Unit 2 We're family. Section A (1a-pronunciation 1-3)教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'refamily.SectionA(1a-pronunciation1-3)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生掌握“Unit2We'refamily.SectionA(1a-pronunciation1-3)”中的发音规则，提高学生的语音语调，培养良好的英语口语习惯。通过实际对话练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的交际能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过发音练习，提升学生的语言准确性；通过家庭话题的讨论，增强学生的文化意识；通过语音规则的探究，培养学生的逻辑思维；通过小组活动和角色扮演，提高学生的合作学习和自主学习能力。三、学情分析本节课针对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物接受快，但注意力容易分散。在知识层面，学生对英语学习有一定的兴趣，但基础发音和语调掌握不够扎实，需要通过具体实例和反复练习来提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达，缺乏自信。在素质方面，部分学生可能存在害羞、不敢开口说英语的问题，需要营造一个轻松、鼓励的氛围。行为习惯上，学生可能存在依赖老师的现象，自主学习的意识有待加强。这些特点对课程学习有一定的影响，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级英语上册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与家庭相关主题的图片、图表，以及与发音规则相关的视频，以丰富教学内容和视觉体验。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放标准发音示例，帮助学生纠正发音。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：教师通过展示家庭图片或视频，询问学生关于家庭的话题，如“Doyouhaveahappyfamily?”，引发学生对家庭的思考和兴趣。

b.回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的家庭成员的称呼，如“mom,dad,brother,sister”等，帮助学生复习和巩固已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

a.讲解新知：教师详细讲解“Unit2We'refamily.SectionA(1a-pronunciation1-3)”中的发音规则，包括元音和辅音的发音方法。

b.举例说明：教师通过实际例子，如“cat,hat,map,pat”等，展示元音和辅音的正确发音。

c.互动探究：教师引导学生通过小组讨论，互相纠正发音，加深对发音规则的理解。

3.练习环节（约30分钟）

a.学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个家庭角色，如“mom,dad,brother,sister”，并要求学生用英语进行角色扮演。

b.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，同时鼓励学生大胆开口说英语。

c.角色扮演：学生按照分配的角色，进行家庭对话练习，如询问家庭成员的喜好、谈论家庭活动等。

4.语音练习（约20分钟）

a.学生活动：教师播放标准发音视频，学生跟读练习，提高发音的准确性。

b.教师指导：教师挑选几个学生进行发音展示，给予点评和指导。

5.总结与作业（约10分钟）

a.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

b.作业布置：布置课后作业，要求学生复习本节课的发音规则，并尝试用所学知识进行家庭话题的口语表达。

c.评价反馈：鼓励学生在课后互相评价，分享学习心得，提高学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.家庭关系词汇：除了课本中的家庭成员词汇，可以进一步拓展其他家庭关系的词汇，如grandparents,uncles,aunts,cousins,in-laws等。

b.家庭活动描述：提供一些常见的家庭活动描述词汇，如cooking,watchingTV,goingout,playinggames,havingdinner等。

c.家庭文化差异：介绍不同文化中家庭关系的不同表现，如中西方家庭结构、家庭成员间沟通方式等的差异。

d.家庭英语表达：收集一些关于家庭英语口语表达的例句，如“How'syourfamilydoing?”“Weusuallyhavedinnertogetheronweekends.”

2.拓展建议：

a.角色扮演活动：鼓励学生分组进行家庭角色扮演，使用拓展的词汇和表达进行对话，提高实际口语应用能力。

b.家庭日记：让学生尝试用英语记录自己家庭的日常生活，包括家庭成员、活动等，培养写作兴趣和实际应用能力。

c.家庭主题写作：布置家庭主题的写作任务，如描述一个特别的家庭时刻或讲述一个家庭传统故事，提高学生的写作技能。

d.家庭文化研究：让学生选择一个特定的家庭文化进行研究，如不同国家的家庭节日、传统等，通过小组报告或展示分享学习成果。

e.家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，让学生通过歌曲学习家庭相关的词汇和表达。

f.家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyTrivia”或“FamilyCharades”，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

g.家庭英语电影观看：选择一些适合七年级学生的家庭英语电影片段，让学生在观看过程中学习家庭相关的英语表达和情境对话。七、课后作业1.写作练习

主题：MyFamily

要求：用英语描述你的家庭，包括家庭成员、家庭结构、家庭活动等。使用学过的家庭关系词汇和描述家庭活动的词汇。

例子：

Myfamilyisasmallbuthappyone.Therearefourpeopleinmyfamily:myfather,mother,sister,andme.Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.Mysisterisinhighschool,andIaminjuniorhigh.Weusuallyhavedinnertogethereveryevening.Onweekends,weoftengooutforawalkorvisitgrandparents.

2.发音练习

任务：听录音，模仿并跟读以下句子，注意元音和辅音的发音。

例句：

a.Ihaveabigfamily.

b.WeoftengototheparkonSundays.

c.Mybrotherisastudent.

d.Mymotherisateacher.

3.角色扮演

情景：在家庭聚会上，家庭成员互相介绍。

要求：根据以下角色和提示进行角色扮演。

角色一：爸爸

提示：我是这个家的顶梁柱，我喜欢钓鱼和阅读。

角色二：妈妈

提示：我是家庭的主心骨，我喜欢烹饪和园艺。

角色三：哥哥

提示：我是家里的运动健将，我喜欢打篮球。

角色四：妹妹

提示：我是家里的音乐小达人，我喜欢弹钢琴。

4.家庭关系词汇填空

根据给出的句子，选择合适的家庭关系词汇填空。

例句：

a.My__________isadoctor.(aunt/uncle)

b.My__________isinthearmy.(brother/sister)

c.My__________isateacher.(mother/father)

d.My__________isadoctor,too.(sister/brother)

5.家庭活动描述

任务：根据以下图片描述一个家庭活动。

图片：一家人在厨房做饭。

描述：

Myfamilyoftencookstogetherinthekitchen.Mymotherisagreatcook,andsheteachesushowtomakedeliciousdishes.Weusuallystartbypreparingtheingredientsandthenfollowingtherecipes.Weenjoythisactivitybecauseitbringsuscloserasafamilyandwegettoeatthedeliciousfoodwemadetogether.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的家庭生活情境，让学生在具体的语境中学习和运用英语，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，使课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上较为沉默，不敢开口说英语，这可能是由于他们的自信心不足或害怕犯错。

2.教学进度与个体差异的平衡：由于学生基础不同，教学进度有时难以兼顾所有学生的需求，导致部分学生感到学习内容过难或过易。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演和游戏，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，建立积极的课堂氛围，减少学生的恐惧心理，鼓励他们勇敢尝试。

2.个性化教学：针对不同学生的基