七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节 血流的管道-血管教学实录4 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教学实录4（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析七年级生物下册第四单元第四章第二节血流的管道——血管教学实录4（新版）新人教版。本节课主要讲解血管的结构和功能，包括动脉、静脉和毛细血管的特点。内容与课本紧密相连，通过实际案例分析，帮助学生理解血管在血液循环中的重要作用。核心素养目标分析培养学生对生物科学的兴趣和探究能力，使学生理解人体血液循环的基本原理。通过观察血管模型和实际案例，提高学生的观察能力和分析能力。引导学生关注生物学与生活实际的联系，培养科学精神和生命意识。学情分析七年级学生正处于青春期，对生物学科充满好奇心，但科学探究能力和系统思维能力尚在培养之中。知识层面上，学生对血液循环的基本概念有一定了解，但对血管的结构和功能细节认识不足。能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。素质上，学生的合作意识较强，但独立思考能力需加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些特点对课程学习有一定影响，教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。同时，要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生系统学习血管的结构和功能。

2.设计实验环节，让学生动手操作，观察血液在血管中的流动，加深理解。

3.通过角色扮演活动，模拟血液循环过程，增强学生的直观感受。

4.利用多媒体课件展示血管结构图和血液循环动画，帮助学生形象理解抽象概念。

5.鼓励学生小组合作，共同完成案例分析，培养团队合作和问题解决能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第四章第二节的内容——《血液的管道——血管》。在上一节课中，我们了解了血液的组成和功能，那么血液是如何在人体内流动的呢？今天我们就来揭开血管的秘密。

（学生）老师，血液在人体内流动是通过什么管道呢？

（教师）很好，今天我们就来学习血管的结构和功能，了解血液是如何通过血管在人体内流动的。

二、新课讲授

1.血管的结构

（教师）首先，我们来认识一下血管的结构。血管分为三种：动脉、静脉和毛细血管。它们在结构上有什么区别呢？

（学生）老师，动脉、静脉和毛细血管在结构上有什么不同呢？

（教师）好的，我们先来看动脉。动脉管壁较厚，弹性好，内径较小，血流速度快。静脉管壁较薄，弹性较差，内径较大，血流速度慢。毛细血管管壁最薄，只有一层上皮细胞构成，内径很小，血流速度最慢。

2.血管的功能

（教师）了解了血管的结构，接下来我们来看一下血管的功能。血管的主要功能是输送血液，将氧气和营养物质输送到全身各个部位，同时将代谢废物和二氧化碳运回心脏，排出体外。

（学生）老师，血管的功能是输送血液，那它是如何输送的呢？

（教师）血管输送血液主要依靠心脏的泵血作用和血管壁的弹性。心脏收缩时，血液被泵入动脉，动脉将血液输送到全身各个部位。静脉则将血液从全身各个部位运回心脏。

3.血液循环过程

（教师）现在我们已经了解了血管的结构和功能，那么血液是如何在人体内流动的呢？接下来，我们来模拟一下血液循环的过程。

（学生）老师，血液循环的过程是怎样的呢？

（教师）血液循环的过程分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管、静脉，再流回心脏的过程。肺循环是指血液从心脏流出，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉，再流回心脏的过程。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）同学们，接下来我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，分别扮演心脏、动脉、静脉和毛细血管，模拟血液循环的过程。

（学生）好的，老师。

2.小组讨论

（教师）在角色扮演活动结束后，请各小组讨论一下血液循环过程中，血液是如何在血管中流动的。

（学生）老师，我们小组讨论了一下，发现血液在血管中流动是依靠心脏的泵血作用和血管壁的弹性。

3.实验观察

（教师）为了更直观地了解血液在血管中的流动，我们将进行一个简单的实验。请同学们拿出实验器材，观察血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了血管的结构和功能，了解了血液循环的过程。希望大家能够通过本节课的学习，对血液的流动有一个更加清晰的认识。

（学生）老师，我们通过本节课的学习，对血管的结构和功能有了更深入的了解，也知道了血液循环的过程。

五、课后作业

1.回顾本节课所学内容，完成课后练习题。

2.思考血液循环对人体健康的重要性，并举例说明。

六、板书设计

1.血管的结构：动脉、静脉、毛细血管

2.血管的功能：输送血液

3.血液循环过程：体循环、肺循环

（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，巩固所学知识。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-血管模型：通过血管模型的观察，学生可以直观地了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点，以及它们在血液循环中的作用。

-血液循环图解：提供详细的血液循环图解，包括心脏的四个腔室、血管的分布和血液流动的方向，帮助学生建立完整的血液循环概念。

-实验视频：收集与血管相关的实验视频，如血液在毛细血管中的流动实验，让学生通过视频学习实验操作和结果分析。

-人体解剖图：展示人体内部血管的分布图，帮助学生理解血管与器官之间的联系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《人体奥秘》等科普书籍，了解血管系统在人体健康中的作用。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于人体健康的纪录片，特别是关于血液循环系统的部分，以增强学习兴趣。

-网络资料：指导学生通过学校图书馆或互联网资源，查找更多关于血管的学术文章和报告，拓宽知识面。

-家庭作业：布置与血管相关的家庭作业，如绘制家庭成员的血液循环图，或调查家庭中不同年龄层的人血管健康状况。

-校园活动：组织校园内的健康讲座或展览，邀请医学专家讲解血管健康的重要性，以及如何通过生活方式的调整来维护血管健康。

-小组研究：让学生分组进行血管系统的研究项目，如调查社区中不同职业对血管健康的影响，或设计预防血管疾病的生活习惯建议。

-实践活动：安排学生参与社区服务，如协助老年人进行血压测量，了解血管健康状况，并学习如何进行健康生活方式的指导。典型例题讲解1.例题：人体内血液循环分为体循环和肺循环，请简述它们的特点和区别。

答案：体循环的特点是血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管、静脉，再流回心脏。肺循环的特点是血液从心脏流出，经过肺动脉、肺毛细血管、肺静脉，再流回心脏。二者的区别在于循环的起点和终点不同，体循环的起点是左心室，终点是右心房；肺循环的起点是右心室，终点是左心房。

2.例题：动脉、静脉和毛细血管在结构上有什么不同？

答案：动脉管壁较厚，弹性好，内径较小，血流速度快；静脉管壁较薄，弹性较差，内径较大，血流速度慢；毛细血管管壁最薄，只有一层上皮细胞构成，内径很小，血流速度最慢。

3.例题：血液在血管中的流动主要依靠什么？

答案：血液在血管中的流动主要依靠心脏的泵血作用和血管壁的弹性。

4.例题：请简述血液循环过程中的能量转换。

答案：在血液循环过程中，能量主要在心脏和血管中转换。心脏通过收缩和舒张，将血液泵入血管，消耗能量；血管通过弹性扩张和收缩，将血液输送到全身各个部位，储存能量。

5.例题：为什么动脉血压比静脉血压高？

答案：动脉血压比静脉血压高，是因为动脉管壁较厚，弹性好，内径较小，血流速度快。在心脏泵血时，动脉血压较高，血液迅速流向全身各个部位。而静脉管壁较薄，弹性较差，内径较大，血流速度慢，因此静脉血压较低。

补充说明：

1.血管的结构特点与其功能密切相关。动脉的弹性好，有利于心脏泵血时血液的快速流动；静脉的容量大，有利于储存血液。

2.血液在血管中的流动是一个动态平衡的过程，心脏的泵血作用和血管壁的弹性共同维持了血液循环的稳定。

3.能量转换在血液循环过程中起着重要作用。心脏泵血时，能量主要转化为血液的动能；血管通过弹性扩张和收缩，储存和释放能量。

4.动脉血压比静脉血压高，这是由于动脉管壁的弹性好，内径较小，血流速度快，而静脉管壁较薄，内径较大，血流速度慢。内容逻辑关系①血管的结构特点

-动脉：管壁厚，弹性好，内径小，血流快

-静脉：管壁薄，弹性差，内径大，血流慢

-毛细血管：管壁薄，只有一层上皮细胞，内径小，血流慢

②血管的功能

-输送血液，氧气和营养物质

-运送代谢废物和二氧化碳

③血液循环过程

-体循环：左心室→动脉→毛细血管网→静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管网→肺静脉→左心房

④心脏的泵血作用

-心脏收缩时，将血液泵入动脉

-心脏舒张时，血液流入心脏

⑤血液流动的动力

-心脏的泵血作用

-血管壁的弹性

⑥血液循环的重要性

-保证组织细胞的氧气和营养供应

-排出组织细胞的代谢废物和二氧化碳教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对血管的结构和功能表现出浓厚的兴趣。

-观察到大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并主动提问。

-个别学生在课堂上存在注意力不集中的情况，需要进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极分享观点，共同探讨血液循环的奥秘。

-各小组展示的成果丰富多样，包括血管模型制作、血液循环图绘制等。

-通过小组讨论，学生的合作能力和问题解决能力得到锻炼。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以考察学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对血管的结构和功能有较好的理解，但对血液循环的具体过程掌握程度一般。

-针对测试结果，教师将针对薄弱环节进行重点讲解和辅导。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和知识掌握情况。

-组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习状况，并找到改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，肯定学生的努力和进步。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师耐心解答，并提供个性化的辅导。

-针对学生的薄弱环节，教师提出具体的改进建议，如加强预习、课后复习等。

-定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师将根据学生的学习反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解血管的结构和功能时，引入实际病例，如高血压、动脉硬化等，让学生了解血管疾病与日常生活习惯的关系，提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示血液循环动画，以及血管模型的结构图，帮助学生直观理解抽象概念，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为被动，参与度不高，需要激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

2.教学方法单一：目前主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，需要丰富教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和课后作业进行评价，缺乏对学生综合能力的考察，需要建立多元化的评价体系。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂