《习作：我的拿手好戏》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《习作：我的拿手好戏》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《习作：我的拿手好戏》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和写作技巧。

2.培养学生观察生活、发现美的能力。

3.增强学生自我认知和自信心的培养。

4.培养学生合作交流，共同创作的团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在语文学习上已具备一定的文字表达能力，能够进行简单的记叙、描写和抒情。他们对作文有一定的认识，但具体到“拿手好戏”这一主题，可能缺乏深入挖掘和个性化表达的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对写作普遍有一定兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长通过细节描写展现主题，而另一些学生可能更倾向于通过故事情节来表现。学习能力上，学生已具备一定的阅读理解能力，但在作文构思和语言运用上仍有提升空间。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作“我的拿手好戏”时可能遇到的困难包括如何选择合适的素材、如何构思文章结构、如何运用丰富的词汇和修辞手法等。此外，学生在表达个人情感和观点时可能缺乏自信，担心自己的作品不够优秀。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和方法来帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：我的拿手好戏》相关的教材和写作指导书。

2.辅助材料：准备与写作主题相关的图片、图表，以及展示不同写作风格的视频片段，以激发学生灵感。

3.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，提供写作模板和写作工具，如笔记本、彩色笔等，以支持学生的写作实践。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于兴趣爱好的视频，提问学生：“你们平时都有哪些拿手的好戏？有没有什么特别感兴趣的事情？”引导学生分享自己的兴趣爱好，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“我们之前学过哪些关于写作的知识？”回顾记叙文、描写文等写作方法，为今天的写作奠定基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：讲解“我的拿手好戏”的主题，强调要写出自己的真实感受和独特经历，让学生了解写作的要求。

2.举例说明：展示几篇关于“拿手好戏”的范文，分析文章的结构、语言表达和修辞手法，让学生体会如何将个人经历融入作文。

3.互动探究：组织学生分组讨论，让学生结合自身兴趣爱好，探讨如何构思文章，如何选择素材，以及如何运用修辞手法。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：让学生以“我的拿手好戏”为题，进行写作练习。学生可以选择自己擅长的领域，如音乐、绘画、体育等，发挥想象，创作自己的作品。

2.教师指导：巡视教室，关注学生的写作过程，针对学生在写作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂展示与评价（约10分钟）

1.课堂展示：挑选几篇优秀的作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。

2.评价与总结：引导学生从内容、结构、语言等方面对作品进行评价，总结本节课的学习成果。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置作业：要求学生在课后继续完成一篇关于“我的拿手好戏”的作文，并邀请家长参与评价。

2.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生在日常生活中发现美、体验生活，不断提高自己的写作水平。

（注：以上教学过程为示例，实际教学中可根据学生情况适当调整。）六、学生学习效果学生在完成《习作：我的拿手好戏》这一课程后，预期将达到以下学习效果：

1.写作技能提升：学生能够通过本次课程，掌握记叙文的基本写作技巧，包括如何开头、如何发展情节、如何结尾等，从而在写作实践中能够更好地组织文章结构。

2.语言表达能力的增强：学生在写作过程中，会接触到丰富的词汇和修辞手法，通过模仿和创作，学生的语言表达能力将得到显著提高。

3.观察力和想象力的发展：在写作“我的拿手好戏”时，学生需要观察自己的生活，挖掘自己的兴趣爱好，这将有助于提高他们的观察能力和想象力。

4.自我认知和情感表达能力的提升：通过写作，学生能够更好地认识自己，表达自己的情感和观点，增强自我表达的能力。

5.创新思维的培养：在构思文章的过程中，学生需要发挥创意，设计独特的故事情节和人物形象，这将有助于培养他们的创新思维。

6.合作交流能力的提高：在小组讨论和互动探究环节，学生需要与他人合作，共同完成任务，这将有助于提高他们的合作交流和团队协作能力。

7.写作习惯的养成：通过持续的写作练习，学生将养成良好的写作习惯，如定期写作、认真审题、反复修改等。

8.评价与反思能力的增强：在课堂展示和评价环节，学生将学会如何评价他人的作品，同时也能够对自己的写作进行反思，找出不足之处，不断改进。

9.学生的自信心和成就感：通过完成一篇篇作品，学生将体验到写作的乐趣，感受到自己的进步，从而增强自信心和成就感。

10.语文素养的综合提升：本课程不仅关注学生的写作技能，还涉及观察力、想象力、语言表达、情感表达等多个方面，有助于全面提升学生的语文素养。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-拿手好戏的定义和特点

-写作前的素材准备

-文章结构的安排

-语言表达的技巧

②关键词：

-拿手

-好戏

-素材

-结构

-语言

③重点句子：

-“我的拿手好戏，就是……”（引出主题）

-“在这个领域，我有着丰富的经验和独特的见解。”（展示个人特色）

-“通过这个过程，我学会了……，也体会到了……。”（表达感悟）

-“我相信，只要努力，每个人都能找到自己的拿手好戏。”（鼓励学生）八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是具体的课堂评价方法：

①提问法：

在课堂上，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。针对《习作：我的拿手好戏》这一主题，教师可以设计以下问题：

-你认为什么是“拿手好戏”？

-你在写作中遇到过哪些困难？

-你认为如何才能写出一篇优秀的作文？

②观察法：

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、表达能力、合作精神等，来评价学生的学习效果。在《习作：我的拿手好戏》这一课程中，教师可以关注以下方面：

-学生是否积极参与课堂讨论？

-学生在写作过程中是否能够运用所学知识？

-学生是否能够与他人合作，共同完成任务？

③测试法：

在课程结束后，教师可以设计一些测试题，以检验学生对知识的掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等形式，涉及以下知识点：

-拿手好戏的定义和特点

-写作前的素材准备

-文章结构的安排

-语言表达的技巧

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，它有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。以下是作业评价的方法：

①认真批改：

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下方面：

-学生是否完成了作业？

-学生在写作过程中是否运用了所学知识？

-学生在写作中是否存在语法错误、用词不当等问题？

②及时反馈：

教师应及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。以下是一些反馈方式：

-面对面的交流：教师可以与学生面对面交流，详细解释作业中的问题，并给予指导。

-书面评语：教师可以在作业上写下评语，对学生进行鼓励和指导。