人教版七年级历史上册（2016部编）第4课早期国家的产生和发展教学设计

精品试卷·第2页（共2页）部编版历史七年级上册第四课早期国家的产生和发展教学设计课题第4课早期国家的产生和发展单元第一单元学科历史年级七学习目标知识与技能：夏、商、西周三代更替的基本史实，“西周的分封制”的主要内容和作用过程与方法过程与方法：阅读材料研读、相关史事内容；西周等级示意图，认识分封制。3、情感、态度与价值观：初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。重点夏朝的建立与“家天下”。（2）西周的分封制难点理解分封制的内容及作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学生观看《三字经》视频，导入夏商周三个朝代观看视频，思考问题提高学生注意力，增加学生兴趣讲授新课一、夏朝的建立与“家天下”建立时间：约公元前2070年建立者：禹（开国之君）建立意义：夏王朝是我国历史上第一个王朝，它的建立标志着我国早期国家的产生思考：为什么说夏朝不是部落联盟而是国家了？建立了军队，制定刑法，设置监狱等，建立了比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结合起来的，所以夏朝不是部落联盟而是国家。夏朝国家机器的作用是什么？奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具讨论：我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。禹死后，谁成了夏朝的第二代国王呢？出示禹、伯益和启的图片出示材料益干启位，启杀之。——《竹书纪年》有扈氏不服，启伐之，大战于甘。……遂灭有扈氏，天下咸朝。——《史记·夏本纪》此文献的大意是：启后来杀死了伯益，打败了反对他的有扈（Hù）氏，还把有扈氏的俘虏变成了放养牲畜的奴隶。启继父位是世袭制代替禅让制，公天下变成家天下禅让制：选贤与能，天下为公父死子继王位世袭制天下为私兄终弟及“天下为公”变为“天下为私”，出现“家天下”公天下：指原始社会没有剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家视为“天下为公”的理想社会。家天下：帝王把天下当作自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。“家天下”是指天下变私有，垄断权力的出现。“公天下”指原始社会，没有贫富分化，人人平等，共同劳动、消费的社会。夏朝为维护统治采取的措施1、建立军队2、制定刑法3、设置监狱4、制定历法，成为“夏历”夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址—二里头遗址二里头遗址有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。2、夏朝灭亡夏桀，又名癸，商汤把他谥号桀(凶猛的意思)。文武双全，赤手可以把铁钩拉直，但荒淫无度，暴虐无道。在位52年（前1818—前1766），国亡，被放逐而饿死。为历史上著名的暴君。夏桀的暴行有哪些？夏朝的灭亡说明了什么道理？建造豪华宫室，征发百姓服劳役，不分昼夜饮酒作乐……二、商汤灭夏朝代：商朝建立者：汤时间：约公元前1600年都城：亳；约公元前1300年盘庚迁殷思考：商朝前期，都城并不固定，为什么商朝前期不断迁都？为什么商朝又称为殷朝？迁殷后商朝情况如何？迁都原因：受战乱、环境变化等因素的影响盘庚迁殷：疆域不断扩展，成为当时世界上的大国商朝为巩固统治采取的措施？1、设置监狱2、制定酷刑3、加强对奴隶和平民的控制商纣王是商朝的最后一个王商纣王的残暴统治表现在什么地方对外征伐，耗费国力修建豪华宫殿，尽情享受 对百姓征收繁重的赋税施用酷刑（如：炮烙酷刑），残害人民出示酒池肉林、炮烙之刑的图片三、武王伐纣由牧野之战的视频导入同学们看过《封神榜》吗，讲述的是怎么回事呢《封神榜》讲述的是关于武王伐纣的神话故事。周武王时，得到吕尚、周公等人的辅佐，周部落日益强盛牧野之战发生的时间、地点、结果分别是什么时间：公元前1046年地点：牧野结果：商朝灭亡，周武王建立西周，定都镐京西周分封制目的：为稳定周初的政治形势,巩固疆土对象：宗亲、功臣内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围诸侯具有较大的独立性，需要向周王进纳贡物,并服从周王调兵。受封者可以在自己的封建内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”国人暴动：周朝等级制度中的平民即“国人”。公元前841年，西周都城的平民举行暴动，赶走周厉王，史称“国人暴动”。西周从此走向衰落。出示国人暴动的图片周幽王时，朝政腐败，社会各种矛盾激化出示烽火戏诸侯的图片公元前771年犬戎攻入镐京，幽王被杀。西周灭亡学生根据课本勾画相关内容学生思考讨论学生阅读材料学生勾画相关内容学生勾画相关内容学生思考学生勾画相关内容学生根据课本内容进行总结学生思考总结学生观看视频学生勾画相关内容培养学生的发散思维和小组合作能力培养学生分析史料的能力培养学生独立思考能力培养学生总结概括能力提高学生兴趣课堂小结通过本课的学习同学们了解到了暴政会导致人民的反抗，朝代的灭亡，得人心者得天下，对我们现在具有很好