2023九年级语文上册 第五单元 写作《论证要合理》教学实录 新人教版

2023九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《论证要合理》的教学，帮助学生掌握论证的基本方法，提高写作能力。结合九年级语文上册第五单元内容，引导学生通过分析课本中的范文，学习如何运用合理的论证方法，使文章更具说服力。通过课堂练习，让学生学会运用所学知识进行写作，提高写作水平。核心素养目标培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高语言运用能力；增强文学鉴赏力和写作素养，形成积极健康的审美情趣；强化文化传承意识，提升民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作知识和一定的阅读理解能力，能够识别文章的结构和论证方法。然而，在深入理解和运用论证要合理这一写作技巧方面，部分学生可能还缺乏系统性的学习。

2.学生对语文写作普遍感兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生擅长逻辑推理，能迅速把握文章论点，但表达时可能缺乏具体事例支撑；另一些学生则可能更注重细节描述，但论证的连贯性和逻辑性不足。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：如何准确运用论据支撑观点，如何避免论证过程中的逻辑错误，以及如何在写作中保持论点的清晰性和说服力。此外，将抽象的论证理论转化为具体的写作实践也是一大挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有九年级语文上册教材，以便课堂讨论和练习。

2.辅助材料：准备与论证相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解论证过程。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示范文和学生的写作成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段新闻报道或纪录片片段，其中包含明显的论证过程，引起学生注意。

2.提出问题：引导学生思考新闻报道中的观点是如何被论证的，激发学生对论证合理性的兴趣。

3.学生回答：请学生简要描述片段中的论证过程，教师总结并引出本节课主题。

**讲授新课（15分钟）**

1.教学目标：介绍论证的基本概念和重要性，强调论证要合理。

2.教学重点：讲解论证的结构、论据的运用和论证的逻辑性。

3.教学内容：

-论证的定义和作用

-论证的结构：论点、论据和结论

-论据的类型：事实、数据和逻辑推理

-论证的逻辑性：避免逻辑谬误，确保论证的连贯性

4.教学方法：教师讲解结合案例分析，引导学生思考。

**巩固练习（20分钟）**

1.练习一：教师提供一段论证不合理的文章，学生找出其中的逻辑错误并改正。

2.练习二：学生分组讨论，针对给定的话题，运用所学知识进行论证练习。

3.练习三：学生展示自己的论证作品，教师和学生共同评价。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：如何判断论证是否合理？

2.学生回答：从论据的可靠性、论证的结构和逻辑性等方面进行判断。

3.教师总结：论证的合理性是评价文章质量的重要标准。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：在写作中如何确保论证的合理性？

2.学生回答：选择合适的论据，确保论据与论点相关，逻辑推理严密。

3.教师提问：如何避免论证过程中的逻辑谬误？

4.学生回答：仔细检查论证过程，避免出现偷换概念、以偏概全等错误。

5.教师总结：写作过程中要注重细节，确保论证的合理性和说服力。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师提问：论证在生活中的应用有哪些？

2.学生讨论：在日常生活中，论证无处不在，如辩论、演讲、写作等。

3.教师总结：掌握论证技巧有助于提高沟通能力和表达能力。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结：本节课学习了论证的基本概念和重要性，强调了论证要合理。

2.作业布置：学生根据所学知识，写一篇短文，要求论证合理，论据充分。

3.教师提醒：下节课将进行作业展示和点评。

**用时**：共计45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《逻辑的力量》——亚里士多德：通过阅读这部古典哲学著作，学生可以深入了解逻辑学的基本原理，了解论证的起源和发展。

-《批判性思维指南》——理查德·保罗和琳达·埃尔德：这本书提供了批判性思维的实用工具，帮助学生更好地分析和评估论证的合理性。

-《论说文写作手册》——威廉·泽勒：这本书详细介绍了论说文的写作技巧，包括如何构建论点、使用论据以及如何进行有效的论证。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述书籍中的一本进行深入阅读，总结阅读心得，并准备一份简报，在下一节课与同学分享。

-组织一个辩论活动，学生可以自由选择辩题，准备论点和支持材料，通过辩论练习如何构建合理的论证。

-设计一个案例分析项目，要求学生分析一篇争议性的文章或演讲，评估其论证的合理性，并提出自己的观点和论据。

-利用互联网资源，寻找并阅读不同领域中的优秀论说文，分析其论证结构、论据选择和逻辑流程，对比不同作者的风格和技巧。

3.知识点全面拓展：

-学生可以研究不同类型的论证结构，如演绎论证、归纳论证、类比论证等，理解每种结构的特点和应用场景。

-探索论证中的谬误类型，如因果谬误、滑坡谬误、诉诸权威等，学习如何识别和避免这些谬误。

-研究修辞手法在论证中的作用，如何运用修辞来增强论点的说服力。

-学习跨学科论证，探讨不同学科领域的论证方法如何相互借鉴和应用。

4.实用性强化：

-鼓励学生将论证技巧应用于日常生活中的决策，如在购物时如何比较不同产品的优点和缺点。

-学生可以尝试在社交媒体上发表观点，学习如何用合理的论证回应批评和反驳他人。

-设计一个小型的调研项目，要求学生收集数据并撰写报告，练习如何在报告中合理地陈述结论和证据。教学反思与总结今天上了《论证要合理》这一课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，导入环节我尝试通过新闻视频来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的，学生们都挺投入的。不过，我发现有些学生对于新闻中的观点和论据还是不太敏感，他们需要更多的引导。所以，我打算在以后的课堂上，提前准备一些相关的案例，让学生在课前预习时就能对论证有所了解。

在巩固练习环节，我设计了几个小练习，让学生尝试自己进行论证。这个环节我觉得挺有成效的，学生们都积极参与，而且能够提出一些有创意的观点。但是，我也发现有些学生还是不太会组织语言，表达不够清晰。因此，我会在接下来的课堂上，重点指导学生如何更好地表达自己的观点。

课堂提问环节，我提出了几个与论证相关的问题，学生们都能够给出自己的看法。这个环节让我感到很欣慰，因为学生们不仅能够理解知识，还能够运用知识进行思考。不过，我也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够牢固。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，增强他们的自信心。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不够高，这可能是因为他们对论证的兴趣不够浓厚。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，尝试更多样化的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

另外，我发现有些学生对于论证的合理性认识不够深刻，他们在实际写作中可能会出现一些逻辑错误。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对论证合理性的讲解，让学生在写作实践中不断练习和反思。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真总结这次教学的经验和教训，不断调整和改进我的教学方法，力求在今后的教学中取得更好的效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《孟子·告子下》中的“得道多助，失道寡助”一文，引导学生分析孟子如何运用论证技巧来阐述自己的观点。

-视频资源：《TED演讲》中关于逻辑思维和论证技巧的演讲视频，如“WhyLogicWillSaveUsfromOurselves”等，帮助学生了解论证在现实生活中的应用。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《孟子·告子下》一文，思考孟子如何运用论证来支持自己的观点，并尝试总结出孟子的论证策略。

-观看TED演讲视频，记录下演讲者使用的论证方法和技巧，分析这些方法在演讲中的作用。

-鼓励学生尝试自己撰写一篇短文或演讲稿，运用所学到的论证技巧，结合自己的生活经验或社会现象进行论述。

-学生可以分组讨论，分享自己的阅读和观看心得，相互学习，共同提高。

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