Unit 5 The colourful world Part A Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit5ThecolourfulworldPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ThecolourfulworldPartALet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容教学内容：Unit5ThecolourfulworldPartALet’slearn

教材章节：2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语教材

内容：学习颜色单词，如red，blue，yellow，green，purple等，并能用这些单词进行简单的对话和描述。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提升跨文化交际意识。通过学习颜色单词，锻炼学生的观察力和表达能力，增强对色彩的认识和理解，提高学生的英语语言运用能力，促进学生的思维品质和文化理解能力的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过一些基本的英语单词和简单的句子结构。他们可能已经熟悉一些日常用品的英语名称，如“book”、“pen”、“apple”等。此外，他们可能对一些简单的颜色单词有所了解，如“red”、“blue”、“green”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习颜色单词这样的视觉和听觉相结合的活动通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、实物和教师的引导来学习新单词。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一些学生则可能更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，记忆和区分颜色单词可能存在困难，尤其是当颜色名称与中文发音相似但实际颜色不同时。此外，学生在运用颜色单词进行简单对话时，可能面临语言表达不够流畅的问题。部分学生可能因为缺乏足够的英语语言环境而感到挑战。教师需要关注这些潜在问题，通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备颜色单词卡片、与颜色相关的图片和视频，以及颜色涂色本，以辅助学生学习和记忆。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，用于展示颜色单词和相关的教学视频。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供足够的空间让学生进行互动和合作学习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生们纷纷回应：“Goodmorning,Teacher.I'mfine,thankyou!”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutcolors.Doyouknowanycolors?Canyoutellmesomecolorsyoulike?”

4.学生们积极举手回答：“Ilikered,blue,yellow,andgreen.”

5.老师总结：“That'sgreat!Nowlet'sdiveintothecolorfulworldofEnglish.”

二、呈现新知（20分钟）

1.老师展示颜色单词卡片，如“red”，“blue”，“yellow”，“green”，“purple”，并逐一读出。

2.学生跟读，老师鼓励学生大声发音，注意单词的发音和拼写。

3.老师提问：“Whatcoloristhis?Canyousaythecolorname?”

4.学生回答后，老师给予肯定和鼓励。

5.老师引导学生们进行颜色单词的拼写练习，让学生在纸上写出所学的颜色单词。

6.老师播放一段与颜色相关的动画视频，让学生观察视频中的颜色，并尝试说出视频中的颜色单词。

7.老师组织学生进行小组活动，每个小组选择一种颜色，用英语描述这种颜色的特点。

三、巩固练习（15分钟）

1.老师分发涂色本，让学生根据所学颜色单词，为涂色本上的图案选择合适的颜色。

2.学生在涂色的过程中，老师巡视教室，指导学生正确选择颜色，并纠正发音。

3.老师组织学生进行颜色单词接龙游戏，如：“Ilikered,youlikewhat?”

4.学生们积极参与游戏，巩固所学的颜色单词。

5.老师挑选几个学生上台展示他们的涂色本，并给予表扬。

四、总结与拓展（10分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学的颜色单词，并让学生用所学的颜色单词进行简单的句子描述。

2.老师提问：“Whatcolordoyoulike?Whydoyoulikeit?”

3.学生们纷纷回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师布置课后作业：让学生回家后，和家人分享今天所学的颜色单词，并用它们进行简单的对话。

5.老师总结：“Today,wehavelearnedaboutcolors.IhopeyouenjoythecolorfulworldofEnglish.Remembertopracticethesecolorsathome,andwewillcontinueourjourneyintotheworldofcolorsinournextclass.”

五、课堂小结（5分钟）

1.老师站在讲台前，回顾本节课的教学内容：“Today,wehavelearnedaboutcolors.Wehavelearnedthenamesofcolors,practicedspelling,andusedtheminsentences.Iamproudofyouallforyourhardworkandparticipation.”

2.学生们鼓掌，表示认同。

3.老师说：“Let'sgotothenextclasstogetherandcontinueouradventureinthecolorfulworldofEnglish.”

4.学生们跟着老师一起走出教室，结束本节课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确识别和说出本节课所学的颜色单词，如red，blue，yellow，green，purple等。他们能够通过视觉和听觉记忆这些单词，并在实际情境中运用。

2.语言技能：

学生在课堂上积极参与，通过跟读、拼写、游戏和对话等形式，提高了英语口语表达能力。他们能够用所学颜色单词进行简单的句子描述，如“Ilikered”或“Iseeabluesky”。

3.交际能力：

学生通过小组活动和角色扮演，锻炼了英语交际能力。他们能够在同伴之间进行颜色单词的交流，分享自己的喜好，并尝试用英语解决问题。

4.文化理解：

学生通过学习颜色单词，对西方文化中颜色的象征意义有了初步的了解。例如，红色在西方文化中代表热情和活力，而蓝色则代表平静和信任。

5.学习兴趣：

学生对颜色这一主题表现出浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他们进一步学习英语的动力。他们愿意参与课堂活动，并在课后继续探索和学习。

6.自主学习能力：

学生在完成涂色本和课后作业的过程中，培养了自主学习能力。他们能够独立选择颜色，并在没有教师指导的情况下完成涂色任务。

7.团队合作：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的选择，并在团队中发挥自己的作用。

8.情感态度：

学生在课堂上表现出积极的学习态度，他们乐于参与，勇于表达，对英语学习充满信心。这种积极的态度有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

9.认知发展：

学生在识别和记忆颜色单词的过程中，发展了观察力和记忆力。他们学会了如何通过图片、实物和教师的引导来学习新单词。

10.评价与反思：

学生在完成学习任务后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够认识到自己的进步和不足，并制定相应的改进措施。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生们积极参与课堂活动，能够跟随教师的指令进行颜色单词的学习和练习。大部分学生能够准确发音并正确书写颜色单词，表现出良好的语言学习基础。教师在课堂上注意观察学生的反应，给予及时的正向反馈，如：“Goodjob!”或“You'redoinggreat!”，以增强学生的自信心。

2.小组讨论成果展示：

在小组活动中，学生们被分成小组，每组选择一种颜色进行描述。通过小组讨论，学生们不仅巩固了颜色单词，还锻炼了团队合作和表达技巧。在展示成果时，学生们能够流利地用英语描述所选颜色的特点，如颜色在自然界中的应用或个人喜好。教师的评价侧重于学生的参与度、表达的准确性和创新性。

3.随堂测试：

为了评估学生对颜色单词的掌握情况，教师在课后进行了一次随堂测试。测试包括听写和选择题，听写部分要求学生写出所听到的颜色单词，选择题则要求学生从给出的选项中选择正确的颜色。测试结果显示，大部分学生能够正确书写和识别颜色单词，但也有一部分学生需要在拼写和区分颜色名称方面加强练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，教师引导学生进行自我评价和互评。学生被要求反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音准确性、拼写正确性等。此外，学生之间互相评价，以增强课堂互动和团队合作意识。教师鼓励学生提出建设性的意见，以促进个人和集体的成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给出以下评价与反馈：

-对课堂表现的反馈：“同学们在课堂上都非常积极，参与度很高。我注意到很多同学在发音和拼写上取得了进步，这是值得表扬的。希望你们继续保持这种学习热情，下次课能够更加自信地展示自己。”

-对小组讨论成果展示的反馈：“小组成员之间的合作非常默契，每个小组都展示了独特的视角。在展示过程中，有些同学表达得很流畅，有些则略显紧张。我希望大家能够多练习，提高自己的表达能力。”

-对随堂测试的反馈：“测试结果显示，大部分同学能够正确书写和识别颜色单词。对于那些在拼写上遇到困难的同学，我希望你们能够利用课后时间多练习，加强记忆。同时，也要注意区分相似的颜色单词，避免混淆。”

-对学生自评与互评的反馈：“自我评价和互评是一种很好的学习方式，它能够帮助大家更好地认识自己，也能学会欣赏和尊重他人。希望大家能够继续这种反思的习惯，不断进步。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavoriteColor》短文。这篇短文介绍了不同颜色及其在不同文化中的象征意义，适合三年级学生阅读。学生可以通过阅读了解不同颜色的背景故事，如红色在中国文化中代表喜庆，而在西方文化中可能代表激情。

-视频资源：《ColoursoftheWorld》动画视频。这是一个简单易懂的动画视频，通过生动的画面和简单的语言介绍世界各地的不同颜色，帮助学生了解颜色的多样性和文化差异。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以在家长的帮助下阅读《MyFavoriteColor》短文，并在阅读后完成以下任务：

-记录下自己喜欢的颜色及其在短文中的象征意义。

-用自己的话描述自己为什么喜欢这个颜色。

-设计一个简单的插图，展示与该颜色相关的物品或场景。

-视频资源要求：学生观看《ColoursoftheWorld》动画视频后，尝试以下活动：

-观察视频中的不同颜色，并说出它们的名称。

-与家人讨论视频中提到的不同国家和地区的颜色，以及这些颜色在这些地方的文化意义。

-尝试画出自己在视频中看到的一个场景或物品，并标注颜色名称。

3.教师指导与帮助：

-教师可以在课堂上简要介绍这些阅读材料和视频资源，并解释它们与课本内容的相关性。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或家中已有的书籍寻找更多关于颜色的信息。

-对于阅读有困难的学生，教师可以提供朗读服务，并解释文中较难理解的部分。

-对于视频观看后的讨论，教师可以准备一些问题来引导学生思考和讨论，如：“Whatcolorisyourfavoriteandwhy?”或“Howdocolorsaffectyourfeelings?”

-教师应确保所有学生都能够理解拓展活动的目的和意义，并在课后提供必要的支持和反馈。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授颜色单词时，我尝试通过创设真实的生活情境，如展示不同颜色的物品、图片等，让学生在具体的语境中学习单词，提高他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，使抽象的颜色概念变得具体生动，激发学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂活动中，我发现部分学生在颜色单词的记忆和运用上存在困难，这可能是因为他们的英语基础较弱或学习习惯不佳。

2.课堂互动不足：虽然学生们在课堂上表现得比较积极，但有些学生仍然缺乏足够的互动机会，这可能是因为我没有充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，如学生自评、互评等，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和支持。对于基础较弱的学生