Unit 3 Family ties（understanding ieas）教学设计-2024-2025学年外研版 英语七年级上册

Unit3Familyties（understandingieas）教学设计-2024-2025学年外研版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Familyties（understandingieas）教学设计-2024-2025学年外研版英语七年级上册设计意图本节课以“Unit3Familyties”为主题，旨在帮助学生掌握家庭关系的相关词汇和句型，提高学生的听说读写能力。通过丰富多彩的教学活动，激发学生对家庭话题的兴趣，培养学生的跨文化交际意识，同时，结合课本内容，引导学生关注家庭关系的重要性，培养学生的家庭观念。核心素养目标1.培养学生运用英语进行家庭话题的交流能力，提高语言实践技能。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭关系的多样性。

3.引导学生关注家庭关系的重要性，培养良好的家庭观念和情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册英语课程中已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在家庭关系这一主题上，学生可能已经接触过一些简单的家庭词汇和描述家庭成员的句型，如“myfather,mymother,mybrother”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对家庭话题有较强的兴趣，因为他们正处于青春成长期，对家庭关系有着丰富的体验和感受。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习英语，如通过观看英语电影、阅读英语故事等。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用家庭关系相关词汇和句型时可能会遇到困难，尤其是在表达复杂家庭结构或情感时。此外，由于文化差异，学生可能难以理解不同文化中家庭关系的不同表达方式。此外，学生在口语表达时可能会因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（家庭图片、家庭成员卡片）、互动白板。

2.软件资源：外研版英语七年级上册教材电子版、教学课件、在线英语学习平台。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语听力资源、英语教学视频。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、英语歌曲、游戏活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭关系的英语视频或歌曲，激发学生的兴趣。

2.提问：Whatdoyouthinkaboutfamilyties?引导学生思考家庭关系的重要性。

3.学生分享自己的家庭故事，教师引导学生用英语描述家庭成员和关系。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭关系的相关词汇和句型，如：father,mother,brother,sister,family,love,care等。

2.通过PPT或板书，讲解家庭关系的表达方式，如：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

3.引导学生模仿句子，加强口语练习。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己的家庭。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.小组展示，其他学生评价，教师总结。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatarethedifferencesbetweenfamilytiesindifferentcultures?

2.学生回答，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设计情景对话，邀请学生上台表演，如：Howdoyouintroduceyourfamilytoaforeignfriend?

2.学生分组练习，教师巡视指导。

3.小组展示，其他学生评价，教师总结。

4.用时：10分钟

六、拓展活动（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭关系的故事或电影片段，引导学生思考家庭关系的重要性。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

3.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭关系的重要性。

2.布置作业：用所学词汇和句型写一篇关于自己家庭的短文。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本单元的学习，能够熟练运用相关的家庭关系词汇和句型，如“myfather,mymother,mybrother,sister,family,love,care”等。他们在描述家庭成员、表达情感和交流家庭话题时，能够更加自信和流畅。

2.听力理解能力：

学生在课堂活动中，通过听力练习和真实语境的听力材料，提高了对英语家庭关系话题的理解能力。他们能够准确捕捉信息，理解不同文化背景下家庭关系的表达方式。

3.读写能力：

学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，撰写关于家庭关系的短文。这有助于提高他们的英语写作能力，同时增强对家庭关系的认识。

4.口语表达能力：

通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提升。他们在模拟真实场景中进行对话，能够更好地运用语法结构和词汇，表达自己的观点和情感。

5.跨文化意识：

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下家庭关系的差异，增强了跨文化意识。他们能够尊重和理解不同文化中家庭关系的多样性。

6.情感态度价值观：

通过学习家庭关系这一主题，学生认识到家庭关系的重要性，培养了良好的家庭观念。他们能够更加珍惜与家人的相处时光，学会关爱和尊重他人。

7.学习策略：

学生在课堂活动中，学会了如何通过听、说、读、写等多种方式学习英语。他们能够根据自身特点，选择适合自己的学习策略，提高学习效率。

8.团队合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，提高了团队合作能力。课堂1.课堂提问评价：

通过课堂提问，教师能够及时了解学生对新知识的掌握情况。具体措施包括：

-在讲解新知识时，通过提问检验学生是否理解了关键概念和句型。

-在课堂活动结束后，提出问题检查学生是否能够运用所学知识进行交流。

-设计开放性问题，鼓励学生发表个人观点，以评估他们的思维深度。

2.观察评价：

教师在课堂中通过观察学生的参与度和互动情况来评价学习效果。

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。

-注意学生的眼神交流、语音语调等非言语行为，以评估他们的积极性和专注度。

-通过观察学生的课堂行为，发现学习困难的学生并提供及时的帮助。

3.小组评价：

小组活动是本课程的重要组成部分，评价学生的团队协作和口语表达能力。

-在小组展示后，教师组织学生进行互评，让学生评价同伴的表现。

-教师根据学生的自我评价和同伴评价，综合评估学生的学习效果。

4.测试评价：

定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。

-设计选择题、填空题、匹配题等基础测试题，检查学生对词汇和句型的掌握。

-设置写作和口语表达任务，评估学生的综合运用能力。

-测试结果用于分析学生的学习进展，并为后续教学提供反馈。

5.反馈与辅导：

根据课堂评价的结果，教师提供以下反馈与辅导措施：

-对表现优秀的学生给予表扬，激励他们继续努力。

-对表现不佳的学生提供个性化辅导，帮助他们克服困难。

-通过课堂反馈，及时调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

6.定期评估：

定期进行单元测试和期末考试，以全面评估学生的学习效果。

-单元测试覆盖本单元的所有知识点，确保学生掌握所学内容。

-期末考试综合评估整个学期的学习成果，为学生提供学习成果的全面评价。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在本单元的教学结束后，我进行了以下反思：

1.教学内容的选择与学生的兴趣结合：

我发现学生对家庭话题有着浓厚的兴趣，但在实际教学中，我发现部分学生对家庭关系的描述不够具体，这可能是因为他们在日常生活中较少用英语进行此类交流。因此，我计划在未来的教学中，增加更多与学生生活实际相关的家庭话题，例如家庭活动、家庭传统等，以激发他们的学习兴趣。

2.教学方法的多样性：

在本单元的教学中，我主要采用了讲授、讨论和角色扮演等方法。然而，我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够积极。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，引入更多的互动式教学手段，如小组游戏、竞赛等，以增加课堂的趣味性和互动性。

3.课堂评价的及时性与针对性：

在课堂评价方面，我发现自己在提问时不够具体，导致学生回答问题时偏离了主题。为了提高课堂评价的效果，我计划在未来的教学中，更加注重提问的针对性，确保问题能够准确反映学生的学习情况。

4.学生个体差异的关注：

在本单元的教学中，我注意到一些学生由于基础较弱，在学习过程中遇到了困难。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在未来的教学中，实施分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的辅导。

5.教学资源的整合与利用：

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