2024秋五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首教学实录 新人教版

2024秋五年级语文上册第七单元21古诗词三首教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》三首古诗，感受古诗的韵律美和意境美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》均为五年级上册第七单元的古诗词，学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，具备一定的古诗词阅读基础。本节课的教学内容将在此基础上，进一步拓展学生的古诗词阅读范围，提高学生的古诗词鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升学生对古诗韵律和意境的理解能力。

2.增强学生的文化自信，让学生体会中华传统文化的魅力，激发对古诗词学习的兴趣。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过解读古诗，提高学生的语言组织能力和文学素养。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够阅读并理解一些简单的古诗，具备一定的古诗词阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古诗词的韵律和意境有浓厚的兴趣，而部分学生可能对此感到陌生和困难。学生的能力水平参差不齐，有的学生在古诗词的解读和鉴赏方面表现较好，有的则可能存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》这三首古诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的一些生僻字词的理解困难；二是理解古诗的意境和情感表达；三是将古诗与现代语境相结合的能力不足。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗词三首》的学习资料，包括课本和相关的古诗注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如鹳雀楼、庐山、西湖等景点的图片，以及与古诗内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。

3.教学课件：制作包含古诗原文、作者简介、背景知识、诗意解读等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于板书和展示教学内容。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是中国古代的诗歌，这些诗歌就像一幅幅美丽的画卷，带我们领略大自然的神奇和美好。请大家翻开课本，我们一起走进今天的古诗世界。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）同学们，我们先来回顾一下之前学过的古诗，比如《静夜思》、《春晓》等，大家还记得这些诗的作者和主要内容吗？

（学生）记得，老师。《静夜思》是李白写的，主要描写了诗人夜晚思念家乡的情感；《春晓》是孟浩然写的，描绘了春天清晨的景象。

（教师）很好，同学们的记忆力都很棒。今天我们要学习的三首诗分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》。接下来，让我们一起来探究这三首诗的主旨内容和全文侧重点。

三、学习《登鹳雀楼》

（教师）首先，我们来学习《登鹳雀楼》。请大家齐读这首诗，注意读准字音，理解诗句的意思。

（学生）登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

（教师）很好，同学们都读得很流畅。接下来，我们来分析这首诗的主旨内容和全文侧重点。

（教师）这首诗是唐代诗人王之涣所作。诗中描绘了诗人登上鹳雀楼，眺望远方，感叹大自然的壮丽景色。主旨在于表达诗人对祖国山河的热爱之情。全文侧重点在于“白日依山尽，黄河入海流”这两句，描绘了壮阔的自然景象，给人以无限遐想。

四、学习《望庐山瀑布》

（教师）接下来，我们来学习《望庐山瀑布》。请大家再次齐读这首诗。

（学生）望庐山瀑布，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（教师）同学们读得很有感情。这首诗是唐代诗人李白所作。诗中描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。主旨在于赞美大自然的神奇与伟大。全文侧重点在于“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句，形象地描绘了瀑布的雄伟壮观。

五、学习《饮湖上初晴后雨》

（教师）最后，我们来学习《饮湖上初晴后雨》。请大家齐读这首诗。

（学生）饮湖上初晴后雨，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（教师）同学们读得很好。这首诗是宋代诗人苏轼所作。诗中描绘了湖光山色的变化，表达了诗人对美景的喜爱之情。主旨在于赞美大自然的变幻之美。全文侧重点在于“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这两句，生动地描绘了晴天和雨天的美景。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了三首古诗，《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《饮湖上初晴后雨》。这三首诗都描绘了大自然的美景，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。通过学习这些古诗，我们不仅欣赏到了美丽的景色，还体会到了诗人丰富的情感。

（学生）是的，老师。我们学到了很多关于大自然的知识，也感受到了诗人们的情感。

七、作业布置

（教师）同学们，今天的作业是：

1.背诵这三首古诗。

2.试着用自己的话解释一下这三首诗的主旨内容。

3.课后查找资料，了解这些古诗的作者和写作背景。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业。

八、课堂总结

（教师）今天的课就上到这里，希望同学们在课后能够继续学习古诗，感受古诗的魅力。下课！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中与自然风光相关的诗歌，如《登高》、《春望》等，进一步了解唐代诗人对自然景观的描绘和情感表达。

-《宋词三百首》选读：选择《宋词三百首》中描写山水、抒发情感的词作，如《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生感受宋词的独特韵味。

-《古文观止》选读：从《古文观止》中选取一些描写自然景物的文言文，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，提高学生对古文的理解和欣赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试模仿古诗的格式和韵律，创作一首小诗，可以是描写家乡、自然景观或个人情感的。

-诗歌配画活动：让学生选择一首喜欢的古诗，根据诗意创作一幅图画，可以是水墨画、水彩画或简笔画等。

-诗歌背景研究：引导学生查阅资料，了解古诗作者的生平事迹和创作背景，增强对古诗的理解和感悟。

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗的节奏和韵律，提升语言表达能力。

3.知识点拓展：

-古诗词的分类：介绍古诗词的不同类型，如山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗等，让学生了解不同类型的诗歌特点。

-古诗词的修辞手法：讲解古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等，帮助学生更好地欣赏和理解古诗。

-古诗词的文化内涵：探讨古诗词中蕴含的文化内涵，如儒家思想、道家思想、佛教思想等，引导学生思考古诗词与传统文化的关系。

-古诗词的历史背景：介绍与古诗词相关的历史事件和时代背景，帮助学生了解古诗的写作背景和社会环境。

4.实用性练习：

-诗词接龙：学生两人一组，一人说出一句古诗，另一人接下一句，以此类推，看谁接得最多。

-诗词填空：提供一些古诗的片段，让学生根据诗意填写缺失的诗句。

-诗词改编：让学生选择一首古诗，将其改编成现代诗，保持原诗的意境和情感。七、重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型示例：请解释《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”这句诗的意思。

-答案示例：这句诗的意思是，诗人想要看得更远，就要再往高处走，登上更高的地方。这里比喻了人们要有远大的志向，不断努力，才能达到更高的境界。

2.**作者背景题**

-题型示例：简述《望庐山瀑布》的作者李白的主要生平事迹。

-答案示例：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。他性格豪放，喜欢游历名山大川，其诗作以豪放、奔放、想象丰富著称。

3.**诗句对比题**

-题型示例：比较《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句诗的异同。

-答案示例：这两句诗都描绘了湖光山色的变化，但“水光潋滟晴方好”侧重于晴天时湖水的美丽，而“山色空蒙雨亦奇”则侧重于雨天时山色的神秘。两句诗都展现了诗人对自然景色的细腻观察和深刻感悟。

4.**诗句运用题**

-题型示例：请用《登鹳雀楼》中的诗句“白日依山尽，黄河入海流”来描绘一幅画面。

-答案示例：太阳渐渐西沉，山峦的轮廓在夕阳的映照下变得模糊，黄河水波荡漾，仿佛流向了天际。这幅画面展现了壮阔的自然景象，给人以无限遐想。

5.**诗句情感题**

-题型示例：分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗所表达的情感。

-答案示例：这句诗表达了诗人对庐山瀑布壮观景象的惊叹和赞美之情。诗人用“飞流直下三千尺”来形容瀑布的雄伟，用“疑是银河落九天”来形容瀑布的壮丽，展现了诗人对大自然的敬畏和热爱。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗的韵律和意境有较好的感知能力。

-部分学生在朗读古诗时能够准确把握节奏，表现出良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕古诗的主题进行深入探讨，分享各自的理解和感受。

-学生们通过合作学习，共同完成了对古诗的背景知识、作者生平和诗句意义的探究。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对古诗内容的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于古诗作者、诗句内容和诗歌背景的问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的学习态度、参与度和学习成果进行了自我评价。

-学生之间进行了互评，互相指出彼此的优点和需要改进的地方，促进了学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，并针对个别学生的不足提出了具体的改进建议。

-对于小组讨论成果展