28 《枣核》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

28《枣核》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）28《枣核》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册设计意图本章节内容《枣核》旨在引导学生体会作者对家乡的思念之情，感受语言文字的魅力。通过阅读、思考、表达等活动，培养学生热爱家乡的情感，提高学生的阅读理解和表达能力。同时，结合三年级下册语文教材，关注学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，通过《枣核》一文，引导学生深入体会作者的情感表达。

2.培养学生的语言感知力，关注文章中的修辞手法和语言风格，提高学生的语言运用能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习家乡的枣文化，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏文学作品的美好，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《枣核》一文中枣核的象征意义，以及作者对家乡的深切思念。

②通过朗读和讨论，体会作者运用细节描写和情感表达来塑造人物形象和情感氛围的方法。

③学习并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的效果。

2.教学难点

①深入理解作者在特定历史背景下对家乡情感的表达，引导学生体会时代背景对个人情感的影响。

②分析文章结构，帮助学生掌握叙事文的基本结构特点，培养逻辑思维能力。

③培养学生在阅读中捕捉和归纳作者情感变化的能力，提升情感共鸣和审美鉴赏水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包括《枣核》一文。

2.辅助材料：准备与枣文化相关的图片，如枣树、枣核实物图片，以及枣文化的简要介绍。

3.教学视频：选取与《枣核》主题相关的短片，用于辅助学生理解文章背景和情感。

4.教学卡片：制作包含文章关键句和修辞手法的教学卡片，方便学生课堂学习。教学过程一、导入新课

（1）教师出示图片，展示家乡的风景，引导学生回忆自己家乡的美好记忆。

（2）提问：同学们，你们知道家乡有哪些特产吗？有没有什么特别的东西让你感到亲切和思念？

（3）引出课题：《枣核》。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。

（3）提问：课文讲述了什么故事？主人公是谁？他为什么要离开家乡？

（4）学生回答后，教师总结：课文讲述了主人公离开家乡，带着一颗枣核思念家乡的故事。

三、细读课文，深入理解

1.体会枣核的象征意义

（1）提问：枣核在文中有什么特殊的意义？

（2）学生结合课文内容，分析枣核的象征意义。

（3）教师总结：枣核象征着主人公对家乡的思念之情。

2.理解作者的情感表达

（1）提问：作者在文中表达了怎样的情感？

（2）学生结合课文内容，分析作者的情感表达。

（3）教师总结：作者表达了对家乡的深切思念之情。

3.学习修辞手法

（1）提问：文中运用了哪些修辞手法？

（2）学生找出文中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）教师讲解修辞手法的作用，并举例说明。

4.体会文章结构

（1）提问：文章的结构是怎样的？

（2）学生分析文章的开头、中间、结尾部分。

（3）教师总结：文章采用总分总的结构，通过讲述主人公的故事，表达对家乡的思念之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.仿写句子

（1）提问：同学们，你们能仿照课文中的句子，写一个类似的句子吗？

（2）学生仿写句子，教师点评。

2.交流心得

（1）提问：读完这篇文章，你们有什么感受？

（2）学生分享自己的心得体会，教师点评。

五、课堂小结

1.回顾课文内容，总结本节课的学习重点。

2.强调枣核的象征意义和作者的情感表达。

3.鼓励学生在生活中关注家乡的变化，珍惜家乡的美好。

六、布置作业

1.课后阅读《枣核》一文，思考：主人公离开家乡后，他还会回到家乡吗？为什么？

2.收集家乡的特产，了解家乡的文化，为下一节课做好准备。

七、板书设计

《枣核》

1.枣核的象征意义

2.作者的情感表达

3.修辞手法

4.文章结构教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统文化中的枣文化：介绍枣的历史、种植、加工以及枣在民间传说和文学中的地位。

-家乡特产介绍：收集不同地区的特色农产品，如各地的名枣品种，以及它们背后的故事和传说。

-离乡背井的文学作品：推荐一些描写离乡背井、思念家乡的文学作品，如诗歌、散文等，以丰富学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-家乡特色文化研究：鼓励学生调查自己家乡的特产和传统文化，如枣的制作工艺、枣文化在当地的习俗等，并制作成小册子或展示板。

-文学作品阅读：引导学生阅读《枣核》以外的描写家乡、思念家乡的文学作品，如《故乡》、《背影》等，通过对比阅读，加深对主题的理解。

-诗歌创作：以“家乡”为主题，让学生创作一首小诗，表达对家乡的热爱和思念。

-视频制作：组织学生制作一个关于家乡的短视频，通过图片、音乐和文字，展示家乡的美丽风光和风土人情。

-社会实践：组织学生参观当地的农业合作社或农产品加工厂，了解家乡的农业发展和农产品加工过程，增强学生的社会责任感。

-家乡人物访谈：邀请一位在外的家乡人回乡进行访谈，了解他们离开家乡的原因和对家乡的思念之情，让学生亲身体验家乡的故事。

-美术创作：让学生以“家乡的枣”为主题，进行绘画或手工制作，发挥学生的创造力，同时加深对家乡特产的认识。

-音乐欣赏：推荐一些以家乡为主题的民谣或歌曲，让学生在音乐中感受家乡的情感和魅力。板书设计《枣核》

①枣核象征意义：家乡的象征、思念的寄托

②作者情感表达：对家乡的深切思念、离乡背井的感慨

③修辞手法：比喻、拟人

④文章结构：总分总

⑤关键句子：

-“那颗枣核，是我家乡的象征。”

-“我想起了家乡的枣树，想起了家乡的枣园。”

-“我带着这颗枣核，走了很久，走了很远。”

⑥教学目标：

-理解枣核的象征意义

-体会作者的情感表达

-学习修辞手法

-培养对家乡的热爱和思念之情课后作业1.创作续写：

①假如你是文中的主人公，在离开家乡多年后，你会如何回到家乡？请以《枣核》为题，续写故事，不少于300字。

答案示例：

我带着枣核，走过了无数个春夏秋冬。终于有一天，我决定回到家乡。当我看到那熟悉的枣园，听到枣树发出的沙沙声，我的眼眶湿润了。我回到了那片土地，回到了那个曾经让我牵挂的地方。

2.词语理解：

①解释“象征”一词在文中的含义。

②用“象征”造句。

答案示例：

“象征”在文中的含义是指枣核代表了主人公对家乡的深切思念。

示例句：这枚徽章是祖国荣誉的象征。

3.诗句仿写：

①仿照课文中的比喻句，写一个比喻句。

答案示例：

如同阳光照耀着大地，希望照亮了前行的道路。

4.人物情感分析：

①分析主人公离开家乡的原因。

②举例说明主人公在文中表现出的情感。

答案示例：

主人公离开家乡的原因可能是为了谋生或寻求更好的发展机会。在文中，主人公表现出了对家乡的思念和对未来的期待。

5.情景描写：

①描述一下你记忆中最美好的家乡风景。

②结合《枣核》一文，谈谈你对“家乡”的理解。

答案示例：

我记忆中最美好的家乡风景是夏天傍晚的田野，稻谷飘香，夕阳西下，一群孩子在田间嬉戏。

对于我来说，“家乡”不仅仅是一个地方，它是根，是情感，是回忆，是我永远无法割舍的牵挂。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问质量和参与讨论的积极性，给予适当的鼓励和指导。

-学生专注度：记录学生听课的专注程度，对于注意力不集中的学生，及时提醒并引导其回归学习状态。

-学生合作精神：评估学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生的讨论质量：检查学生是否能够围绕讨论主题进行深入探讨，是否能够提出有见地的观点。

-评估学生的表达技巧：观察学生在展示成果时的语言表达是否清晰、流畅，是否能够准确传达自己的思想。

-学生对他人意见的接受度：观察学生是否能够尊重他人意见，是否能够在讨论中学习他人的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对《枣核》一文中的基础知识，如生字词、修辞手法等的掌握情况。

-理解与应用能力：测试学生对课文内容的理解程度，以及是否能够将所学知识应用到实际问题中。

-创新思维能力：通过开放性问题或写作任务，评估学生的创新思维能力和批判性思维能力。

4.家庭作业反馈：

-作业完成质量：检查学生家庭作业的完成情况，包括作业的正确率、书写规范性和创意性。

-作业态度：观察学生对待家庭作业的态度，是否认真完成，是否按时提交。

-家长反馈：收集家长对作业完成情况的意见和建议，与家长保持沟通，共同促进学生成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的阅读理解能力：对学生在课堂讨论和随堂测试中展现的阅读理解能力进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生的情感表达：评价学生在阅读《枣核》后，是否能够理解并表达自己对家乡的情感，以及是否能够将个人情感与文本中的情感联系起来。

-针对学生的语言运用：评价学生在课堂讨论和写作中的语言运用能力，包括词汇选择、句子结构和表达流畅度。

-针对学生的自主学习：评价学生是否能够在课后进行自主学习，是否能够利用课外资源丰富自己的知识体系。

-针对学生的合作能力：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队贡献，鼓励学生发挥各自优势，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.跨学科教学：将《枣核》这篇课文与地理、历史等学科相结合，让学生从多个角度理解课文内容，拓宽他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《枣核》这样的文学作品缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.课堂时间分配不均：在讲解课文时，有时会花费过多时间在某个细节上，导致其他内容讲解不够深入。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提升阅读兴趣：为了提高学生的阅读兴趣，我计划在课前引入一些与课文相关的背景知识，如枣文化的介绍，以及与课文主题相关的历史故事，以此来激发学生的兴趣。

2.优化课堂时间分配：在备课阶段，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都有足够的时间进行深入讲解，