一年级上册数学教案 2. 过生日 北师大版秋

一年级上册数学教案2.过生日北师大版秋一、课题名称一年级上册数学教材第二章节：“过生日”二、教学目标1.让学生学会认识数字1120，并能够进行简单的加减运算。2.通过实际操作，让学生理解“过生日”这一生活情景与数字的关系。3.培养学生观察、思考、交流的能力。三、教学难点与重点难点：理解数字的含义，进行简单的加减运算。重点：认识数字1120，掌握简单的加减运算。四、教学方法1.情境教学法：通过实际生活情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.小组合作探究法：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、生日蛋糕图片、加减法算式卡片。2.学具：学生人手一份数字卡片，用于实际操作。六、教学过程1.导入新课（1）展示生日蛋糕图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（2）引导学生说出“生日蛋糕”，并引入课题“过生日”。2.新课讲解（1）展示数字卡片，让学生认识数字1120。（2）讲解加减运算的基本规则，通过例题讲解让学生掌握。3.实践操作（1）让学生拿出数字卡片，进行实际的加减运算。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。4.小组合作探究（1）将学生分成小组，每组发放加减法算式卡片。（2）让学生在小组内互相讨论，找出算式中的数字，并计算出结果。（2）布置随堂练习，让学生巩固所学知识。七、教材分析本节课通过“过生日”这一生活情景，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字1120，并掌握简单的加减运算。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：“同学们，你们过生日时都做了些什么？”（2）让学生分享自己的生日经历，激发他们的兴趣。2.提问问答：（1）提问：“如何进行11+2的运算？”（2）引导学生说出运算过程，并得出结果。九、作业设计1.作业题目：11+2=？185=？14+3=？197=？答案：（1）11+2=13；185=13；14+3=17；197=12。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情境教学法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了数字1120和简单的加减运算。但在实际教学中，部分学生对于加减运算的运算规则掌握不牢固，需要加强个别辅导。2.拓展延伸：（1）让学生回家后与家人分享本节课所学知识。（2）鼓励学生在生活中寻找数学问题，并尝试解决。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生们能够正确理解数字1120的含义，这是他们进行加减运算的基础。因此，我在引入新课时会使用生日蛋糕图片，这不仅能够吸引他们的注意力，还能帮助他们将抽象的数字与具体的生活场景联系起来。在讲解加减运算的基本规则时，我会通过具体的例题来演示，这是教学的重点。我会选择一些直观易懂的例子，比如“11+2”和“185”，这样学生们可以更容易地看到运算的过程和结果。在讲解这些例题时，我会特别强调运算的步骤和每一步的意义。对于实践操作环节，我注意到学生们的实际操作能力是教学的一个难点。因此，我会亲自巡视，对每个学生的操作进行个别指导，确保他们能够正确地使用数字卡片进行加减运算。我会耐心地纠正他们的错误，并鼓励他们再次尝试。在小组合作探究环节，我关注的是学生之间的互动和交流。我会观察他们是否能够在小组内有效地沟通，是否能够共同解决问题。这个环节不仅能够提高他们的合作能力，还能帮助他们更好地理解加减运算的原理。在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生回家后与家人分享他们在课堂上学到的知识。这不仅能够巩固他们的学习成果，还能让家人参与到他们的学习过程中来。同时，我会鼓励他们在生活中寻找数学问题，这样可以帮助他们将数学与实际生活相结合。当我展示生日蛋糕图片并提问“同学们，你们知道这是什么吗？”时，我观察到学生们的好奇心被激发了。我决定进一步引导他们，说：“没错，这就是我们今天要学习的主题——过生日。在我们过生日的时候，会做一些什么呢？比如吃蛋糕、吹蜡烛、许愿等等。今天，我们就来学习如何用数学来计算这些活动。”在讲解加减运算时，我选择了“11+2”和“185”作为例子，因为这些例子简单且易于理解。我写下算式，然后逐一解释：“我们有一个11，然后我们要加上2。想象一下，你有11个苹果，现在又得到了2个苹果，你一共有多少个苹果呢？”我让学生们举手回答，然后我指出答案：“正确，你一共有13个苹果。这就是11+2的结果。”对于实践操作环节，我准备了数字卡片，并告诉学生们：“现在，请大家拿出你们的数字卡片，我们来做一个简单的游戏。我会给你一个加法或减法的题目，你需要用你的卡片来表示这个数，然后告诉我答案。”我注意到一些学生开始犹豫，于是我鼓励他们说：“不用紧张，这是很简单的一个游戏，只要按照你刚刚学到的步骤来做就可以了。”在小组合作探究环节，我特意安排了一个小组活动：“现在，每个小组都有一个加减法算式卡片。请你们在小组内讨论一下，如何用你们的卡片来表示这个算式，并计算出答案。”我观察到学生们开始积极地交流，有的在解释，有的在计算。我走动在他们中间，倾听他们的讨论，并适时地给予指导。在课后反思及拓展延伸部分，我计划在下一节课开始前，让学生们分享他们在家里与家人分享数学知识的经历。我期待听到他们的故事，并从中获得一些启发。同时，我会鼓励学生们在生活中寻找数学问题，比如：“你们家里有多少个窗户？有多少个门？你们可以一起数一数，并计算一下。”这样的活动不仅能够提高他们的数学能力，还能增强他们的观察力和解决问题的能力。一、课题名称一年级上册数学教材第二章节：“过生日”二、教学目标1.让学生了解时间的概念，学会认识时钟并理解时钟上的数字表示。2.培养学生观察、分析、比较的能力，能够根据时钟判断时间。3.通过实际操作，让学生在“过生日”的情景中运用时间知识。三、教学难点与重点难点：理解时钟上的数字和指针之间的关系，正确判断时间。重点：认识时钟，掌握判断时间的技巧。四、教学方法1.情境教学法：通过实际生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。2.观察法：引导学生观察时钟，理解时间概念。3.实践法：通过实际操作，让学生巩固时间知识。五、教具与学具准备1.教具：时钟模型、数字卡片、生日场景图片。2.学具：学生人手一个时钟模型。六、教学过程课本原文内容：1.教师展示时钟模型，引导学生观察时钟的外观和构造。2.教师讲解时钟上的数字和指针，解释它们之间的关系。3.学生跟随教师一起认识时钟上的数字，并学习如何根据指针判断时间。具体分析：1.教师展示时钟模型，让学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”2.教师讲解时钟上的数字和指针：“时钟上有12个数字，它们代表了12个小时。指针有小时针和分钟针，小时针指向哪个数字，就是几点；分钟针指向哪个数字，就是几分。”3.教师引导学生认识时钟上的数字，并举例说明：“比如，现在是3点钟，小时针指向3，分钟针指向12。”七、教材分析本节课通过“过生日”的情景，让学生在熟悉的生活场景中学习时间知识，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道生日派对通常在什么时间举行吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果现在是上午9点，分钟针和小时针各指向哪个数字？”2.引导学生观察时钟，并回答问题。3.提问：“如果现在是下午3点15分，分钟针和小时针各指向哪个数字？”4.引导学生观察时钟，并回答问题。九、作业设计作业题目：1.请画出时钟，并在上面标注出上午9点和下午3点15分。2.请用时钟模型演示上午9点和下午3点15分的时间。答案：1.画出时钟，标注上午9点时，小时针指向9，分钟针指向12；下午3点15分时，小时针指向3，分钟针指向3。2.使用时钟模型，演示上午9点时，小时针指向9，分钟针指向12；下午3点15分时，小时针指向3，分钟针指向3。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习了时间知识。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察、分析、比较的能力，以提高他们的数学素养。拓展延伸：1.让学生在家里尝试用时钟模型来计时，记录下每天的活动时间。2.组织学生进行“时间接力”游戏，提高他们对时间的敏感度和运用能力。重点和难点解析：在教学“过生日”这一章节时，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生们能够正确理解时钟上的数字和指针之间的关系，这是他们判断时间的基石。因此，我在讲解时钟时，会特别强调这一点。重点和难点解析：1.我会先让学生观察时钟的整体结构，然后逐一指出时钟上的数字，并解释每个数字代表的含义。2.我会使用简单的语言来描述指针和数字的关系：“小时针指向哪个数字，我们就知道是几点；分钟针指向哪个数字，我们就知道是几分。”3.我会通过实际操作来演示，比如调整时钟模型，让学生看到指针指向不同数字时，时间的变化。1.我会使用直观的教具，如数字卡片和时钟模型，让学生能够直观地看到数字和指针的对应关系。2.我会通过具体的例子来讲解，比如“现在是3点钟，小时针指向3，分钟针指向12。”这样的例子可以帮助学生建立对时间的直观认识。3.我会鼓励学生参与互动，比如让他们尝试调整时钟模型，自己判断时间，这样可以增强他们的学习体验。在观察法中，我关注的是学生是否能够将观察到的信息转化为对时间的理解。为了达到这个目的，我会：1.提出具体的问题，如“现在是什么时间？”让学生观察时钟并回答。2.引导学生进行比较，比如比较两个不同时间的时钟，让他们找出时间上的差异。3.鼓励学生提出问题，这样可以激发他们的好奇心和探索精神。在实践法中，我注重的是学生将理论知识应用于实际操作的能力。为此，我会：1.设计一系列的练习题，让学生在纸上画出时钟，并标注出特定的时间。2.安排小组活动，让学生使用时钟模型来演示不同时间点的情况。3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，比如让他们记录下自己的一天活动时间。当我展示时钟模型并让学生观察时，我会用一种充满激情的语气说：“看，这个就是我们的好朋友——时钟。它就像一个时间的魔法师，能够告诉我们现在是什么时候。”我注意到学生们的好奇心被我的话语所激发，他们的眼睛都亮了起来。接着，我会指着时钟上的数字，逐个解释：“这个1，代表着1点，也就是上午1点钟；这个2，代表着2点，也就是上午2点钟。同样的，数字3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，分别代表从上午1点到中午12点。”我观察到学生们开始认真聆听，我继续说：“而小时针和分钟针，就像时钟的魔法棒，它们指向哪个数字，我们就知道现在是几点几分。”为了让学生更加直观地理解，我会拿起数字卡片，一边展示一边说：“现在，我手里有数字卡片，如果小时针指向这个数字，你们告诉我现在是什么时间？”我让学生们举手回答，并给予正确的答案。我会让学生们模仿指针的动作，让他们感受时间的流逝。我还会说：“现在，让我们一起来做一个游戏。我给出一个时间，你们要用手指在空中画出小时针和分钟针的位置。”我观察到学生们积极参与，他们兴奋地尝试着，我一一纠正他们的动作，并给予表扬。在观察法中，我会提出问题：“同学们，你们看看这个时钟，现在是几点几分？”我让学生们观察并回答，然后我会说：“很好，你们观察得很仔细。现在，我调整一下时间，你们再看看，时间有什么变化？”我观察到学生们开始认真观察，并能够指出时间的变化。在实践法中，我会设计一些练习题，比如：“请画出时钟，并在上面标注出上午9点和下午3点15分。”我让学生们独立完成，然后我会逐一检查他们的答案，并给予反馈。通过这些详细的教学步骤和互动环节，我希望能够帮助学生建立起对时间概念的理解，并能够灵活运用所学知识。我相信，通过这样的教学，学生们不仅能够掌握时钟的知识，还能够培养他们的观察力、分析力和实践能力。一、课题名称一年级上册数学教材第二章节：“认识人民币”二、教学目标1.让学生了解人民币的基本单位，包括元、角、分。2.培养学生识别和计算人民币的能力。3.通过实际操作，让学生学会使用人民币进行简单的交易。三、教学难点与重点难点：理解人民币单位之间的换算关系。重点：识别人民币和进行简单的计算。四、教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实践中学以致用。2.观察法：引导学生观察人民币的外观和特点。3.实践法：通过实际操作，让学生学会使用人民币。五、教具与学具准备1.教具：各种面值的人民币、购物篮、商品价格标签。2.学具：学生人手一套人民币模型。六、教学过程课本原文内容：1.教师展示人民币，引导学生观察人民币的外观和特点。2.教师讲解人民币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。3.学生跟随教师一起进行人民币的识别和计算。具体分析：1.教师展示人民币，提问：“同学们，你们看到了什么？”2.教师讲解人民币的外观：“人民币有纸币和硬币两种，纸币上有不同的面值，硬币也有不同的形状和大小。”3.教师讲解人民币单位之间的换算关系：“1元等于10角，1角等于10分。”七、教材分析本节课通过模拟购物情境，让学生在熟悉的生活场景中学习人民币知识，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道人民币有哪些面值吗？”提问问答步骤和话术：1.提问：“如果我有3元，我可以买一个2角的东西吗？”2.引导学生思考并回答：“不可以，因为2角少于3元。”九、作业设计作业题目：1.请写出人民币的换算关系：1元=______角，1角=______分。答案：1.1元=10角，1角=10分。2.你需要找1角。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模拟购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习了人民币知识。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实践能力和数学思维能力。拓展延伸：1.让学生在家里尝试用人民币进行简单的交易，比如购买零食或玩具。2.组织学生进行模拟购物活动，提高他们对人民币的实际运用能力。重点和难点解析：在教学“认识人民币”这一章节时，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生们能够正确理解和掌握人民币的基本单位及其换算关系，这是他们进行交易和计算的基础。因此，我在讲解人民币单位换算时，会特别强调这一点。重点和难点解析：1.我会使用直观的教具，如不同面值的人民币模型，让学生能够亲手触摸和感受不同面值的人民币。2.我会通过具体的例子来讲解换算关系，比如“1元可以换成10个角，每个角又可以换成10个分。”3.我会设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固换算关系。1.我会先让学生观察人民币的外观，包括纸币和硬币，并询问他们：“你们能说出这些人民币的名字和面值吗？”2.我会逐一讲解每个面值的人民币，并强调它们在交易中的用途。3.我会通过实际操作来演