2024-2025学年新教材高中化学 第三章 铁 金属材料 2.2 物质的量在化学方程式计算中的应用教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学第三章铁金属材料2.2物质的量在化学方程式计算中的应用教学实录新人教版必修1主备人备课成员教学内容本节课为《2024-2025学年新教材高中化学》第三章“铁金属材料”中的2.2节“物质的量在化学方程式计算中的应用”。主要内容包括：1.化学方程式计算的基本原理和方法；2.物质的量在化学方程式计算中的应用；3.通过具体实例，引导学生掌握化学方程式计算的基本步骤和技巧。核心素养目标培养学生运用物质的量概念解决化学问题的能力，提高化学计算技能。通过实例分析，提升学生的科学探究精神和批判性思维，强化定量分析意识。同时，增强学生的化学符号语言运用能力，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于从初中化学向高中化学过渡的关键时期。在知识层面，学生对化学基本概念和原理有一定的了解，但对物质的量这一概念的理解可能还停留在初级阶段，对化学方程式的计算可能存在困惑。在能力方面，学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但独立完成复杂化学计算的能力还有待提高。在素质方面，学生的学习积极性较高，但对化学的兴趣程度不一，部分学生可能对化学计算感到枯燥，缺乏耐心。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够认真听讲，但自主学习能力有待加强，部分学生在面对困难时容易放弃。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：学生对化学方程式和物质的量概念的理解程度直接影响他们对本节课内容的掌握。

2.学习能力：学生的计算能力和逻辑思维能力是解决化学方程式计算问题的关键，需要通过课堂练习和作业来逐步提高。

3.学习态度：学生对化学的兴趣和态度直接影响他们参与课堂活动的积极性，以及课后自主学习的动力。

4.合作学习：本节课涉及小组讨论和合作解决问题，学生的团队协作能力和沟通能力对学习效果有重要影响。

针对以上学情，本节课将注重基础知识的巩固，通过实例分析和课堂练习，帮助学生逐步提高化学计算能力，同时激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学资源平台

-信息化资源：化学方程式计算相关的教学软件、在线化学数据库

-教学手段：实物演示（如铁金属样品）、化学方程式卡片、计算器、PPT课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习化学方程式的书写规则和物质的量的概念。

-设计预习问题：围绕“物质的量在化学方程式计算中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过物质的量计算反应物的量？”、“如何通过化学方程式推导物质的量关系？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或小测验来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的量概念和化学方程式计算的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于如何将物质的量转化为质量或体积的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的量在化学方程式中的应用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示铁金属在工业中的应用案例，引出“物质的量在化学方程式计算中的应用”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的量的概念、化学方程式的平衡以及如何进行物质的量计算。例如，通过铁与氧气反应生成氧化铁的方程式，讲解物质的量如何影响反应物的质量。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决实际问题，如计算一定质量的铁可以与多少氧气反应。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验物质的量在化学方程式计算中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的量在化学方程式计算中的应用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质的量计算技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的量在化学方程式计算中的应用，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与物质的量计算相关的练习题，如计算不同反应条件下的物质的量。

-提供拓展资源：提供与化学方程式计算相关的拓展资源，如化学计算工具网站、相关书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，如在线计算器或化学计算软件，进行更深入的练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的量计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学方程式计算中的物质的量》

-文章内容：详细介绍物质的量的概念、物质的量在化学方程式计算中的应用，以及如何通过物质的量进行化学反应的定量分析。

-读者对象：适合高中一年级学生，有助于学生深入理解物质的量在化学方程式计算中的重要性。

《铁及其化合物的性质与应用》

-文章内容：介绍铁及其化合物的性质，包括铁的物理性质、化学性质以及其在工业、生活中的应用。

-读者对象：适合高中一年级学生，通过了解铁及其化合物的性质和应用，激发学生对化学的兴趣。

《化学实验中的物质的量计算》

-文章内容：结合化学实验，讲解物质的量在化学实验中的应用，以及如何通过实验数据进行物质的量计算。

-读者对象：适合高中一年级学生，通过实验实例，帮助学生掌握物质的量计算的方法和技巧。

《化学计算中的误差分析》

-文章内容：介绍化学计算中的误差来源、误差分析方法以及如何减小误差。

-读者对象：适合高中一年级学生，帮助学生了解化学计算中的误差问题，提高计算准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究不同化学物质在化学反应中的物质的量关系：

-让学生收集常见化学物质的化学式，分析其组成元素和原子比例。

-引导学生通过查阅资料或实验，探究不同化学物质在化学反应中的物质的量关系，如化学反应的化学计量数、反应物的比例等。

（2）研究物质的量与化学反应速率的关系：

-让学生查阅相关资料，了解化学反应速率与物质的量的关系。

-通过实验或计算，探究不同反应条件下，物质的量对化学反应速率的影响。

（3）探索物质的量在环境化学中的应用：

-让学生关注环境化学中的实际问题，如污染物排放、水质检测等。

-引导学生运用物质的量概念，分析环境化学中的化学计量关系，为解决实际问题提供依据。

（4）结合化学史，了解物质的量概念的发展历程：

-让学生查阅化学史资料，了解物质的量概念的起源、发展以及相关科学家的事迹。

-通过了解化学史，激发学生对化学学科的兴趣，培养科学素养。

（5）开展化学竞赛，提高学生的化学计算能力：

-组织学生参加化学竞赛，如化学方程式计算、化学实验等，提高学生的化学计算能力和实践操作能力。

-通过竞赛，激发学生的学习兴趣，培养团队协作精神和竞技意识。教学反思与总结哎，这节课总的来说，我觉得挺有意思的，但也发现了一些问题。咱们就实话实说吧，这节课我主要想让学生们通过物质的量这个概念，更好地理解化学方程式的计算。我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如用了多媒体教学，让学生们通过动画和图片来直观地理解抽象的概念。

教学反思嘛，首先我觉得我在导入新课的时候，选了一个贴近生活的例子，就是铁金属在工业中的应用，这样能让学生们对学习内容产生兴趣。但是，我发现有些学生对于这个例子并不是特别感兴趣，可能是因为他们对工业应用了解不多，所以我觉得以后在选择导入案例的时候，要更加贴近学生的生活经验。

在讲解知识点的时候，我尽量用通俗易懂的语言，但是后来想想，可能还是有些学生觉得难以理解。比如说，我在解释物质的量这个概念时，用了分子、原子这些词汇，有些学生可能不太熟悉。所以我得注意，在今后的教学中，对于一些专业术语，要尽量用简单的语言来解释，或者通过实验、实例来帮助学生理解。

至于课堂管理，我觉得我还做得不错。学生们在课堂上都比较活跃，能够积极参与讨论。但是，也有几个学生注意力不太集中，我在管理课堂纪律的时候，可能还需要更加灵活和细致。

教学总结的话，我觉得学生们在知识方面，对物质的量概念和化学方程式的计算有了更深入的理解。在技能方面，他们的计算能力有了明显的提高。不过，我也注意到，有些学生在面对复杂计算时，还是显得有些慌乱，这说明我们在练习和巩固上还需要加强。

对于今后的教学，我有以下几点改进措施和建议：

1.在导入新课时，选择更加贴近学生生活的案例，提高他们的学习兴趣。

2.在讲解知识点时，注意使用简单易懂的语言，并结合实例和实验来帮助学生理解。

3.加强课堂管理，对于注意力不集中的学生，要及时提醒和引导。

4.增加课堂练习的多样性，让学生在不同的情境下应用所学知识。

5.定期进行学习效果评估，及时发现学生的问题，并针对性地进行辅导。板书设计①物质的量的概念：

-物质的量

-物质的量的单位：摩尔（mol）

-摩尔质量的计算：M=m/n

-阿伏伽德罗常数：NA=6.022×10^23mol^-1

②物质的量与微粒数的关系：

-微粒数：N=n×NA

-物质的量与质量的关系：m=n×M

-物质的量与体积的关系（理想气体）：V=n×Vm

③化学方程式中的物质的量计算：

-反应物与生成物的物质的量关系

-化学计量数

-反应物与生成物的物质的量比例

-定量分析

④物质的量在化学方程式计算中的应用：

-计算反应物的量

-计算生成物的量

-计算反应的转化率

-计算反应速率

-计算化学平衡常数

⑤化学方程式计算的步骤：

-确定化学方程式

-确定物质的量的比例

-计算所需的物质的质量或体积

-结果的单位和有效数字处理课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学方程式计算的实际应用》

-内容摘要：本文介绍了化学方程式计算在工业生产、环境保护、医药研发等领域的实际应用，通过具体案例展示了化学方程式计算在解决实际问题中的重要性。

-视频资源：《化学方程式计算教学视频》

-视频内容：通过实际操作演示，讲解化学方程式计算的方法和技巧，包括物质的量计算、反应物与生成物的物质的量比例等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看教学视频，加深对物质的量在化学方程式计算中应用的理解。

-学生可以尝试自己解决一些实际问题，如计算化学反应中所需原料的量、预测化学反应的产物等。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：《化学方程式计算的实际应用》

-阅读指导：引导学生关注化学方程式计算在实际生活中的应用，思考如何将所学知识应用于实际问题。

-解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-实践活动：组织学生进行化学实验，验证化学方程式计算的正确性，提高学生的动手能力和实验技能。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，共同探讨化学方程式计算中的难点和重点，培养团队合作精神。

-课后作业：

-完成一篇关于化学方程式计算在环境保护中应用的短文，要求结合实际案例进行分析。

-设计一个简单的化学实验，通过实验验证化学方程式计算的正确性。

-撰写一篇关于化学方程式计算在医药研发中应用的报告，探讨其在药物合成、药效评价等方面的作用。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.课堂评价：

（1）提问评价：

-通过提问，了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解物质的量概念时，可以提问：“什么是物质的量？它的单位是什么？”

-观察学生在回答问题时是否能够准确、清晰地表达自己的思路，以及是否能够将理论知识与实际应用相结合。

（2）观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够与同学进行有效互动等。

-观察学生在实验操作中的规范性，如是否按照实验步骤进行操作、是否能够正确使用实验仪器等。

（3）测试评价：

-定期进行小测验，检验学生对知识的掌握程度。例如，可以设计一些关于物质的