《数学游戏》在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《数学游戏》在教室里认一认（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课为一年级上册数学人教版《数学游戏》中“在教室里认一认”章节。内容包括认识教室里的各种物品，如课桌、椅子、黑板等，并学习如何用数字进行简单的计数。通过游戏活动，帮助学生建立初步的数学概念，培养观察能力和动手操作能力。核心素养目标培养学生对数学的直观感知和初步运用能力，通过识别教室物品，增强空间观念；发展学生的数感，通过计数活动，提升对数字的敏感度和理解力；同时，通过小组合作游戏，培养学生的合作意识和沟通能力，促进数学思维与人际交往的和谐发展。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：识别教室中的物品，并能够用数字进行简单的计数。

-具体细节：

-教师引导学生在教室中寻找并命名不同的物品，如“1个课桌”、“2把椅子”等。

-学生通过实际操作，学习如何将物品与数字对应，形成初步的数物对应关系。

2.教学难点

-难点内容：学生将抽象的数字与具体的物品数量相联系，并能够正确进行计数。

-具体细节：

-学生在识别物品时，可能会混淆不同物品的计数方法，例如，对于“5个学生”和“5本书”，学生可能难以区分。

-在计数过程中，学生可能会出现计数错误，如漏数或重复计数。

-对于一年级学生来说，理解“一”和“许多”的关系是一个难点，例如，理解“1个”和“许多个”之间的数量关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.导入式教学，通过生动的游戏或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学，组织学生进行小组合作，共同完成任务，如“教室寻宝”游戏，提高学生的参与度和互动性。

3.情境教学，利用教具或教室环境创设真实情境，让学生在实践中学习。

教学手段：

1.利用PPT展示教室物品图片，直观展示物品与数字的关系。

2.制作互动计数卡片，让学生通过触摸屏幕进行计数练习，提高学习的趣味性和互动性。

3.利用录音设备记录学生的计数过程，帮助学生纠正错误，提高计数准确性。教学过程（一）导入新课

1.教师站在教室门口，微笑着向学生问好，营造轻松愉快的教学氛围。

师：同学们，早上好！今天我们要一起走进《数学游戏》的世界，去认识教室里的各种物品，并用数字来表示它们的数量。准备好了吗？

2.学生齐声回答：“准备好了！”

（二）新课讲授

1.教师出示教室物品图片，引导学生观察。

师：请看屏幕上的图片，你能认出这些是什么吗？

生：这是课桌、这是椅子、这是黑板……

师：非常好，你们都能认出这些物品。接下来，我们要用数字来表示它们。

2.教师示范如何用数字表示物品数量。

师：比如，这里有一张课桌，我们可以说“1个课桌”。那么，你们能数出教室里有多少张课桌吗？

生：我数了一下，有5张课桌。

师：很好，你数对了。现在，我们一起来数数教室里的物品。

3.学生分组进行计数练习。

师：请同学们分成小组，每组选一个组长。组长带领组员一起数数教室里的物品，并用数字表示出来。

（三）巩固练习

1.教师出示一组教室物品图片，要求学生独立完成计数。

师：请看屏幕上的图片，你能数出这些物品的数量吗？用数字表示出来。

2.学生独立完成计数练习，教师巡视指导。

3.教师邀请部分学生上台展示自己的计数结果，并进行点评。

（四）游戏活动

1.教师组织学生进行“教室寻宝”游戏。

师：同学们，现在我们要进行一个游戏，叫做“教室寻宝”。请大家分组，每组有一张寻宝图，图上有教室里的物品。你们需要找到这些物品，并用数字表示它们的数量。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

3.游戏结束后，教师邀请部分小组分享他们的寻宝成果。

（五）总结提升

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

师：同学们，今天我们学习了如何用数字表示教室里的物品数量。你们觉得这个方法怎么样？

生：我觉得这个方法很好，可以让我们更快地了解物品的数量。

师：是的，用数字表示物品数量可以帮助我们更好地进行交流和理解。接下来，我们要把这个方法应用到实际生活中。

2.教师布置课后作业。

师：请同学们回家后，观察一下家里的物品，并用数字表示它们的数量。明天我们来分享。

（六）课堂小结

1.教师总结本节课的教学内容。

师：今天我们学习了如何用数字表示教室里的物品数量，希望同学们在课后能够运用所学知识，提高自己的数学能力。

2.学生齐声回答：“谢谢老师，我们明白了！”

3.教师宣布下课，学生有序离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》

材料内容：选取生活中常见的物品，如水果、蔬菜、家具等，让学生通过图片或实物进行计数练习，并学习如何用数字和简单的数学表达式描述数量关系。例如，展示一篮子苹果，让学生数出苹果的数量，并尝试用“篮子里有10个苹果”这样的句子来表达。

-《数字的奥秘》

材料内容：介绍数字的起源、发展以及在不同文化中的意义。通过故事或案例，让学生了解数字在人类历史和文化中的重要性，以及它们在日常生活和科学研究中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家居物品计数游戏

指导学生在家中进行计数游戏，比如数一数家里有多少个碗、有多少双鞋子等，并将计数结果记录下来。通过这样的活动，学生可以巩固数数的能力，同时了解不同物品的数量关系。

-数字故事创作

让学生创作一个包含数字的故事，如《小猪佩奇找苹果》的故事中，佩奇需要数一数她收集了多少个苹果。这样的活动可以培养学生的创造力和逻辑思维能力。

-数字游戏设计

鼓励学生设计一个简单的数学游戏，如“猜数字”游戏，要求学生设计规则并制作游戏卡片。通过这个过程，学生可以加深对数字和计数规则的理解。

-数字谜题挑战

提供一些数字谜题，如“我比9小，比8大，我能被2整除”，让学生猜测这个数字是什么。这样的活动可以锻炼学生的逻辑思维和解题能力。典型例题讲解1.例题：

教室里有3排桌子，每排有4张桌子，一共有多少张桌子？

解答：

首先，我们知道每排桌子有4张，所以3排桌子就是3乘以4。

3×4=12

所以，一共有12张桌子。

2.例题：

一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有7个苹果，两个篮子里一共有多少个苹果？

解答：

我们需要把两个篮子里的苹果数加起来。

5+7=12

所以，两个篮子里一共有12个苹果。

3.例题：

小明有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有2支铅笔，小明一共有多少支铅笔？

解答：

小明有3个铅笔盒，每个铅笔盒里有2支铅笔，所以我们要计算3乘以2。

3×2=6

小明一共有6支铅笔。

4.例题：

在一个图书馆里，有4个书架，每个书架上有5本书，图书馆里一共有多少本书？

解答：

图书馆里有4个书架，每个书架上有5本书，所以我们要计算4乘以5。

4×5=20

图书馆里一共有20本书。

5.例题：

小红有8个气球，小明给她送来了3个气球，现在小红一共有多少个气球？

解答：

小红原来有8个气球，小明又送来了3个气球，所以我们要计算8加上3。

8+3=11

现在小红一共有11个气球。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对本次《数学游戏》示范课的反思与改进计划。

1.教学活动参与度

在课堂中，我发现部分学生对于计数活动不够积极，参与度不高。这可能是由于他们对数学的兴趣不足或者对计数活动感到陌生。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多趣味性的数学游戏，如“数字接力赛”、“数数猜谜”等，以激发学生的学习兴趣。

2.学生个体差异

在计数练习中，我发现学生的掌握程度存在差异。有的学生能够迅速准确地完成计数，而有的学生则较为缓慢。为了更好地照顾到学生的个体差异，我计划在教学中采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.教学方式多样性

本次教学中，我主要采用了讲授法和互动式教学。虽然这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也意识到需要更多样化的教学方式。例如，我可以尝试使用多媒体教学，通过动画、图片等形式展示数学概念，使抽象的数学知识更加直观易懂。

4.教学评价方式

在本次教学中，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果。然而，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在未来的教学中引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等。

5.教学反思活动

为了更好地评估教学效果，我将在每次课后进行反思活动。具体包括以下几个方面：

-教学目标的达成情况：回顾教学目标，分析是否达到预期效果。

-学生参与度：观察学