Module 2 Unit 2 I dont like ginger. （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module2Unit2Idon’tlikeginger.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module2Unit2Idon’tlikeginger.（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和句型的辨识能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的饮食习俗，培养学生的跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和表达个人喜好，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高学习效率，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握如何表达个人喜好，特别是使用“Idon’tlike...”句型来表达不喜欢某种食物。

-具体细节：通过实际情境的创设，引导学生使用“Idon’tlikeginger.”这样的句子来表达对姜的不喜欢。同时，强调句型结构“Idon’tlike+名词”的正确使用，以及名词的正确拼写。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解并正确使用否定句来表达个人喜好，特别是在词汇选择和句型结构上的错误。

-具体细节：难点在于帮助学生理解否定句的构成，以及如何根据上下文选择合适的否定词汇。例如，学生可能会混淆“like”和“dislike”的用法，或者在选择食物名称时出现错误。教师需要通过反复练习和纠正，帮助学生克服这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如姜、其他食物模型）

-课程平台：外研版英语二年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源

-教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演等教学活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有不喜欢吃的食物？为什么？”

展示一些关于不同食物的图片或视频片段，让学生初步感受食物的多样性和个人喜好的差异。

简短介绍食物喜好在饮食文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物喜好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物喜好的基本概念、表达方式和重要性。

过程：

讲解如何用英语表达个人喜好，包括使用“Ilike”和“Idon’tlike”句型。

详细介绍如何用英语描述食物，包括使用正确的食物名称和形容词。

3.食物喜好案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物喜好的特性和重要性。

过程：

选择几个学生常见的不喜欢的食物，如姜，进行分析。

详细介绍姜的特点，包括其味道和用途。

引导学生讨论为什么有些人不喜欢姜，以及这种喜好的文化差异。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于食物喜好的问题，如“为什么人们有不同的食物喜好？”

小组内讨论，记录关键点，并准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物喜好的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、关键点和小组的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物喜好的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物喜好的表达方式、案例分析和小组讨论。

强调食物喜好在个人饮食选择和社交互动中的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试不同的食物。

布置课后作业：让学生用“Ilike”或“Idon’tlike”句型描述自己喜欢或不喜欢的一种食物，并解释原因。

7.课堂活动（10分钟）

目标：通过互动游戏，巩固学生对食物喜好的表达。

过程：

进行“我喜欢/不喜欢”的游戏，学生轮流说出一句话，如“Ilikepizza.”或“Idon’tlikespinach.”，其他学生猜测他们喜欢或不喜欢什么。

8.课后反思与拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续思考和探索食物喜好。

过程：

引导学生思考课后如何与家人或朋友分享自己喜欢或不喜欢食物的经历。

布置拓展作业：让学生调查家人的食物喜好，并制作一个简单的图表或报告。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确使用“Ilike”和“Idon’tlike”句型来表达个人喜好。

-学生掌握了描述食物的基本词汇，如“ginger”、“banana”、“spinach”等。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问他人的食物喜好。

2.文化意识增强：

-学生了解了不同文化背景下食物喜好的多样性，认识到个人喜好受到文化差异的影响。

-学生能够尊重他人的食物喜好，培养跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质发展：

-学生通过讨论和表达个人喜好，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

-学生能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。

4.学习能力提高：

-学生学会了如何通过小组讨论和合作学习来解决问题。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，提高自主学习的能力。

5.情感态度与价值观：

-学生在课堂活动中积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生通过学习食物喜好，体会到分享和尊重他人观点的重要性。

6.具体知识点掌握：

-学生能够正确运用否定句来表达不喜欢某种食物。

-学生能够理解并运用形容词来描述食物的味道和特性。

-学生能够识别并使用英语中的食物名称和相关的日常用语。教学反思与改进嘿，各位同仁，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思和改进的一些想法。

首先，我觉得导入环节做得还不错。学生们对食物喜好这个话题很感兴趣，尤其是当我在屏幕上展示各种美食图片时，他们的眼睛都亮了起来。但是，我注意到有些学生对于图片中的食物并不是很熟悉，这可能是因为他们的生活经验有限。所以，我打算在未来的教学中，准备一些更贴近他们生活的食物图片，或者让他们带一些自己熟悉的食物图片来分享。

在案例分析环节，我选择了姜作为例子，因为它是很多人不喜欢的食物。学生们讨论得挺热烈的，但我觉得讨论的深度还不够。有些学生只是简单地表达了自己的观点，而没有深入分析背后的原因。因此，我打算在未来的教学中，引导学生们从不同的角度去思考问题，比如社会文化因素、个人健康因素等。

小组讨论环节，我注意到学生们在讨论时有些害羞，不太敢开口。这可能是由于他们的英语口语水平有限，或者是对课堂讨论的形式不太适应。为了改善这种情况，我计划在下一节课前进行一些口语练习，比如角色扮演或者小组对话，让学生们熟悉讨论的形式，增加他们的自信心。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们积极的一面，但同时也发现了一些问题。比如，有些学生的展示内容不够丰富，缺乏创意。这提醒我，在准备展示环节时，可以提供一些指导性的建议，比如如何组织内容、如何吸引听众等。

最后，课堂小结和课后作业的设计我也觉得可以改进。我觉得小结部分可以更加生动有趣，比如用一个小故事来总结本节课的重点。至于课后作业，我可能会设计一些更具挑战性的任务，比如让学生调查家人的食物喜好，并制作一个图表来展示他们的发现。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与讨论。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升，特别是在口语表达和听力理解方面。

-学生对食物喜好的话题表现出浓厚的兴趣，能够用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-各小组能够合作完成讨论任务，展示时能够清晰、有条理地表达自己的观点。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际情况进行分析和讨论。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对“Ilike”和“Idon’tlike”句型的掌握程度较好，能够正确运用。

-学生在描述食物时，能够正确使用形容词，表达食物的味道和特性。

-学生在听力理解方面，能够正确理解听力材料中的信息，回答相关问题。

4.课后作业反馈：

-学生能够按照要求完成课后作业，如描述自己喜欢的食物，或调查家人的食物喜好。

-学生在作业中能够运用所学知识，结合自己的实际经验进行表达。

-部分学生的作业内容丰富，创意十足，体现了他们对学习的热情。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师应给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-针对学生在讨论中的不足，教师应引导他们学会倾听、尊重他人，并鼓励他们积极参与。

-针对学生在随堂测试中的错误，教师应耐心讲解，帮助他们找到错误原因，提高学习效果。

-针对课后作业，教师应给予适当的评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。课后作业1.创作对话：

-描述一个学生去餐厅吃饭的场景，他尝试了不同种类的食物，并表达了自己的喜好。

-角色：小明（学生）、服务员、小华（小明的朋友）

-答案示例：

小明：Hello,couldIhaveamenu,please?

服务员：Ofcourse,hereyouare.

小明：Iseeyouhavegingerinthedishes.Idon’tlikeginger,doyouhavesomethingwithoutit?

服务员：Yes,wehavechickenwithvegetables.Wouldyouliketotrythat?

小明：Thatsoundsgood.AndcanIhaveabanana,please?

小华：Trytheginger,it’snotbad!

小明：Thankyou,butIthinkI’lljusthavethechicken.

2.编写小故事：

-写一个关于学生尝试新食物的故事，他们一开始不喜欢，但后来发现很美味。

-答案示例：

Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Shedidn’tlikemushroomsatall.Oneday,herfriend,Tom,invitedhertotryhismom’smushroomsoup.Atfirst,Lilywashesitant.ButTomconvincedhertogiveitatry.Tohersurprise,thesoupwasdelicious!Fromthenon,Lilybecameafanofmushrooms.

3.词汇运用：

-使用课文中出现的食物名称和描述食物的形容词，编写一段短文。

-答案示例：

Iwenttothemarkettodayandboughtsomefruits.Thereweremanyapples,bananas,andoranges.Theappleswereredandbig.Thebananaswereyellowandcurved.Theorangeswereroundandjuicy.IchosethebananasandapplesbecauseIliketheirflavors.

4.角色扮演：

-模拟一个超市购物场景，一个学生正在选择食物，另一个学生作为售货员，提供帮助和建议。

-答案示例：

Student:Excuseme,doyouhaveanystrawberries?

Salesperson:Yes,wedo.Theyarefreshandsweet.

Student:Howmucharethey?

Salesperson:Theyare$3perpound.

Student:Okay,I’lltakeonepound,please.

Salesperson:Sure,hereyouare.

5.家庭调查：

-让学生回家后调查家人的食物喜好，并制作一个简单的图表来展示结果。

-答案示例：

|Name|FoodPreference|

|------|----------------|

|Dad|Pizza|

|Mom|Salad|

|Sister|Sushi|

|Brother|Chicken|

|Me|Noodles|板书设计①本文重点知识点：