8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

8《卖火柴的小女孩》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《卖火柴的小女孩》为载体，引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，深入理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和审美能力。教学活动紧密围绕课文，注重学生主体地位，激发学生兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《卖火柴的小女孩》，让学生体会文学作品中的情感表达，提升阅读理解能力。培养学生对美好生活的向往，增强同情心和同理心，同时提高语言表达和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对童话故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和人物关系。他们已具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的字词和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解世界。他们具备一定的想象力和创造力，能够通过绘画、表演等方式表达对故事的感受。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立阅读，有的则更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和人物心理上存在困难，尤其是对于一些抽象的情感描写。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以准确表达自己的感受。在小组讨论中，部分学生可能存在参与度不高的情况，需要教师引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

2.课程平台：学校语文教学平台

3.信息化资源：《卖火柴的小女孩》课文音频、图片素材

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（火柴盒模型）、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个简短的童话故事开头，引导学生猜测故事的发展，激发学生对《卖火柴的小女孩》的好奇心。

-回顾旧知：提问学生之前学过的童话故事，让学生回忆故事中的角色、情节和主题，为学习新故事做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读《卖火柴的小女孩》全文，边读边解释生字词和难句，帮助学生理解课文内容。

-举例说明：通过图片展示小女孩的生活环境和火柴盒的细节，让学生直观感受故事背景。

-互动探究：分组讨论故事中的关键情节，如小女孩的遭遇、火柴的神奇作用等，引导学生思考故事的意义。

3.情感体验（约10分钟）

-角色扮演：让学生选择自己喜欢的人物角色进行扮演，通过模仿角色的语言、动作和表情，深入体验角色的内心世界。

-情感表达：鼓励学生分享自己对于故事中人物的情感反应，如同情、愤怒、悲伤等，培养学生的同理心。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组合作，用绘画或写作的方式表达对《卖火柴的小女孩》的理解和感受。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生克服创作中的困难，提供必要的帮助和建议。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调故事中的主题和人物形象。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论如何将故事中的情感和道理应用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家长一起讨论故事，并尝试用自己的话复述故事。

-拓展阅读：推荐学生阅读其他安徒生的童话故事，进一步了解安徒生的创作风格。

7.教学延伸（约5分钟）

-社会实践：鼓励学生参与社区公益活动，体验帮助他人的快乐，将故事中的同情心转化为实际行动。

教学过程的设计旨在通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时培养学生的语文素养和人文精神。学生学习效果六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

通过对《卖火柴的小女孩》的阅读，学生能够更好地理解文学作品中的情节发展、人物关系和主题思想。他们在分析故事结构、理解人物心理和把握情感变化方面有了显著进步。

2.语言表达能力增强：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论和复述故事等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够更流畅地讲述故事，使用恰当的词汇和句式，表达自己的观点和感受。

3.情感共鸣与同理心培养：

通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够体会到故事中小女孩的孤独、无助和渴望温暖的心情。这种情感共鸣有助于培养学生的同理心，让他们更加关心他人，学会换位思考。

4.创造力和想象力激发：

在创作练习中，学生通过绘画或写作，发挥自己的想象力，创造出独特的作品。这种创造性的表达有助于激发学生的想象力，培养他们的艺术素养。

5.价值观与道德观念的树立：

通过对故事中善与恶的对比，学生能够认识到善良、勇敢和坚持的重要性。他们在日常生活中更加注重道德规范，树立正确的价值观。

6.语文素养的全面提升：

在学习过程中，学生不仅掌握了课文中的知识点，还学习了生字词、成语、诗歌等语文知识。这些知识的学习有助于提高学生的语文素养，为今后的学习打下坚实的基础。

7.学习兴趣的激发：

通过《卖火柴的小女孩》这一生动的故事，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读，探索更多的文学作品，拓宽自己的知识视野。

8.团队合作与沟通能力的提高：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队协作的经验有助于他们在未来的学习和生活中更好地融入集体。教学反思与总结今天上了《卖火柴的小女孩》这节课，感觉整体来说效果还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述一个简短的童话故事开头，成功地激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于故事的发展并没有太大的兴趣，他们对故事中的角色和情节并不是很熟悉。所以，我觉得在今后的教学中，我可以在导入环节加入一些与课文内容相关的背景知识，让学生对故事有一个更全面的了解。

在讲解新课的过程中，我尽量用生动形象的语言来描述故事情节，让学生能够更好地理解。我发现，当我在讲解小女孩的遭遇时，学生的表情变得很沉重，这说明他们对故事中的情感有了共鸣。但是，我也注意到，有些学生对于故事中的抽象情感描写理解起来有些吃力。因此，我决定在今后的教学中，多运用一些图片、视频等辅助手段，帮助学生更好地理解故事中的情感。

在互动探究环节，我让学生分组讨论故事中的关键情节，这让他们有机会表达自己的观点。但是，我发现部分学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对故事的理解不够深入。所以，我计划在今后的教学中，更加注重引导和鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

在巩固练习环节，学生通过绘画或写作的方式表达对故事的理解和感受。这个过程让我看到了学生的创造力和想象力。但是，也有部分学生的作品质量不高，这可能是因为他们对故事的理解不够透彻。因此，我会在今后的教学中，加强对学生阅读理解能力的培养，提高他们的写作水平。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。学生在知识方面，对《卖火柴的小女孩》的故事内容有了更深入的理解；在技能方面，他们的阅读理解能力和语言表达能力得到了提升；在情感态度方面，他们的同情心和同理心得到了培养。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生的课堂参与度不高，有些学生的作品质量有待提高。针对这些问题，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

2.优化教学方法，通过多种教学手段，帮助学生更好地理解故事内容。

3.注重对学生阅读理解能力的培养，提高他们的写作水平。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，提高教学效果。课后作业1.故事续写：

阅读课文《卖火柴的小女孩》，想象小女孩在现实世界中醒来后的情景，写一段话续写故事。

答案示例：小女孩睁开眼睛，发现自己躺在医院里。医护人员告诉她，她已经脱离了危险。她看着窗外明媚的阳光，心中充满了感激。从此，小女孩不再孤单，她学会了珍惜生活，用自己的善良和勇气帮助需要帮助的人。

2.角色评价：

从不同角度评价故事中的主要人物，如小女孩、奶奶等。

答案示例：小女孩：她是一个勇敢、善良的孩子，即使在最艰难的时刻也没有放弃希望。

奶奶：她虽然只是小女孩的幻觉，但她的关爱和温暖给了小女孩生存的勇气。

3.情感体验：

描述自己读完《卖火柴的小女孩》后的感受，并说明理由。

答案示例：读完这个故事，我感到很悲伤，但同时也为小女孩的坚强和善良而感动。她让我明白了，无论生活多么艰难，我们都应该保持希望和乐观。

4.成语运用：

从故事中挑选一个成语，解释其意思，并举例说明在故事中的应用。

答案示例：成语：饥寒交迫

意思：形容生活极度贫困，饥饿和寒冷交织在一起。

应用：故事中小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，就是饥寒交迫的真实写照。

5.创意想象：

假设你是一位画家，为《卖火柴的小女孩》这幅画着上色，你会选择怎样的颜色，并解释原因。

答案示例：我会选择温暖的黄色、红色和橙色，因为这些颜色代表着希望和温暖。黄色象征希望，红色代表热情，橙色传递出生命的活力。这样的颜色组合，能够体现出故事中小女孩对美好生活的向往。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小女孩