2 我们有精神 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

2我们有精神第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2我们有精神第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版设计思路本课时以“我们有精神”为主题，结合一年级下册道德与法治教材，旨在引导学生认识自我，培养积极向上的精神风貌。通过生动有趣的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中体验、感悟，逐步形成良好的精神品质。核心素养目标1.培养学生自我认识，提升自尊心和自信心。

2.培养学生积极向上的精神态度，增强生活热情。

3.培养学生关爱他人，学会表达感激和尊重他人。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并感受到“精神”的概念，能够用自己的语言描述“精神”的特点和重要性。

②引导学生通过具体案例，认识到积极精神对于个人成长和社会发展的重要作用。

2.教学难点，

①如何让学生在一年级阶段建立起对“精神”的初步理解和认同，需要巧妙地设计教学活动，使之既不抽象又易于理解。

②引导学生将抽象的“精神”概念与自身的日常生活实践相结合，使他们在体验中感受精神的力量，这一过程需要教师细致的引导和有效的教学策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：道德与法治课程教材配套资源平台。

-信息化资源：儿童图片库、动画视频、音频故事。

-教学手段：实物教具（如小卡片、小道具）、情境模拟、小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-通过提问：“同学们，你们知道什么是精神吗？”引导学生思考，激发学生对“精神”的兴趣。

-展示一组图片，包括勇敢的小英雄、勤奋的科学家等，让学生观察并分享他们对这些人物“精神”的理解。

回顾旧知：

-回顾上节课学到的“自我认知”知识，引导学生将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-详细讲解“精神”的定义，强调精神对于个人成长的重要性。

-通过故事讲解，如《小猪快跑》等，让学生感受精神的力量。

举例说明：

-以生活中常见的例子，如学习上的坚持、运动中的毅力等，帮助学生理解“精神”在具体情境中的应用。

互动探究：

-组织学生分组讨论，分享他们身边具有“精神”的人物和事例。

-引导学生思考如何在自己的生活中培养和体现积极的精神。

3.情境模拟（约10分钟）

-设计一个模拟情境，让学生扮演不同的角色，体验在特定情境下如何保持积极的精神状态。

-教师提供指导，帮助学生分析情境，学会在困难面前保持乐观、勇敢的态度。

4.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

-让学生分组，每组完成一个小任务，如制作手抄报、绘画等，体现积极的精神品质。

-教师巡视指导，关注学生的参与度和创作过程。

教师指导：

-对学生的作品进行点评，鼓励学生的创意和努力。

-针对学生的不足，给予具体指导和建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调“精神”的重要性。

-学生分享自己的学习体会，总结如何将积极的精神品质应用到日常生活中。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，让学生思考如何在自己的生活中培养和体现积极的精神。

-作业形式可以包括日记、手抄报、家庭活动等，鼓励学生与家人共同参与。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小英雄的故事》：选取一些具有代表性的小英雄事迹，如抗震救灾、关爱弱势群体等，让学生了解在不同情境下展现的精神风貌。

-《我的英雄》：鼓励学生讲述自己心中的英雄故事，可以是父母、老师，也可以是身边的同学，通过分享，让学生体会到身边的英雄精神。

-《成长中的我》：引导学生记录自己在成长过程中的点滴进步，分享自己的努力和坚持，培养积极向上的精神态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一份课后探究任务，如“寻找身边的正能量”，让学生在日常生活中发现并记录那些让自己感到温暖、鼓励的瞬间。

-建议学生阅读相关的书籍和文章，如《钢铁是怎样炼成的》、《平凡的世界》等，通过阅读，感受不同人物的精神力量。

-鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、环保行动等，通过实际行动，将所学精神品质转化为实际行动。

3.结合教材知识点，全面拓展学生视野：

-以“精神”为核心，引导学生了解我国历史人物的精神品质，如屈原的忠诚、岳飞的忠勇、鲁迅的批判精神等。

-结合当前社会热点，引导学生关注国家发展和民族复兴，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

-通过对“精神”的探讨，引导学生认识到个人与集体的关系，培养团队合作精神和集体荣誉感。

4.实用性强的拓展活动：

-开展“我的精神成长日志”活动，让学生记录自己在学习、生活、情感等方面的成长历程，培养学生自我反思的能力。

-组织“精神传递”活动，让学生通过绘画、写作、演讲等形式，表达自己对“精神”的理解和感悟，激发学生的创造力。

-设计“精神榜样”评选活动，让学生在日常生活中寻找身边的榜样，学习他们的优秀品质，培养积极向上的精神风貌。

5.教师指导与评价：

-教师在拓展延伸环节，要关注学生的参与度和兴趣点，及时给予指导和建议。

-建立评价机制，对学生的拓展延伸成果进行评价，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生的出勤情况和课堂参与度，记录学生是否积极举手发言、认真听讲。

-观察学生在课堂活动中的表现，如是否能够主动参与互动、是否能够按照要求完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织情况，包括讨论的积极性、合作效果和讨论内容的深度。

-评价学生的表达能力和倾听能力，观察学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点，是否能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，测试内容应包括对“精神”概念的理解、对具体事例的分析等。

-评价学生的答题速度和准确性，记录学生的错误类型，以便后续教学中有针对性地进行辅导。

4.课后作业完成情况：

-评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的完成度、质量以及是否按时提交。

-通过作业反馈学生的学习态度和习惯，如是否认真审题、是否独立完成作业等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和正确回答给予肯定，对表现不佳的学生给予鼓励和指导，帮助他们提高。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的讨论成果进行点评，表扬优秀的小组，对讨论不充分的小组提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行统计分析，对普遍存在的问题进行讲解和辅导，对表现突出的学生给予表扬。

-针对课后作业完成情况：教师对学生的作业进行个别反馈，指出作业中的优点和不足，帮助学生改进学习方法。

-教师定期与学生进行交流，了解学生的学习感受和需求，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。典型例题讲解1.例题：

小明在学校的运动会中，参加了跳远比赛。他努力练习，最终获得了第一名。请问小明的这种精神是什么？

答案：小明的这种精神是拼搏精神。

2.例题：

王老师在教学过程中，总是耐心地帮助每一位学生解答问题。请问王老师表现出的精神是什么？

答案：王老师表现出的精神是敬业精神。

3.例题：

李同学在班级里主动帮助打扫卫生，从不计较个人得失。请问李同学表现出的精神是什么？

答案：李同学表现出的精神是奉献精神。

4.例题：

小红在遇到困难时，总是鼓励自己，不放弃，最终克服了困难。请问小红表现出的精神是什么？

答案：小红表现出的精神是坚持精神。

5.例题：

小刚在家庭中，总是关心父母，尽自己所能帮助他们。请问小刚表现出的精神是什么？

答案：小刚表现出的精神是孝敬精神。

补充说明：

1.拼搏精神：指在面对困难和挑战时，不退缩，勇往直前，努力奋斗的精神。例题中，小明在运动会中努力练习，最终获得第一名，体现了拼搏精神。

2.敬业精神：指对工作认真负责，尽职尽责，无私奉献的精神。例题中，王老师耐心帮助学生解答问题，体现了敬业精神。