1《场景歌》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

1《场景歌》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《场景歌》教学设计，涉及2024-2025学年语文二年级上册统编版中“场景歌”章节的内容，包括认识场景歌的特点、学习场景歌的朗读技巧和创作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的诗歌知识相联系，通过学习场景歌，巩固学生对诗歌节奏、韵律的认识，同时培养学生观察生活、表达情感的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习《场景歌》，学生能够提升对诗歌节奏和韵律的感知，增强语言表达的准确性和生动性；同时，激发学生对自然和社会生活的观察兴趣，培养其审美情趣和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对诗歌有一定的认知基础，能够识别简单的韵律和节奏。他们可能已经接触过一些简单的诗歌形式，如儿歌、童谣等，具备基本的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和节奏的语言形式有较强的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力容易分散。在学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过观察诗歌的排版和图案来理解内容；有的学生则可能更偏向于听觉学习，通过听老师朗读和同伴的朗诵来感受诗歌的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《场景歌》时，学生可能面临以下困难：一是理解诗歌中抽象的场景描述，二是掌握诗歌的朗读节奏和韵律，三是将诗歌与实际生活相结合，创作自己的场景歌。此外，学生可能因为年龄原因，对复杂情感的表达和理解存在一定的挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、学生用书（统编版语文二年级上册）、诗歌卡片

-课程平台：班级电子白板或互动式教学平台

-信息化资源：与《场景歌》相关的音频资料、诗歌朗读示范视频

-教学手段：实物教具（如场景模型、图片）、图片素材库、学生创作展示平台教学过程一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的是一首有趣的诗歌《场景歌》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你们最喜欢的场景，可以是美丽的公园、热闹的市场，或者是宁静的夜晚。现在，请你们用笔在纸上简单描述一下你们心中的场景。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请同学们打开课本，跟读《场景歌》。注意，我们要用轻快的语调来朗读，就像是在讲述一个有趣的故事。

（学生）自由朗读课文。

（教师）读得怎么样？有没有同学能分享你读到的内容？

（学生）分享朗读感受。

（教师）很好，通过大家的朗读，我们已经对《场景歌》有了初步的了解。接下来，我们将一起探究课文的主旨内容。

三、探究课文主旨，分析诗歌特点

1.分析诗歌标题

（教师）这首诗的标题是《场景歌》，那么，你认为这首诗会讲述哪些场景呢？

（学生）分享对标题的理解。

（教师）很好，标题已经给了我们一些线索。现在，让我们看看诗歌中具体描述了哪些场景。

2.分析诗歌内容

（教师）请同学们找出诗中描述的场景，并用自己的话简要概括。

（学生）找出场景并概括。

（教师）同学们找得非常准确。现在，我们来看看这些场景有什么特点。

3.分析诗歌形式

（教师）这首诗的诗句结构有什么特点？

（学生）分享诗句结构的特点。

（教师）正确。这首诗的句子结构工整，韵律感强，读起来朗朗上口。

四、深入分析，体会诗歌魅力

1.朗读示范

（教师）接下来，我将为大家朗读这首诗，请大家仔细聆听，感受诗歌的节奏和韵律。

（教师）朗读诗歌。

2.分角色朗读

（教师）现在，请同学们分成小组，尝试分角色朗读这首诗，感受不同角色的情感。

（学生）分组朗读。

3.情感体会

（教师）通过朗读，你们有没有体会到诗歌中表达的情感？

（学生）分享情感体会。

（教师）很好，这首诗通过描绘不同的场景，表达了作者对美好生活的向往和赞美。

五、创作实践，提升写作能力

1.创作引导

（教师）现在，请同学们尝试创作一首自己的场景歌。要求：选择一个你喜欢的场景，用诗的语言描述，注意保持诗歌的节奏和韵律。

2.创作展示

（教师）请大家拿出笔和纸，开始创作吧。完成后，我们一起来分享。

（学生）自由创作。

（教师）请大家把作品展示给大家，分享你的创作心得。

3.作品点评

（教师）同学们，请大家互相欣赏一下彼此的作品，提出一些建设性的意见。

（学生）互相欣赏和点评作品。

六、总结与作业

（教师）今天，我们学习了《场景歌》，了解了诗歌的基本特点，并通过创作实践提升了写作能力。希望大家在日常生活中，也能用心去观察、感受生活，用诗歌记录美好的瞬间。

（教师）今天的作业是：观察你周围的一个场景，用诗歌的形式描述出来。

（学生）理解作业要求。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《场景歌》，掌握了诗歌的基本知识，也学会了创作场景歌。希望你们在今后的学习中，能够继续热爱诗歌，用诗歌表达自己的情感。

（学生）总结学习收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确识别和描述诗歌中的场景，如公园、市场、夜晚等。

-学生掌握了诗歌的基本形式，包括诗句结构、韵律和节奏。

-学生能够运用诗歌的语言进行简单的创作，如创作自己的场景歌。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与课堂讨论和创作实践，提升了观察生活、表达情感的能力。

-学生学会了通过朗读、分角色朗读等方式，深入理解诗歌内容。

-学生在创作过程中，学会了如何运用诗歌的节奏和韵律，提升写作技巧。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《场景歌》，培养了审美情趣，对诗歌产生了浓厚的兴趣。

-学生在创作过程中，学会了关注生活、感受生活，增强了文化自信。

-学生在分享和欣赏作品的过程中，学会了尊重他人、欣赏他人，培养了团队协作精神。

4.综合实践能力方面：

-学生通过实际操作，将所学知识应用于创作实践中，提升了综合实践能力。

-学生在课堂讨论和创作展示环节，锻炼了口头表达和沟通能力。

-学生在观察生活、创作诗歌的过程中，培养了创新意识和解决问题的能力。

5.个性化发展方面：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的创作主题，展现了个性化发展。

-学生在创作过程中，学会了独立思考、自主探究，培养了自主学习能力。

-学生在分享作品的过程中，学会了展示自我、表达自我，提升了自信心。板书设计①本文重点知识点：

-场景歌的特点：描绘场景、节奏鲜明、韵律感强

-诗歌结构：诗句结构工整、押韵规律

②重点词句：

-场景描述词：美丽、热闹、宁静、温馨

-节奏韵律词：跳跃、轻快、悠扬、悠长

③教学步骤提示：

-场景识别：公园、市场、夜晚

-朗读技巧：轻快语调、注意停顿

-创作引导：选择场景、描述细节、运用节奏韵律教学反思与改进教学结束后，我总会对自己这节课的教学效果进行一番反思，以便更好地改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《场景歌》这节课的一些反思和改进措施：

1.课堂互动不足

在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂互动环节设计得不够吸引人。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.朗读指导不够细致

在朗读指导方面，我发现部分学生对于诗歌的节奏和韵律把握得不够准确。为了提高朗读效果，我将在今后的教学中，更加细致地指导学生朗读，包括停顿、语调、语气等方面的训练。

3.创作指导需多样化

在创作环节，我发现学生的创作思路较为单一，缺乏创新。为了激发学生的创作灵感，我计划引入更多创作方法，如借鉴名诗、结合生活实际等，鼓励学生发挥想象力，创作出更具个性化的作品。

4.评价方式需多元化

在评价学生表现时，我发现过于依赖书面评价，忽视了学生的口头表达和实际操作能力。为了更全面地评价学生，我将在今后的教学中，采用多元化评价方式，如课堂表现、小组合作、创作展示等，以鼓励学生全面发展。

5.教学资源整合

在教学过程中，我发现教学资源利用不够充分，如图片、音频等。为了提高教学效果，我计划在今后的教学中，更好地整合教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

6.课后辅导

针对部分学习困难的学生，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高学习效果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对《场景歌》这节课的课堂评价方法：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些与课文内容相关的问题，如：“这首诗中描述了哪些场景？”“你能用自己的话概括一下诗歌的主题吗？”通过这些问题，我可以了解学生对诗歌内容的理解和记忆情况。同时，我也会鼓励学生提问，这样可以帮助他们更深入地思考。

2.观察评价

在课堂上，我会密切观察学生的课堂表现，包括他们的注意力、参与度、朗读情况等。例如，我会注意学生是否能够跟随老师的节奏朗读，是否能够正确地把握诗歌的节奏和韵律。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生表现出色，值得表扬。

3.小组合作评价

在小组讨论和创作环节，我会观察学生之间的互动和合作情况。我会评估他们是否能够有效地沟通、分工合作，以及是否能够提出有创意的观点。这种评价方式不仅能够评估学生的知识掌握情况，还能够评估他们的社交技能和团队协作能力。

4.朗读测试评价

为了更具体地了解学生的朗读能力，我会进行朗读测试。学生需要朗读诗歌的某个段落，我会根据他们的发音、语调、节奏等方面进行评价。这种评价方式可以帮助学生提高朗读技巧，同时也为教师提供了评估学生朗读能力的数据。

5.创作展示评价

在创作环节结束后，我会让学生展示他们的作品，并进行评价。我会关注他们的创作内容是否与诗歌主题相关，是否具有创意，以及他们的表达是否清晰、流畅。这种评价方式能够鼓励学生积极参与创作，同时也促进了他们的语言表达能力。

6.课堂反馈评价

在课堂结束时，我会让学生填写简短的反馈问卷，询问他们对课堂内容的看法、对教学方法的建议等。这种评价方式可以帮助我了解学生的真实感受，以及他们对课堂氛围和教学效果的满意度。课后作业为了巩固学生对《场景歌》的学习成果，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生进一步理解和应用课文中的知识点：

1.诗歌仿写

作业内容：选择一个你喜欢的场景，仿照《场景歌》的格式，创作一首小诗。

答案示例：清晨的公园，鸟儿欢歌，阳光洒满地，花香飘满园。

2.场景描述

作业内容：描述一下你最喜欢的季节，并写出两个场景，每个场景用一句话概括。

答案示例：春天的田野，绿油油的麦苗随风摇曳；夏天的海滩，海浪拍打着沙滩，孩子们在玩耍。

3.诗歌理解

作业内容：阅读《场景歌》中的一段，用自己的话解释这段诗的意思。

答案示例：诗中描述了夜晚的宁静，星星点点，月亮明亮，一切都显得那么和谐。

4.诗歌积累

作业内容：从《场景歌》中摘抄你喜欢的诗句，并解释为什么你喜欢这句诗。

答案示例：摘抄诗句：“夜晚的星空，闪烁着银光。”我喜欢这句诗，因为它用简洁的语言描绘了夜晚星空的美丽。

5.创意续写

作业内