人教版八年级历史与社会上册3.5　昌盛的秦汉文化 教学设计

人教版八年级历史与社会上册3.5昌盛的秦汉文化教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册3.5昌盛的秦汉文化

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、历史思维和社会责任感。通过学习秦汉文化的昌盛，学生能够了解中华文明的传承与发展，增强对传统文化的认同感。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高批判性思维和创新能力，增强文化自信，树立正确的价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.秦汉文化的特点及其对后世的影响。

2.秦汉时期的重要发明和科技成果。

难点：

1.理解秦汉文化在历史发展中的地位和作用。

2.分析秦汉时期科技成果的背景和意义。

解决办法：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨秦汉文化的特点，结合历史背景，帮助学生理解其历史地位。

2.利用多媒体教学手段，展示秦汉时期科技成果的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

3.设计问题引导，引导学生思考科技成果背后的社会需求和人文精神，培养学生的历史思维和分析能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如秦始皇兵马俑复制品、铜钱、陶器模型等）。

2.课程平台：人教版八年级历史与社会课程教学平台。

3.信息化资源：秦汉文化相关的历史图片、视频资料、网络历史资料库。

4.教学手段：PPT课件、历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、板书设计。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦汉文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦汉时期吗？它在中国历史上有什么重要地位？”

展示一些关于秦汉时期的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、汉画像石等，让学生初步感受秦汉文化的魅力或特点。

简短介绍秦汉时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、秦汉文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦汉文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解秦汉文化的定义，包括其主要历史背景和特点。

详细介绍秦汉文化的组成部分，如政治制度、法律、经济、科技、艺术等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、秦汉文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦汉文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦汉文化案例进行分析，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土、丝绸之路的开通等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦汉文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦汉文化相关的主题进行深入讨论，如“秦汉时期的法律制度”、“秦汉文化的艺术成就”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦汉文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦汉文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦汉文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调秦汉文化在中华文明史上的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦汉文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外阅读相关书籍或观看纪录片，拓宽知识面。六、知识点梳理1.秦汉文化的时代背景

-秦朝的统一与中央集权制度的建立

-汉朝的繁荣与分裂

-丝绸之路的开辟

2.秦汉的政治制度

-中央集权制度的特点

-秦始皇和汉武帝的政治改革

-地方行政制度的变化

3.秦汉的经济生活

-土地制度与赋税制度

-手工业与商业的发展

-经济重心的南移

4.秦汉的科技成就

-农业技术的进步

-造纸术、指南针、火药等四大发明的应用

-医学、天文、地理等领域的成就

5.秦汉的文化艺术

-书法、绘画、雕塑等艺术形式的发展

-文学作品的繁荣

-思想文化的多元化

6.秦汉的社会生活

-奴隶制和封建制的社会形态

-民族关系与对外交往

-社会风俗与节日庆典

7.秦汉的军事与边疆

-军事制度与武器装备的发展

-边疆政策与民族关系

-战争与和平的历史进程

8.秦汉的文化遗产

-秦始皇兵马俑

-汉画像石

-马王堆汉墓

-历史文献与考古发现

9.秦汉文化对后世的影响

-政治制度的影响

-经济文化的发展

-科技文化的传承与创新

10.秦汉文化的历史评价

-秦朝的统一与中央集权制度的评价

-汉朝的繁荣与分裂的评价

-秦汉文化的成就与不足的评价七、典型例题讲解1.例题：秦始皇统一六国后，采取了一系列巩固统一的措施。以下哪项措施不属于他的政策？

A.铁币统一

B.实行郡县制

C.推行小篆

D.实施焚书坑儒

答案：A

2.例题：汉朝时期，哪位皇帝被称为“汉武帝”？

A.汉高祖刘邦

B.汉景帝刘启

C.汉武帝刘彻

D.汉光武帝刘秀

答案：C

3.例题：丝绸之路的开通，对汉朝的经济发展产生了哪些影响？

A.加速了西域地区的经济繁荣

B.促进了汉朝与欧洲的文化交流

C.增加了汉朝的对外贸易收入

D.促进了汉朝与非洲的友好关系

答案：A、C

4.例题：下列哪项不属于秦汉时期的四大发明？

A.造纸术

B.指南针

C.火药

D.汽车发动机

答案：D

5.例题：秦汉时期的书法艺术有何特点？

A.以行书为主，注重书写的流畅性

B.以草书为主，追求书写的速度和力度

C.以楷书为主，讲究书写的规范和整齐

D.以隶书为主，强调书写的力度和气势

答案：C

补充说明：

1.秦始皇统一六国后，为了巩固统一，他采取了统一货币、度量衡、文字等措施，其中铁币统一是秦朝的措施，因此选项A不属于秦始皇的政策。

2.汉武帝刘彻是西汉时期的一位重要皇帝，他推行了一系列改革措施，加强中央集权，因此被称为“汉武帝”。

3.丝绸之路的开通，使得汉朝与西域地区的经济交流更加频繁，促进了汉朝的经济繁荣，同时也增加了汉朝的对外贸易收入。

4.秦汉时期的四大发明包括造纸术、指南针、火药和印刷术，汽车发动机是现代的发明，不属于秦汉时期的四大发明。

5.秦汉时期的书法艺术以楷书为主，楷书讲究书写的规范和整齐，是书法艺术的一种成熟形式。八、板书设计①秦汉文化概述

-秦汉时期：秦朝（公元前221年-公元前206年）、西汉（公元前202年-公元8年）、东汉（公元25年-公元220年）

-丝绸之路：沟通东西方的重要通道

-统一六国：秦始皇统一中国，结束战国分裂局面

②政治制度

-中央集权：皇帝拥有至高无上的权力

-郡县制：地方行政管理体制

-三公九卿：中央政府官职体系

③经济生活

-土地制度：封建土地私有制

-赋税制度：田租、赋税、徭役

-手工业与商业：丝织业、陶瓷业、商业发展

④科技成就

-造纸术：东汉蔡伦改进造纸术

-指南针：用于航海和军事

-火药：军事用途，后发展为火器

-印刷术：雕版印刷、活字印刷

⑤文化艺术

-书法：汉隶、楷书、草书、行书

-绘画：人物画、山水画、花鸟画

-雕塑：秦始皇兵马俑、汉画像石

⑥社会生活

-奴隶制与封建制：社会结构

-民族关系：汉族与少数民族的交往

-社会风俗：节日庆典、婚丧嫁娶

⑦文化遗产

-秦始皇兵马俑：世界文化遗产

-汉画像石：古代石刻艺术

-马王堆汉墓：西汉墓葬

-历史文献与考古发现：秦汉时期的文献和考古成果教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对秦汉文化有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于历史知识的背景了解还不够深入，所以在讲解秦汉文化的基础知识时，我可能需要更加注重历史背景的介绍，让学生更好地理解文化的发展脉络。

在教学过程中，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式，让学生更加主动地参与到课堂中来。我发现这种教学方法效果不错，学生们在讨论中能够提出很多有创意的观点，而且通过角色扮演，他们对历史人物有了更直观的感受。不过，我也注意到，在小组讨论时，有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的表达能力不太自信。所以，我打算在今后的教学中，多给予他们一些表达的机会，鼓励他们积极参与。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，如秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土等，让学生分析这些案例背后的历史意义。我发现学生们对于这些案例的分析比较到位，能够结合历史背景进行分析。但是，我也发现有些学生对于历史事件的分析还停留在表面，缺乏深度。因此，我需要在今后的教学中，引导学生进行更加深入的历史思考。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。但是，我也发现，在点评环节，有些学生对于他人的展示不够尊重，有时候会直接否定别人的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维，同时也要教育他们学会尊重他人。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

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