1四时田园杂兴·其二十五 教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1四时田园杂兴·其二十五教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自统编版语文四年级下册教材，课文为《四时田园杂兴·其二十五》。内容主要围绕宋代诗人范成大的田园生活展开，通过描绘春日田园风光，表达了诗人对美好生活的向往。课文包括诗的前四句和后四句，分别描绘了春天和夏天的田园景色。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古典诗词的审美情趣。

2.培养学生理解诗人情感，通过诗歌体会作者对田园生活的热爱和对自然美的感悟。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写诗句，锻炼学生的文学创作能力。

4.培养学生的文化自信，了解中国传统诗词文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句内容，把握诗歌描绘的春日田园风光。

②通过分析诗句，体会诗人对田园生活的情感态度。

③学习诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗句中蕴含的哲理，如“春种一粒粟，秋收万颗子”所表达的辛勤耕耘与收获的关系。

②深入体会诗人通过对比城市与乡村生活的描写，表达对田园生活的向往之情。

③在理解诗句的基础上，引导学生进行仿写，培养学生的文学创作和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进宋代诗人范成大的诗作《四时田园杂兴·其二十五》。这首诗描绘了田园风光，表达了诗人对自然和生活的热爱。请大家翻开课本，我们先来朗读这首诗，感受一下诗中的美景和情感。

（学生朗读诗句）

二、初步感知

1.请大家思考，这首诗主要描绘了哪些景物？分别是什么季节的景象？

（学生回答，教师总结：诗中描绘了春天的田园风光，包括桃花、菜花、蚕妇等。）

2.接下来，我们来分析一下诗中的“春种一粒粟，秋收万颗子”这句话。这句话想要告诉我们什么道理？

（学生思考后回答，教师总结：这句话表达了辛勤耕耘与收获的关系，告诉我们只有付出辛勤的劳动，才能收获丰硕的果实。）

三、深入探究

1.诗中提到了“日长篱落无人过”，这里的“无人过”是什么意思？这反映了诗人怎样的情感？

（学生思考后回答，教师总结：“无人过”说明田园生活中宁静、祥和，诗人对这种宁静的生活感到满足和愉悦。）

2.接下来，我们来分析一下诗中的“蝴蝶双双过别院”这句话。这句话表达了诗人怎样的情感？

（学生思考后回答，教师总结：这句话描绘了蝴蝶翩翩起舞的景象，表现了诗人对田园生活的喜爱和赞美。）

四、朗读体会

1.请大家再次朗读这首诗，注意体会诗中的韵律和节奏，感受诗人的情感。

（学生朗读诗句）

2.现在，请一位同学来朗诵这首诗，其他同学认真聆听，感受诗中的美景和情感。

（学生朗诵诗句）

五、拓展延伸

1.请同学们发挥想象，用几句话描绘一下诗中的春天田园风光。

（学生发挥想象，描述诗中的景象）

2.接下来，请同学们尝试仿写诗句，用诗歌的形式表达自己对田园生活的热爱。

（学生仿写诗句）

六、总结全文

今天我们学习了范成大的《四时田园杂兴·其二十五》，通过诗歌，我们感受到了诗人对田园生活的热爱和对自然的赞美。这首诗让我们明白了辛勤耕耘的重要性，也让我们更加珍惜身边的美好事物。希望大家在日常生活中，能够像诗人一样，用心去感受生活，发现生活中的美好。

（教师总结全文）

七、布置作业

1.请同学们课后再次阅读这首诗，尝试背诵。

2.请同学们收集一些描写田园风光的古诗词，下节课与大家分享。

（布置作业）

八、课堂小结

同学们，今天的课我们就上到这里。希望大家在课后能够继续学习这首诗，感受诗中的美景和情感。我们下节课再见！

（课堂小结）教学资源拓展1.拓展资源：

-范成大简介：介绍范成大的生平事迹，特别是他的诗歌创作背景，让学生了解诗人及其创作风格。

-田园诗的发展：探讨中国田园诗的发展历程，从先秦的《诗经》到唐代的王维、孟浩然，再到宋代的范成大，展示田园诗在不同时期的特色。

-春季农事活动：介绍春季的农事活动，如播种、耕作等，让学生了解古代农业生产的基本知识。

-中国传统节气：讲解春季相关的传统节气，如立春、雨水、惊蛰等，让学生了解中国传统节气的知识。

2.拓展建议：

-阅读范成大的其他田园诗：推荐学生阅读范成大的其他田园诗，如《四时田园杂兴·其三十一》等，对比阅读，感受诗人不同诗作中的情感和风格。

-探究古诗词中的自然意象：引导学生关注诗中的自然意象，如花草、树木、昆虫等，分析这些意象在诗中的作用和意义。

-观看与田园生活相关的纪录片：推荐学生观看关于中国古代农业生活的纪录片，如《中国农业史》等，通过视觉感受古代农民的辛勤劳作和田园生活的景象。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的田园诗进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

-创作现代田园诗：鼓励学生结合自己的生活经验，创作现代田园诗，表达对自然和生活的热爱。

-参观农村或农场：组织学生参观农村或农场，亲身体验农业生产过程，加深对课文内容的理解和感悟。

-研究地方特色农业：鼓励学生研究自己所在地区的特色农业，了解当地农业文化，丰富学生的知识储备。

-制作田园风光手抄报：让学生收集与田园风光相关的图片和诗句，制作手抄报，展示自己的学习成果。教学反思今天上了《四时田园杂兴·其二十五》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过让学生朗读诗句，初步感知诗歌内容，孩子们很快就进入了学习的状态。在分析诗句时，我尽量引导他们自己去发现和思考，而不是直接给出答案。这样的教学方式，我觉得能够激发学生的兴趣，让他们在学习中体会到自主探究的乐趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗句中的“春种一粒粟，秋收万颗子”时，有些学生并不能很好地理解这句话的含义。这说明我在教学过程中对诗句的解读还不够深入，需要进一步加强对诗句内涵的挖掘。

另外，我觉得在课堂讨论环节，学生的参与度还有待提高。虽然我鼓励他们积极发言，但实际效果并不理想。可能是由于学生对诗歌的理解还不够深入，或者是课堂氛围还不够活跃。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的思考，营造一个轻松、自由的讨论环境。

在教学方法上，我也进行了一些尝试。比如，我让学生通过角色扮演来体验诗人的生活，这样既能让他们更加直观地理解诗歌内容，又能提高他们的表演能力。但同时也发现，这种方法对一些内向的学生来说可能有一定的压力，他们在角色扮演时显得有些拘谨。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法。

此外，我还发现了一些教学资源利用不够充分的地方。比如，在讲解诗歌中的自然意象时，我本可以借助多媒体展示相关的图片和视频，让学生更加直观地感受诗中的美景。但由于时间关系，我没有做到这一点。今后，我需要更加合理地安排教学时间，充分利用各种教学资源，提高教学效果。

最后，我觉得在评价学生方面还有待改进。虽然我在课堂上对学生的回答给予了肯定和鼓励，但评价的方式还不够多样化。我需要设计更加全面、细致的评价体系，既关注学生的知识掌握，也关注他们的情感态度和学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极朗读诗句，并主动参与讨论。在分析诗句时，大部分学生能够结合自己的生活经验，提出自己的见解。但在理解诗句的深层含义时，部分学生显得有些吃力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕诗句中的自然意象、诗人情感等主题展开讨论。各小组的展示内容丰富，观点多样，展现了良好的合作精神。但在讨论过程中，部分小组的讨论节奏较慢，需要进一步锻炼讨论的效率。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对诗句的理解和背诵情况。大部分学生能够正确背诵诗句，但对诗句中蕴含的哲理和情感的理解还有待提高。测试结果显示，学生在诗句解读和情感把握方面存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，评价内容包括课堂参与度、讨论表现、作业完成情况等。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。对于内向的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服心理障碍。

-针对讨论表现：引导学生深入思考，提出有见地的观点。同时，教师应注重培养学生的合作意识，提高小组讨论的效率。

-针对诗句理解：加强对诗句深层含义的解读，帮助学生更好地理解诗歌内容。教师可以通过举例、对比等方法，帮助学生把握诗句中的情感和哲理。

-针对作业完成情况：关注学生的作业质量，及时给予反馈。对于作业中的错误，教师应耐心讲解，帮助学生纠正。

-针对教学资源利用：充分利用多媒体等教学资源，提高教学效果。同时，教师应注重课堂时间的合理安排，确保教学内容的完整性。

总体来说，本次教学评价与反馈较为全面，有助于教师了解学生的学习情况，为今后的教学提供改进方向。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法，提高教学效果。内容逻辑关系1.诗歌结构：

①开篇描绘春天田园风光，通过桃花、菜花等景物，展现春日生机。

②中间部分通过“日长篱落无人过”表达田园生活的宁静与和谐。

③结尾部分以“蝴蝶双双过别院”描绘田园生活的美好，呼应开