Unit 4 Bobby's House Lesson1 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit4Bobby'sHouseLesson1(教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit4Bobby'sHouseLesson1”为主题，结合北师大版（三起）英语四年级上册教材，通过情境创设、任务驱动和游戏互动等方式，引导学生学习有关房屋的英语词汇和句型。课程设计注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力，同时，注重学生的情感态度和价值观的培养。二、核心素养目标1.发展学生的语言能力，学会运用英语描述房屋及其内部布局。

2.培养学生的文化意识，了解不同国家房屋的特点和文化内涵。

3.增强学生的思维品质，通过比较和分析，提高学生的逻辑思维能力。

4.提升学生的学习能力，学会通过观察、模仿和创造性的活动来学习英语。

5.培养学生的情感态度价值观，培养学生乐于分享、合作与探究的精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容，以便教师有针对性地讲解和强调。

-重点词汇：house,room,door,window,kitchen,bedroom,bathroom等。

-基本句型：What'sinthe...?Thereis/are...inthe...。

-词汇与句型的正确运用，如描述房屋内部布局。

2.教学难点

-识别难点内容，采取有效教学方法帮助学生突破难点。

-指导学生正确发音和语调，尤其是house,room等易混淆的词汇。

-引导学生理解并运用therebe句型，掌握其结构及在不同情境下的变化。

-帮助学生区分同一词汇在不同句子中的含义和用法，如room在描述房屋内部布局和描述房间大小时的不同含义。

-培养学生观察、分析、比较和描述的能力，通过观察图片或实物，运用所学词汇和句型进行描述。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的房屋图片、简笔画图表以及与房屋相关的视频片段。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置实物模型（如不同房间的玩具或模型），以辅助学生学习房屋布局。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示图片或视频，如不同风格的房屋图片，询问学生“Doyoulikehouses?Whyorwhynot?”来引发学生对房屋的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的关于描述物品和地点的英语词汇和句型，如“Whereis...?Itisin...”等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如“house”,“room”,“door”,“window”,“What'sinthe...?Thereis/are...inthe...”。

-举例说明：通过实物模型或幻灯片展示，例如展示一个模型房屋，指出不同的房间并用英语描述它们。

-互动探究：分组讨论，让学生用所学词汇和句型描述他们自己的家或理想的家。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组选择一张房屋图片，用英语描述图片中的房间和物品。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的帮助和纠正发音。

4.活动一：角色扮演（约10分钟）

-学生活动：每个小组选派代表，进行角色扮演，一个扮演导游，另一个扮演参观者，参观者询问导游关于房屋的问题。

-教师指导：确保学生能够正确使用所学句型和词汇，同时注意发音和语调。

5.活动二：填空练习（约10分钟）

-学生活动：分发填空练习，学生根据图片或提示完成句子。

-教师指导：学生完成后，集体检查并纠正错误。

6.活动三：小组竞赛（约10分钟）

-学生活动：将全班分成若干小组，进行快速问答竞赛，涉及房屋相关的词汇和句型。

-教师指导：鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和参与度。

7.总结与拓展（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课所学内容，分享他们的收获。

-教师总结：回顾本节课的重点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置作业，要求学生绘制自己家的平面图，并用英语描述。

-教师指导：提醒学生注意房间布局和物品描述的准确性。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼读和书写课程中涉及的词汇，如house,room,door,window,kitchen,bedroom,bathroom等。

-学生能够在句子中使用这些词汇，描述房屋及其内部布局。

2.句型运用：

-学生能够理解并运用therebe句型，正确描述“某处有什么”。

-学生能够在不同情境中灵活运用句型，如询问和回答关于房屋的问题。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同伴关于房屋的简单描述。

-学生能够从听到的对话中提取关键信息，如房间名称和物品位置。

4.语音语调：

-学生在朗读时能够注意单词的重音和语调，提高发音的准确性。

-学生能够模仿教师的发音，逐渐提高自己的英语口语水平。

5.读写能力：

-学生能够阅读包含课程词汇和句型的简单短文或对话。

-学生能够根据所学内容书写简单的句子或描述，如写一篇关于自己家的短文。

6.文化意识：

-学生能够了解不同文化中房屋的特点和生活方式。

-学生能够通过讨论和分享，展示对房屋文化的尊重和理解。

7.学习策略：

-学生能够通过观察、模仿和创造性的活动来学习英语。

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如描述自己的家或参观他人的家。

8.情感态度价值观：

-学生在学习过程中表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生能够乐于分享和合作，展现出良好的团队合作精神。

-学生在描述和讨论房屋时，展现出对家庭和家的重视。七、教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有点小遗憾。

首先啊，我觉得在导入环节，我通过展示不同风格的房屋图片，挺有效地激发了学生的兴趣。孩子们看到那些图片，眼睛都亮了，开始积极地参与到课堂中来。不过，我发现有些学生对于一些生词的发音还是不太准确，比如“window”和“bathroom”，这部分我可能需要再加强一下。

然后，在讲解新知的时候，我尽量用实物模型和图片来辅助教学，这样学生更容易理解。不过，我也注意到，有些学生在描述房间时，对于“therebe”句型的运用还是不够熟练。这说明我在教学过程中，可能需要更多地让学生进行实践练习，比如让他们自己画一画房间的布局，然后用英语描述。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，这让学生们有了更多的互动机会。但是，我发现有些学生还是不太敢于开口说英语，尤其是在小组竞赛环节。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生，尤其是那些不太自信的学生，让他们在课堂上多开口，多练习。

至于学生的表现嘛，我觉得整体来说还是不错的。他们能够掌握本节课的核心词汇和句型，对于房屋的描述也比较到位。但是，也有一些问题需要改进。比如，有些学生的发音不够标准，有些学生的句子结构还不够完整。针对这些问题，我会在课后进行个别辅导，帮助他们提高。

1.在词汇教学上，我会更加注重学生的发音练习，确保他们能够准确无误地读出单词。

2.在句型教学上，我会设计更多样的练习活动，让学生在实际语境中运用所学句型。

3.在课堂互动上，我会鼓励更多的学生参与进来，尤其是那些不太自信的学生，让他们在课堂上找到自信。

4.在课后辅导上，我会针对学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于房屋的描述和句型练习表现出了较高的兴趣。

-大部分学生能够正确地运用新学的词汇和句型，如描述房间布局时使用“thereis/are...inthe...”。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成对房屋的描述，并且能够提出不同的观点。

-展示时，学生们能够流利地用英语介绍他们小组的讨论成果，展现了良好的沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对新学的词汇和句型掌握得相对较好。

-测试结果显示，学生在描述房屋内部布局时，能够正确使用therebe句型，但在描述具体物品时，部分学生对冠词的使用存在混淆。

4.课后作业反馈：

-课后作业中，学生们绘制了自己家的平面图，并用英语进行描述。

-通过作业，我注意到学生们对于实际语境中的词汇运用能力有所提高，但部分学生的描述缺乏连贯性和创造性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我鼓励学生们在课