四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 丨苏教版

四年级下册数学教案3.5乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算丨苏教版一、课题名称四年级下册数学教案3.5乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。2.培养学生认真审题、规范书写和独立完成计算的能力。3.通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。重点：熟练运用计算方法进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.讲授法：讲解计算方法和步骤。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.举例说明乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。2.详细讲解计算步骤。具体分析：1.将乘数末尾的0去掉，只计算非0部分的乘积。2.然后，根据去掉0后的乘积，在乘积的末尾补上相应数量的0。3.将去掉0后的乘积和补上0后的乘积相加。详细过程：1.引入情景：小明有30个苹果，小红有50个香蕉，他们一共有多少个水果？2.学生独立完成计算，教师巡视指导。3.学生展示计算过程，教师点评。4.讲解计算方法，强调重点和难点。5.学生练习，教师巡视指导。6.学生展示练习过程，教师点评。七、教材分析本节课通过具体的例子，让学生理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法，培养学生独立完成计算的能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，谁知道乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法？2.学生回答，教师点评。3.提问：谁能举例说明这个计算方法？4.学生举例，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，你们在计算过程中遇到了什么困难？2.学生回答，教师针对问题进行解答。3.教师提问：如果乘数末尾的0有多个，我们应该怎么办？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小明有40个橘子，小红有60个苹果，他们一共有多少个水果？2.作业答案：小明和小红一共有100个水果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过实际情景引入，激发了学生的学习兴趣。2.学生在练习过程中，能够较好地掌握计算方法。3.教师在巡视指导过程中，发现了一些学生计算不规范的问题，需要在今后的教学中加强指导。拓展延伸：1.引导学生思考：如果乘数末尾的0有多个，除了去掉0后再计算的方法，还有没有其他方法？2.让学生尝试用不同的方法进行计算，培养学生的创新思维。重点和难点解析1.直观演示：我会在课堂上通过具体的例子来展示如何去掉乘数末尾的0，并计算非0部分的乘积。我注意到，有些学生可能会对去掉0的操作感到困惑，因此我会使用直尺和粉笔在黑板上清晰地标示出0的位置，并逐步演示去掉0的过程。2.逐步引导：在讲解计算步骤时，我会逐步引导，先从最简单的例子开始，然后逐渐增加难度。我会说：“我们先来算一下30乘以50，大家看，我们先把末尾的0去掉，变成3乘以5，然后再在加上两个0，这样我们就能得到1500。”3.互动练习：在学生练习环节，我会鼓励他们相互讨论，并在小组内展示自己的计算过程。我会在课堂上说：“请大家和旁边的小伙伴一起算一下，然后互相检查一下结果，看看谁的方法最正确。”4.个别辅导：在巡视指导过程中，我会特别注意那些计算有困难的学生。对于这些学生，我会个别辅导，耐心地解释计算方法，并帮助他们克服困难。1.深入讲解：我会在讲解过程中，强调理解乘数末尾0的作用。我会说：“大家要注意，这里的0并不是没有意义，它代表了乘法中的一个重要步骤，即我们只计算非0部分的乘积，然后再补上0。”2.举例说明：为了让学生更好地理解这个难点，我会用不同的例子来展示。例如，我会说：“如果我们要计算300乘以40，我们可以先算30乘以4，得到120，然后在120后面加上两个0，这样我们就能得到12000。”3.随堂练习：在讲解完计算方法后，我会设计一些随堂练习题，让学生立即应用新学的知识。我会说：“现在请大家来做几道练习题，看看你们是否能正确地应用这个方法。”在教室内，我站在黑板前，准备开始我的数学课。一、课题名称四年级下册数学教案3.5乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算丨苏教版二、教学目标1.理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算原理。2.掌握正确的计算步骤和书写格式。3.培养学生独立完成计算和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解乘数末尾有0时，如何正确地进行计算。重点：熟练运用计算方法，准确得出结果。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。2.讲授法：详细讲解计算步骤和方法。3.练习法：通过大量练习巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“乘数末尾有0的三位数乘两位数，可以先去掉末尾的0，再进行乘法计算。例如，计算300乘以40，可以先将300变成3，40变成4，然后计算3乘以4得到12，在12后面加上原来两个0，得到1200。”具体分析：1.我会先在黑板上写下300乘以40的例子，并引导学生注意到乘数末尾的0。2.接着，我会提问：“同学们，如果我们去掉末尾的0，这个乘法会变成什么样？”3.我会引导学生发现，去掉末尾的0后，我们只需要计算3乘以4。4.我会继续讲解：“现在我们来计算3乘以4，得到12。但是，我们之前去掉的是两个0，所以我们需要在12的后面加上两个0。”5.我会在黑板上展示完整的计算过程，并强调计算步骤和书写格式。详细过程：1.引入情景：“假设我们有一个苹果园，每行有300棵苹果树，一共有40行，那么这个苹果园总共有多少棵苹果树？”2.学生独立思考，教师巡视指导。3.学生展示计算过程，教师点评。4.详细讲解计算方法，强调重点和难点。5.学生练习，教师巡视指导。6.学生展示练习过程，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“如果乘数末尾有多个0，我们应该怎么办？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“在计算过程中，有哪些地方需要注意？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我，我们为什么要去掉末尾的0再进行计算？”2.学生回答，教师点评：“是的，去掉末尾的0可以帮助我们简化计算。”3.教师提问：“在加上原来去掉的0时，我们应该注意什么？”4.学生回答，教师点评：“我们要确保加上去的0的数量与原来去掉的0的数量一致。”九、作业设计作业题目：1.计算：200乘以30等于多少？2.计算：500乘以40等于多少？3.计算：400乘以50等于多少？作业答案：1.200乘以30等于6000。2.500乘以40等于20000。3.400乘以50等于20000。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过实际情景引入，激发了学生的学习兴趣。2.学生在练习过程中，能够较好地掌握计算方法。3.教师在巡视指导过程中，发现了一些学生计算不规范的问题，需要在今后的教学中加强指导。拓展延伸：1.引导学生思考：如果乘数末尾的0有多个，除了去掉0后再计算的方法，还有没有其他方法？2.让学生尝试用不同的方法进行计算，培养学生的创新思维。重点和难点解析重点和难点解析：1.直观演示：我会在课堂上通过实际的计算演示来帮助学生理解。我会说：“同学们，让我们来看一个具体的例子，比如300乘以40。我会先在黑板上写下这个算式，然后我们一起来去掉末尾的0。”3.互动问答：为了加深学生的理解，我会设计一系列的互动问答。我会说：“现在，我们来做一个练习。假设我们要计算200乘以30，你们能告诉我，我们该怎么做吗？”通过这种方式，我能够及时了解学生对知识的掌握情况。4.个别辅导：在学生练习时，我会特别注意那些看起来有些困惑的学生。我会走到他们身边，轻声地说：“这里有一个小技巧，你可以这样想……”5.实践情景：我会引入一个实际的情景来帮助学生理解这个计算方法。例如，我会说：“假设我们有一个农场，有200头牛，每头牛每天需要30公斤的饲料。那么，这个农场一天总共需要多少公斤的饲料呢？”通过这样的问题，学生能够将抽象的数学问题与实际生活联系起来。重点和难点解析：1.深入讲解：我会通过详细的讲解来帮助学生理解这个难点。我会说：“同学们，当我们遇到乘数末尾有0的情况时，我们实际上是在进行一种特殊的乘法。这个0并不影响我们计算乘积的大小，它只是告诉我们，我们需要在最终的结果后面添加一些额外的0。”2.例题讲解：我会通过几个例题来展示如何应用这个方法。我会说：“比如，计算300乘以40。我们先去掉0，变成3乘以4，得到12。然后，因为我们去掉的是两个0，所以我们在12的后面加上两个0，得到1200。”3.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生立即应用新学的知识。我会说：“现在，请大家来做几道练习题，看看你们是否能正确地应用这个方法。”通过这些重点细节的关注和详细说明，我希望能够帮助学生更好地理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法，并能够在今后的学习中独立应用这一技巧。在教室内，我站在黑板前，准备开始我的数学课。一、课题名称四年级下册数学教案3.5乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。2.培养学生独立完成计算和解决问题的能力。3.增强学生的逻辑思维和运算技巧。三、教学难点与重点难点：理解乘数末尾有0时，如何正确地进行计算。重点：熟练运用计算方法，准确得出结果。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。2.讲授法：详细讲解计算步骤和方法。3.练习法：通过大量练习巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“乘数末尾有0的三位数乘两位数，可以先去掉末尾的0，再进行乘法计算。例如，计算300乘以40，可以先将300变成3，40变成4，然后计算3乘以4得到12，在12后面加上原来两个0，得到1200。”具体分析：1.我会在黑板上写下300乘以40的例子，并引导学生注意到乘数末尾的0。2.我会提问：“同学们，如果我们去掉末尾的0，这个乘法会变成什么样？”3.我会引导学生发现，去掉末尾的0后，我们只需要计算3乘以4。4.我会继续讲解：“现在我们来计算3乘以4，得到12。但是，我们之前去掉的是两个0，所以我们需要在12的后面加上两个0。”5.我会在黑板上展示完整的计算过程，并强调计算步骤和书写格式。详细过程：1.引入情景：“假设我们有一个苹果园，每行有300棵苹果树，一共有40行，那么这个苹果园总共有多少棵苹果树？”2.学生独立思考，教师巡视指导。3.学生展示计算过程，教师点评。4.详细讲解计算方法，强调重点和难点。5.学生练习，教师巡视指导。6.学生展示练习过程，教师点评。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生理解并掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：“如果乘数末尾有多个0，我们应该怎么办？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“在计算过程中，有哪些地方需要注意？”4.学生回答，教师点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我，我们为什么要去掉末尾的0再进行计算？”2.学生回答，教师点评：“是的，去掉末尾的0可以帮助我们简化计算。”3.教师提问：“在加上原来去掉的0时，我们应该注意什么？”4.学生回答，教师点评：“我们要确保加上去的0的数量与原来去掉的0的数量一致。”九、作业设计作业题目：1.计算：200乘以30等于多少？2.计算：500乘以40等于多少？3.计算：400乘以50等于多少？作业答案：1.200乘以30等于6000。2.500乘以40等于20000。3.400乘以50等于20000。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过实际情景引入，激发了学生的学习兴趣。2.学生在练习过程中，能够较好地掌握计算方法。3.教师在巡视指导过程中，发现了一些学生计算不规范的问题，需要在今后的教学中加强指导。拓展延伸：1.引导学生思考：如果乘数末尾的0有多个，除了去掉0后再计算的方法，还有没有其他方法？2.让学生尝试用不同的方法进行计算，培养学生的创新思维。重点和难点解析重点和难点解析：1.直观演示的重要性：我深知直观演示对于学生理解新概念的重要性。因此，我会准备一系列的直观教具，如不同颜色的粉笔来标示去掉的0和保留的数字，以及在黑板上画出苹果树的数量来模拟实际情景。我会这样操作：“同学们，看这里，我用红色粉笔标记了300中的两个0，我们暂时忽略它们，只计算3乘以4。”2.逐步引导的必要性：在讲解过程中，我会逐步引导学生理解每一步的意义。我会说：“我们先去掉末尾的0，这是为了简化计算。现在，我们只需要计算3乘以4，这是最基础的乘法，大家都应该很熟悉。”3.互动问答的互动性：我会在课堂上鼓励学生提问和回答问题，以增强他们的参与感。例如，