高考散文阅读导练：理解重要词句（考点梳理+模拟训练+答案解析）

高考散文阅读导练：理解重要词句

（考点梳理+模拟训练+答案解析）

【命题特点】

一、考点分布：主观题、客观题均有考查。

二、考查内容：赏析“文眼”，赏析用词，理解词语含义，理解句子含意，

理解人物语言含意等。

三、掌握程度：能对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强

的词语、句子进行理解，由表及里深层分析，立足语境，挖掘修辞义、主旨意蕴。

“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为两种题型：理

解重要词语含义，理解重要句子含意。从高考试卷命题的情况看，这类题主要考

察对意义的挖掘。考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮

于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞义，主旨意蕴等深层含义，不能浮于表

面，浅尝辄止。

【考点梳理】

理解重要词语含义

词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，也是词典

中所诠释的“规范”意思；而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的

了，往往含有某种特殊意义，即语境义。与一词多义不同，语境义是不固定的，

离开了特定的语言环境，它便不复存在。这种含义与词的基本义有一定的联系，

但又与之不同。高考的文学类文本阅读在考查本考点时侧重考查语境义。

理解词语的含义，指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。

理解文中词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这

是理解的基本要求。

一、什么是重要词语

所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。高考考查的

“重要词语”具体说来主要是以下几种：

1.体现作者情感态度或主旨的词语。

有些词语在文中有高度概括力，或显示事物差异，或感情倾向特别强烈；有

的词语与全文核心内容或与文章局部主要内容密切相关。

2.运用修辞和写作方法的词语。

这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。

3.有特殊用法的词语。

如：出现贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等用法的词

语。

4.具有特殊指代意义的词语。

如：有远指、近指、不定指等现象的词语。

5.表情达意方面非常出色的词语。

如：在特定语境中的动词、名词、形容词、叠词等。

二、设问方式

下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是。（《心灵的呼吸》）

结合全文，说明文中“窗子”的含意。（《窗子以外》）

请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。（《比邻而居》）

综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。（《粮食》）

三、解题思路

1.“三看”巧解文中词语。

一看词语本身：看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看短语组成。

二看上下语境：看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次

数，看其上下文有无提示。

三看动态语境：看词语因比喻、反语、借代等修辞手法而产生的临时新义，

看词语在语境中因引申而产生的新义。

2.“四联”透析词语。

一联：联系词语所在的句子内容，联系词语的上下语境，在句中解词，词不

离句。一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。

二联：联系语句所用的修辞手法、描写手法、表现手法等。

三联：联系散文标题和主题，联系作者的情感倾向揣测词语含义。一般分析

具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。

四联：联系散文的时代背景、作者生平、写作意图等。

四、答题步骤与规范

1.答题步骤

第一步，通读。

通读相关语段或全文，把握上下文文意，是理解词语的前提。

第二步，联想。

理解词语在文中的意思，既要把握其原始意义，更要展开联想，抓住它在语

境中的临时意义、动态词义。

第三步，作答。

先解释其本?，然后再解释其在具体语境下的含义，还要注意词语所运用的

手法和所产生的表达效果。

2.答题规范

理解词语含义=手法+内容（词语意思，词语所写内容）+效果（情感、形象、

主旨）。即词语采用……手法，写出了……内容，表达了……情感（主旨），或写

出了人物（景物）……特点。

【教材链接】

【选必中第二单元鲁迅《记念刘和珍君》】理解下列句子中标红词语的含义。

中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕

血痕抹杀了。

【参考答案】“伟绩”和“武功”都运用了反语，指段祺瑞执政府的暴行与

中外反动派的屠戮一脉相承，又指出这次暴行是空前的。

【真题引路】

（2023•新课标n卷《社戏（节选）》）9.文中记述社戏的筹备及演出过程，

多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈

谈你的理解。（6分）

一、读懂文章

从题材和内容来看，文章展现了传统文化活动一一社戏年年如此、今年亦如

此的“照例”模式，表明社戏历史悠久，是当地重要的民俗传统文化活动。作者

按顺序有层次地记述社戏的筹备、演出、结束过程，从组织方、演员、观众不同

层面，表现出社戏在当地人的生活中占有重要地位，社戏给人们带来了节日般的

快乐，满足了人们的精神需求。

理解这些词语的深层意味是难点。这一步，既要综观全文，又要跳出原文，

把社戏放到历史和时代社会背景大环境中，思考作者写作目的、主旨等。

二、研读筛选

解题第一步：在文中找出带有这些短语或词语的句子。

①“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣”；②“因为一

有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食

冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖”；③开锣后即照例'打加官’，

由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：

'某大老爷禄位高升！'那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照

例赏个红包封”；④“戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人

知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备

好，不用贵客另外破钞”。

解题第二步：分析这些词语基本义，所表达的共同意思。

字面本义：“依照往年成例”“照习惯”“照例”，都有一个“照”字，也就是

依照（依据）的意思；“例”“习惯”都是过去就有的现成模式、习惯性的常规做

法，照着做就行。“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语表明像这样的社戏

是每年都有的，社戏在筹备和演出过程中都是依照固定程序进行，社戏是当地重

要的民俗文化活动。

解题第三步：结合全文，思考这些词语背后的意蕴。

社戏“照例”进行，形式、内容几乎都不变，可以看出社会的封闭性，社戏

是封闭的乡土社会的一个缩影，开篇三个自然段，介绍了社戏不变中的“变”一

一时局的变化。

社戏筹备过程中有一个插曲，“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕

家坪”“长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，

集众唱戏是不是影响治安？”这些暗示了当时的社会背景，这样年年固定演出的

社戏有可能被战争打断，这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破，“依照

往年成例”“照习惯”“照例”反复出现，暗含着作者对这片净土即将遭受战争影

响的担忧。

三、答准题目

【解析】①“依照往年成例”“照习惯”“照例”等的使用可以看出，社戏

的全过程是没有所谓创新出奇之处的，任一个环节、步骤，都可以照例进行。表

明这样的社戏是古老的习俗和当时重要的民俗文化活动，传承已久。

②从社戏扩展到萝卜溪这个乡村社会来看，“照例”意味着仪式化的社戏沿

袭惯例这么演着，形式、内容几乎都不变，表明这是一个较为封闭的乡土社会，

生活也只是简单无波澜地重复着，是不受外界打扰的世外桃源。

③如果将思考扩展到“照例”的外延层面上，文章暗示了即将发生战争的背

景，而行文中刻意强调“照例”，其实隐含着“例外”或将、甚至已经出现，暗

含着作者对这片净土即将遭受战争蹂蹒的担忧。

【参考答案】①社戏作为当地民俗活动、民间仪式，传承已久，各个步骤都

有例可循；②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然、安稳平和的生活常态;

③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将出现。

理解重要句子含意

理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。

一、什么是重要句子

1.结构复杂句：

结构复杂，意思隐晦的句子；

2.含蓄句：

有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用的句子；

3.技巧句：

使用了修辞手法或表现手法的句子；

4.主旨情感句：

揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点的句子，即常说的“文眼”；

5.行文思路句：

揭示文章脉络层次的句子，包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括

作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等。

二、常见设问方式

1.联系上下文，应该怎样理解这句话。

2.请解释这句话在文中的含意。

三、解题技巧

“内看+外联”准解句子含意

弄韵子中口显其含意的关健词的含义,就可觑整个句子

一看句蛹耦词

的含鼠

二看句子本身就的特

内看：亩视将例了技哪旬郑就没有使用技巧的，意思明物句

点，是前用7题技巧

句子内部语子,

（柳题辞手法）

愎

解如果是躲的单包先物出句子主干,鼬咖防、限制及

洒冲嬲是单腌

黑补飙分的意思；如果是复仇则先明确向间关系,逐层分

是复句

技礼做申复句的意思

巧©总领句，从其下面的内容入手;©过渡句，前瞻上文,后

T该辆糙虾文陶弱,根耻文内容归纳；鳏应例分析其

外联：腺

雕了什么、突出了什么

句子外部语

R题语句觑獭曲子的意思确建故中的特有含意.

惊

三联所在的雕及好

结合翳、指来分脩戴

主旨

四、解题方法

1.做到“三注意”

首先要注意从乐句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域。

其次要注意划分句子的主干与枝叶成分，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就

是答题的切入点。

再次要注意本句与上下文句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有

指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。

2.做到“三想到”

首先想到可能采用了某种修辞技巧；

其次想到可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启

下）；

最后要想到文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理

解。

【教材链接】

1.【选必中第二单元鲁迅《为了忘却的记念》】课文中“当时上海的报章都

不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只有《文艺新闻》上有一点

隐约其辞的文章。”一句的深层意蕴是什么？

【参考答案】①“不敢载”是进步报刊的态度；“不愿载”是中立报刊的态

度；“不屑载”是反动报刊的态度，“隐约其辞”是“左联”领导刊物的态度。②

全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行

高压政策，白色恐怖严重的现实。

2.【选必中第二单元鲁迅《记念刘和珍君》】联系语境，分别体会下面句子

中关键词语的含义和表现力，并写出句子的深层意蕴。

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者

和幸福者？

【参考答案「'真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统

治下的黑暗现实。“哀痛者”和“幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和

人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民，敢于斗争、敢于牺牲的人。

深层意蕴：真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不

回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和

民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。

这是何等的伟大，何等的崇高。

【模拟训练】

阅读下面的文字，完成问题。

孩子的礼赞

----赠组细女孩小鸠子

李长之

我从孩子们那里得的是太多了，可是我常对不起孩子。在孩子们的群里，我

得着解放，我忘怀一切，可是我常不知不觉，露出多于他们的心眼儿，在玩上胜

了他们，事后想想，这胜利都是可耻的，而且感到悲哀。

前几天吧，有几个孩子，是不相识的，登门来要画片。画片是我所爱的，来

的是同好，我当然欢迎。可是界限也是有的，便是以我不太欢喜的画片为限，太

大的牺牲，我是舍不得。我先把极其喜欢的画片藏着，谁知孩子们是不客气的，

抽屉里的都翻出来了，我要禁止，不过因为我向来是不会摆尊严的面孔的，尤其

对于我愿意亲近的孩子们，我也只能束手了。

这使我想到我那曾经在小学校教过一小时的书的经验，我看着那些像海里的

珍珠样的一群眼，他们起始就嬉笑地望着我，我不能装模作样，我摆不出教师的

架子，我就先笑了，他们也笑起来，于是我和他们哄然地下了堂。我说我不能教

你们了，你们太顽皮了，可是他们一点也不是和我过不去，倒是太好感了，许多

孩子来拉我的手，我俯着身子应接不暇，他们还有跳在我肩头的，抱着我的脖颈

的，前边是些孩子挡着去路，后边是些孩子拥着。

这回也是的，孩子们嬉笑着，把我的画片都把在手里了，这时我就对不起孩

子了，我说画片上有故事，得我讲才行，先把画片哄到手，把自己心爱的就隔过

去，倘如被他们的小手指画着，意在暴露我的破绽时，我就说一个“那张不好”

以了之。

不多时候，我却发觉我失败了，因为他们并不对我那烦口瞎溜的故事感兴趣，

他们对于画的好坏之感，也没听我的指挥，我以为狗猫是他们喜欢的，在我又是

想扔了的，我便大夸其好，以便他们要，好送给他们。可是他们很冷淡。也仿佛

是多半引起了另外的野心，倒把目前的放过了似的，我在这里说狗猫，他们却说

要看牛，翻着牛了，他们却说要看马，马我是有的，我不能示弱，必要向他们炫

耀，我那张是法国达维（David）画的拿破仑骑着的一匹马，一向是爱着的，我

一定要炫耀一下了，可又怕被孩子们要了去，终于炫耀的心强，战战兢兢地给他

们看了，果然他们很喜欢，都跳了起来，我刚担心他们是要拿走的，其中的一个

孩子却向我提出进一步的栗求了，他说画上一匹马的他不要，他栗两匹的，接连

着就有一个孩子要三匹的，于是四匹的，五匹的都来了，我才知道他们并不是死

死地要占有一张画，他们却是有理想的，只追求一种理想，他们实在是高尚多了，

我在惭愧中，我说着：等我画吧，要多少匹，画多少匹，他们于是跳着，高兴地

逞能地把匹数加多起来，就跳着去了。

这回我在孩子们那里不是得到的很多了么？我知道孩子们如何的爱美，又如

何的纯洁，更如何的近于纯粹的审美的观照，在我自己，却是如何的狭小，如何

的不及他们光明都证明出了。

我常对不起孩子们的，可是孩子们并不冷淡我。我每每感到在孩子们前头而

惭愧的，孩子们却依然对我加以原宥o孩子们依然是给了我许多许多知识和德性O

正如歌德说，我们当以他们为师。

现在在一起的孩子们中，我得益最多的，又彼此知道姓名的，是小鸠子，这

孩子和我颇有交情。孩子的爸爸组细，真是如我们几个朋友所加的徽号，是一位

感伤主义者，他看一件什么事物，无往而没有感伤的色彩。连他的声调也是感伤

主义的，虽然在锐利的幽默中，甚而哪怕是讥笑的态度，也有怜悯的伤感的同情

在。他的夫人和孩子刚来北平不久，他曾向我介绍过他的孩子，据说是非常想家，

常模仿在家里的祖母想她的光景，而且还感到孤寂，因为那时还没有在一块玩的

小孩子，孩子才多大呢，不过六岁。我心里想，组绷的话是不能不承认的，因为

有他这样伤感的爸爸，孩子难以不伤感，而且纵然不伤感，由感伤主义者的爸爸

看去，也会伤感了的。

孩子是聪明的，大眼睛，像她的母亲。她母亲有一般的母亲的习惯，爱记得

孩子在各种才能上初学时的情况，而且爱和人说。我没想到这小鸠子会那么对我

有好感，我不大能讲故事，连孩子的语言也很不熟悉，可是她是可以把故事讲给

我听的，而且是用孩子的语言和我说的。不但这，有次我看见她画的画，是画人，

头都是圆头圆脑的，两个耳朵挂在头皮上，像茶壶盖的鼻子，腿照例是单线的，

脚和手没有分别。我看她是画的那么用心，我想起来了，不光她，一般的孩子，

在会使用笔以后，没有不施展创作的才能的，人类对于艺术竟是这么根本而且普

遍的呢？这发现，就是从小鸠子得来的。

我那时继而想，孩子的爱艺术的好倾向，是一切孩子共同的。在反面，孩子

的坏习惯，却是决不一律，这个会偷钱，那个会撒谎，便决不是共同的，就可见

人是善的，所谓坏不过是不好的环境中一些适应的方法而已。我从而知道，孩子、

艺术、善、是三而一，一而三的宝贝了，这认识也是小鸠子给我的。

从孩子们那里，我们更坚定了社会文化建设的新希望。

1934年5月

（有删改）

1.文中画横线处两次写到“我”对不起孩子，但含义有所不同，请结合文

本简要分析。

2.本文结尾标红的一句意蕴深远，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。

【答案解析】

1.①第一处，写作者的感激与愧疚之情，有意哄骗孩子，将画片从他们的

手中要回；

②第二处，对自己在孩子面前的行为感到惭愧，反思并认识到自己不如孩

子。

【解析】本