加法，从17中加上8，得到25。”八、互动交流：讨论环节：学生分享自己的解题方法，教师点评。提问问答：教师：谁能告诉我，2517等于多少？学生：2517等于8。教师：很好，你用了什么方法计算的呢？学生：我用了减法，从25中减去17，得到8。教师：回答得很准确，还有其他同学想试试吗？学生：我用了加法，从17中加上8，得到25。教师：很好，两种方法都是正确的。九、作业设计：1.课本练习题15题2.完成课后练习题答案：1.36+15=512.2517=83.4229=134.56+37=935.6347=16十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的环境中学习两位数加减两位数的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决实际问题，如：计算家庭购物清单的总价，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：我关注的是教学目标的设定。我认为，教学目标应该既具体又明确，既要考虑到知识的传授，也要关注到学生的能力培养。因此，我在设定目标时，不仅要求学生能够掌握两位数加、减两位数的计算方法，还希望他们能够在实际操作中体会到数与数之间的加减关系，从而发展他们的计算能力和逻辑思维能力。1.直观教学：我会利用教具，如数字卡片和实物，来展示两位数加、减的计算过程，让学生通过直观的方式来理解计算规则。2.逐步引导：我会从简单的个位数