教师职称评定综合素质考查面试题

欢迎下载内容仅供参考教师职称评定综合素质考查面试题〔思想政治〕1、中小学教师的职业道德要求有哪些？依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。2、中小学教师的专业能力素养包括哪些？力等。3、中小学教学的基本方法有哪些？1、语言性教学方法：1〕讲授法2〕谈话法3〕读书指导法2、直观性教学方法：1〕演示法2〕参观法3、实践性教学方法：1〕实验法2〕实习法3〕练习法4、研究性教学方法：1〕讨论法2〕发现法4、中学德育的原则？1〕坚持正确方向的原则；2〕热爱学生的原则；3〕正面教育的原则；4〕有针对性的原则；5〕道德认识和行为训练的原则；6〕集体教育和个别教育结合的原则；7〕言教和身教结合的原则；8〕保持教育连续性和一般性的原则。5、请列举三种以上中小学德育的方法。〔1〕说服教育法。包括语言说服和事实说服两种。语言说服包括讲解、报告、谈话、讨论和指导阅读等。事实说服包括参观、访问、调查等。〔2〕情感陶冶法。〔3〕实际锻炼法。两种形式：常规训练和实践锻炼。〔4X〔5〕评比竞赛法。〔6〕奖励与惩罚。6、有人说，世界上最好的教育是中国的基础教育+美国的高等教育，你认为这句话暴露了中国教育的什么问题？这可以引发你对中国基础教育的什么思考？必须加快中国基础教育的改革；教师责任重大……〔综合评价〕7我们应该有宽广的胸怀容纳我们的学生，有很多方面是需要向学生学习的，如在应用现代信息技术的能力、创新能力等方面。信息技术使得信息资源对称分布，学生和老师是对等的。这就要求我们要从知识灌输者变为向导者，由教师变为教练。多元的角色有利于培养学生的创新思维。转换是不可逆转的。老师和学生的角色转换，并不是角色的简单对换。老师就是老师，学生就是学生。只是说学生可以向老师学习，老师也可以向学生学习、向社会学习，不是完全的对立。老师可以是一个指导者、研究者、创新者，可以是一个合作者、方法论的授导者，也可以是学生的伙伴、学生的资源，而不单单是传统意义上的讲授者、纪律的维护者、教学的组织者。〔综合评价〕8、你认为新课程下应该树立怎样的教师观、学生观、教材观教师是教学的设计者、教师是指导者和信息源、教师是学习的促进者、教师是组织者和管理者、教师是学生学习的伙伴、教师是学生学习的帮助者、教师是反思者和研究者、教师是学生成长的发现者。一切为了学生的发展，为了每位学生的发展，要求教师树立人性化的学生观、差异性的学生观、发展性的学生观。学生是学习的主体，要求教师尊重学生的发展性、独立性、独特性〔差异性〕、创造性，把学生当学生、当朋友、当老师、当同学、当合作者、当儿童。教材是为教师的教学服务，是为教师提供可利用的课程资源．是教师要去加工和创造的材料，只有根据学生的学情和教师本人对教材的深切领悟进行二度开发，才能找到适合学生学习的切入点，从而提高教学的有效性．也就是说新课程要求教师建立新的教材观，那就是从“教教材〞走向“用教材教〞．〔综合评价〕9“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。〞1、关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。2对本职的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。3本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。……总之，而真正实现人的发展。〔综合评价〕10、如何关注学生的情感，以促进教学？设计灵活多样的教学形式，激发学生的学习动机；创设充满情趣的问题情境，引入学生喜欢的活动，激发“乐学〞的情感体验；创设与现实生活相联系的问题情境；创设有挑战性的问题情境，通过竞争激励，使学生大脑处于最佳学习状态；注重发展学生思维；教师转换角色，尊重、鼓励学生，增强学生学习的自信心，创设和谐氛围；加强合作学习，促进学生形成积极态度，让学生体验成功。〔综合评价〕11、你认为新课程理念下的一堂好课是怎样的？上的学习状态。欢迎下载内容仅供参考.一、是学生的参与状态。学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与，或参与得不够，就算不上“主体〞。学生的参与状态，既要看参与的广度，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；又要看参与的深度，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地思考探究。是学生的交流状态。课堂上，教师是否创设XX、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进观念与理念，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。当他学习困难时，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到诚挚的祝福；在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。这样的课就是好课。是学生的达成状态这是任何时候评价一堂课必须守住的底线。检验的标准就是学生的接受程度与效果。在课堂上，主要考察学生有无切实掌握这些知识，并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。同时，还要了解获得知识的过程，看学生在学习过程中是否积极主动的跟进、共鸣、投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面向全体学生的同时，是否能使“优等生〞“吃得饱〞，让“慢生〞、“后进生〞“吃得了〞，真正学有所得，各得其所。评价一堂好课应该是“取得了对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结是以关注学生的学习状态为主。〔综合评价〕12、教学中如何培养学生的主体性?XX尊重学生的个性差异，进行针对性教育〔综合评价〕13、结合教师职业，谈谈你对“终身学习〞的认识。二十一世纪，学力(学习力)的大小已经成为决定人们生存质量的决定性因素，学习已经演变成人的终身行为。振兴教育的希望在教师，终身学习对于教师具有特殊意义。只有开展终身学习，才能使教师的基本素质得到全面的提升，开展终身学习，我们的教师才能重塑一个全新的自我。教师要适应时代发展的需要，做好教育教学工作，就必须树立终身学习的意识，通过再学习来不断充实、完善和提高自己。要不被时代和社会所淘汰就得终身学习。. .欢迎下载内容仅供参考.〔综合评价〕14、请结合你的学科专业，就某一学科内容的教学，创设一个有价值的教学情景。〔主要在“生活性〞“学科性〞“问题性〞“情感性〞等方面综合评价〕15、请简要描述一下你的教育、教学、科研工作态度和成就？〔综合评价〕说明：1、考题重在考查新课