2025新人教版七年级道德与法治下册教案教学设计7.1影响深远的人文精神（含反思）

★弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求秀传统文化教育)★理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。(中华优秀传统文化教育)★践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。(中华优秀传统文化教育)★了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。(中华优秀传统文化教育)★感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。(中华优秀传统文化教育)本单元作为七年级第三单元，承接七年级第二单元教材立意，有着承上启下的作用。本单元引导我们从“核心思想理念、人文精神、传统美德”三个方面出发，引导学生理解我国各族人民共弥新的中华优秀传统文化。通过本单元的学习，我们要了解中华优秀传统文化的核心思想理念，传承核心思想理念；知道我国影响深远的人文精神内涵，学会弘扬中华人文精神；懂得并践行中华传统美德，学会用它们滋养我们七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对文化传承和民族认同有初步的认识，但缺乏深入理解。他们对新鲜事物接受快，但对传统文化的了解可能较少。因此，教学中应结合学生的生活实际，采用生动活泼的教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。同时，通物馆、学习传统手工艺等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力，从而加深对传统文化价值和意义的理解，培养他们的文化自信和民族自豪感。第六课传承核心思想理念(每框1课时)第七课弘扬中华人文精神(每框1课时)第八课践行中华传统美德(每框1课时)第1框影响深远的人文精神【教学目标】1.体会中华人文精神的深远影响，理解中华人文精神的具体表现。(政治认同)2.学会运用中华人文精神涵养品格，实现人生价值。(健全人格)【重点难点】教学重点：中华人文精神的具体表现。教学难点：引导学生自觉运用中华人文精神指导学习和生活。一、导入新课学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。A:我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。B:我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》,从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。C:我非常欣赏《论语》中描写的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。教师总结：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。今天，就让我们一同在中华优秀传统文化中找寻影响深远的人文精神，体会中华人文精神的丰富内涵。二、新课讲授1.读经典，析处世方法活动一：经典解读《礼记·乐记》:“乐者为同，礼者为异。同则相亲，异则相敬。乐胜则流，礼胜则离。”《论语·子路》:“君子和而不同，小人同而不和。”思考：什么是求同存异、和而不同?提示：求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。思考：为什么要坚持求同存异、和而不同?请举例。提示：班级准备举行元旦晚会，大家对准备什么节目各抒己见，求同存异，班级氛围和谐融洽。教师总结：中华人文精神中求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。2.荐好书，悟教化思想活动二：好书分享推荐好书，分享读书感悟。提示：课前安排4位学生准备，教师做好指导。教师总结：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。中华人文精神中文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。3.赏国画，品美学追求活动三：国画鉴赏中华文化源远流长、博大精深，我们的祖先给我们留下了丰富的历史文化遗产。现象级舞蹈作品《只此青绿》以北宋名画《千里江山图》为灵感，以舞蹈肢体和舞台视觉描绘出山河无垠的壮阔画面、构筑出古与今的时空联结。请同学们结合教材第60～61页“相关链接”,第三单元145将人的思想情感与外界景物融为一体。中华人文精神中形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。问君何能尔?心远地自偏。思考：你从中感受到了陶渊明怎样的生活理念?这种生活理念在今天有什么作用?教师总结：中华人文精神中俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、通过这节课的学习，我们知道了中华人文精神的重积极探索中华人文精神的现代价值，自觉运用中华人文精神指导今后的学习和生活。中华人文精神的意义