2025新人教版七年级数学下册教案教学设计7.2.2　平行线的判定（有反思）

第七章相交线与平行线7.2.2平行线的判定1．通过观察、思考、探索等活动掌握平行线的三种判定方法．2．通过学生体验、猜想并说理，让学生体会到数学充满着探索和创造，培养学生团结协作、勇于创新的能力．重点：两条直线平行的三种判定方法．难点：识别各种图形下平行线判定方法的灵活应用．一、导入新课知识链接(1)同一平面内不重合的两条直线，有哪几种位置关系？相交或平行(2)判定两条直线平行的方法有哪些呢？(学生讨论，老师带着一起总结回顾)创设情境——见配套课件二、合作探究探究点一利用同位角判定两条直线平行思考：你还记得如何用直尺和三角尺画平行线吗？问题1：画图过程中，三角尺起着什么作用？保持∠1与∠2相等问题2：直线a，b位置关系如何？a∥b要点归纳：判定方法1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行．简单说成：同位角相等，两直线平行．如图，你能说出木工用图中的角尺画平行线的道理吗？探究点二利用内错角、同旁内角判定两条直线平行如图，依据刚刚学的知识我们知道，如果∠1＝∠2，那么a∥b.问题1：能否利用内错角来判定两条直线平行呢？如图，如果∠2＝∠3，那么a与b平行吗？因为∠2＝∠3，∠3＝∠1，所以∠1＝∠2，所以a∥b.问题2：能否利用同旁内角来判定两条直线平行呢？如图，如果∠2＋∠4＝180°，那么a与b平行吗？因为∠2＋∠4＝180°，∠1＋∠4＝180°，所以∠1＝∠2，所以a∥b.问题3：通过刚才的学习，你发现了什么？(学生发言，师生一起总结)要点归纳：判定方法2：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行．简单说成：内错角相等，两直线平行．判定方法3：两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行．简单说成：同旁内角互补，两直线平行．讨论：在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？(学生讨论不同的方法解决问题)∵b⊥a，∴∠1＝90°.同理∠2＝90°.∴∠1＝∠2.∵∠1和∠2是同位角，∴b∥c.(你还有其他方法吗？)如图，BE是AB的延长线．(1)由∠CBE＝∠A可以判定哪两条直线平行？依据是什么？AD∥BC，依据是同位角相等，两直线平行．(2)添加一个条件使AE∥CD.∠CBE＝∠C(答案不唯一)(3)由∠D＋∠A＝180°可以判定哪两条直线平行？依据是什么？AE∥CD.依据是同旁内角互补，两直线平行．三、当堂检测1．如图，能判定EB∥AC的条件是（A）A．∠A＝∠ABEB．∠A＝∠EBDC．∠C＝∠ABCD．∠C＝∠ABEINCLUDEPICTURE"新加图09.TIF"INCLUDEPICTURE"新加图09.TIF"INCLUDEPICTURE"7RJ47.TIF"INCLUDEPICTURE"7RJ47.TIF"INCLUDEPICTURE"16RJ7X36.TIF"第1题图第2题图第3题图2.如图，已知a，b，c为平面内三条不同的直线，若a⊥b，c⊥b，则a与c的位置关系是平行．3.如图，有以下四个条件：①∠B＋∠BCD＝180°；②∠1＝∠2；③∠3＝∠4；④∠B＝∠5.其中能判定AB∥CD的条件有①③④(填序号).4．若想检验一块破损的木板(如图)的两条直的边缘AB，CD是否平行，你的办法是画一条直线l⊥AB，并测量l与CD的夹角，若夹角为90°，则AB与CD平行；否则不平行(工具不限，可结合图形进行说明，只要能说清思路即可).(其他课堂拓展题，见配套PPT)四、课堂小结【板书设计】本节课通过“问题情境—合作探究—建立模型—求解—应用”的基本过程