2024新教材高中历史 第二单元 生产工具与劳作方式 第4课 古代的生产工具与劳作教学实录 部编版选择性必修2

2024新教材高中历史第二单元生产工具与劳作方式第4课古代的生产工具与劳作教学实录部编版选择性必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古代的生产工具与劳作

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了古代社会的相关知识，包括夏商西周的建立与更替、春秋战国时期的社会变革等。他们对于古代社会的政治、经济、文化等方面有一定的了解，但关于古代生产工具与劳作方式的具体内容，可能还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对古代历史时期的社会生活和文化特点。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如观看历史纪录片、参与课堂讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古代生产工具与劳作方式时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代生产工具的名称和功能理解不够深入；二是古代劳作方式的具体操作过程难以想象；三是古代社会生产力的局限性对现代社会的启示不够明确。为了克服这些困难，教师需要通过直观的教学手段和生动的案例来帮助学生理解和掌握相关内容。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如古代农具）、教学黑板

-课程平台：学校内部教学平台、历史学科网络资源库

-信息化资源：古代生产工具与劳作方式的图片、视频资料、在线历史文献

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、角色扮演活动、小组讨论五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段古代农耕生活的短视频，引导学生观察视频中的生产工具和劳作方式，提出问题：“这些古代的生产工具和劳作方式与我们今天的生活有什么不同？”

2.学生分享观察到的异同点，教师总结并引出课题：“古代的生产工具与劳作”。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍古代中国的主要生产工具，如耒耜、犁、锄等，并展示实物模型或图片，讲解它们的使用方法和历史意义。

2.讲解古代的农业劳作方式，包括耕作、播种、灌溉等环节，通过图片和文字描述，让学生了解古代农业生产的全过程。

3.介绍古代手工业的生产工具和劳作方式，如丝织、陶瓷、冶金等，通过展示相关文物和图片，让学生感受古代手工业的精湛技艺。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

a.古代农业和手工业生产工具与劳作方式的特点是什么？

b.这些生产工具和劳作方式对古代社会的发展产生了什么影响？

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“古代的生产工具和劳作方式在现代生活中还有哪些遗存？”

2.学生回答问题，教师引导学生思考古代生产方式对现代社会的启示。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟古代农业劳作过程，体验使用不同农具的感觉。

2.学生分享自己的体验，教师引导学生思考古代劳动者的辛勤付出。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“古代的生产工具和劳作方式反映了古代社会的什么特点？”

2.学生回答问题，教师引导学生从历史唯物主义角度分析古代社会生产力的水平。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古代生产工具和劳作方式的重要性。

2.布置作业，要求学生查找资料，了解中国古代某一种生产工具的发展历程。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确描述古代中国的主要生产工具，如耒耜、犁、锄等，并了解它们的使用方法和历史意义。同时，学生对古代农业和手工业的生产过程有了清晰的认识，能够区分不同的劳作方式，如耕作、播种、灌溉、丝织、陶瓷、冶金等。

2.思维能力提升：

在学习过程中，学生需要通过观察、比较、分析等方式来理解古代生产工具和劳作方式的特点，这有助于提高他们的观察力、分析力和判断力。学生在回答课堂提问和小组讨论中，能够提出自己的见解，展现出批判性思维的能力。

3.历史意识增强：

通过学习古代生产工具与劳作方式，学生能够认识到生产力发展对社会进步的重要性，增强了对历史发展的认识。他们能够从历史唯物主义的角度理解古代社会的生产关系，认识到生产工具和劳作方式的变化对社会结构的影响。

4.实践能力提高：

在课堂互动环节，学生通过模拟古代农业劳作过程，亲身体验了古代劳动者的辛勤付出，这有助于提高他们的实践能力。学生在实际操作中，学会了如何使用不同的农具，体验到了劳动的乐趣和价值。

5.美学素养培养：

在学习古代手工业的生产工具和劳作方式时，学生欣赏到了古代劳动者的智慧和技艺，这有助于培养他们的审美情趣和美学素养。通过观察古代文物的图片和视频资料，学生能够感受到古代文化的独特魅力。

6.文化自信增强：

通过学习中国古代的生产工具与劳作方式，学生能够更加自信地认识自己的文化传统，增强民族自豪感。他们了解到中国古代在农业、手工业等领域取得的辉煌成就，为中华民族的悠久历史感到自豪。

7.综合运用知识能力：

学生在学习过程中，需要将历史知识与其他学科知识相结合，如地理、生物、物理等，这有助于提高他们的综合运用知识能力。例如，在学习古代农业灌溉方式时，学生可以将地理知识应用于分析地形对灌溉的影响。七、板书设计①古代农业生产工具

-耒耜

-犁

-锄

-锄头

-犁铧

②古代农业劳作方式

-耕作：深耕细作

-播种：精耕细作

-灌溉：井渠灌溉

-收获：手工收割

③古代手工业生产工具

-丝织：织机

-陶瓷：陶窑、釉料

-冶金：鼓风炉、炼铁炉

④古代手工业劳作方式

-丝织：缫丝、织布

-陶瓷：制坯、烧制

-冶金：采矿、炼铁、铸件

⑤古代生产工具与劳作方式的特点

-简单高效

-适应性强

-技艺精湛

⑥古代生产工具与劳作方式的影响

-提高生产力

-促进社会分工

-影响社会结构八、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了古代的生产工具与劳作方式。整体来看，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们参与度也较高。下面我想结合教学实际，和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了创设情境，比如通过播放古代农耕生活的视频，激发了学生的学习兴趣。这让我意识到，情境教学对于提高学生的学习积极性有着重要作用。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点展开，比如详细介绍了古代农业和手工业的生产工具和劳作方式，以及它们的特点和影响。我发现，学生对于这些具体的知识点掌握得不错，这让我对教学内容的选取和讲解方法感到满意。

然而，在巩固练习环节，我发现一些学生在回答问题时，对于某些生产工具的使用方法和历史意义表述不够准确。这说明我在教学过程中，对于知识点的讲解可能还不够深入，需要进一步加强对关键点的讲解。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，让学生思考古代生产方式对现代社会的启示。从学生的回答来看，他们能够结合所学知识进行思考，这表明他们在分析问题和解决问题的能力上有所提升。

在师生互动环节，我尝试让学生上台模拟古代农业劳作过程，这个环节受到了学生的欢迎。通过亲身实践，学生更好地理解了古代劳动者的辛勤付出，这对他们的情感态度教育有着积极的意义。

当然，在教学中也存在一些不足。比如，有些学生在讨论问题时，表达不够清晰，这可能与他们的语言表达能力有关。另外，课堂上的时间管理也有待加强，有时候为了深入讲解某个知识点，会占用其他环节的时间。

针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：一是加强对知识点的深入讲解，确保学生能够准确理解和掌握；二是引导学生进行更充分的课堂讨论，提高他们的语言表达和思维能力；三是优化课堂时间管理，确保每个环节都有足够的时间完成。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在模拟古代农业劳作的过程中，学生们表现出浓厚的兴趣，能够按照要求进行操作，并在操作过程中提出了一些有见地的问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕问题展开深入的讨论，各抒己见。在展示讨论成果时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并能够结合所学知识进行分析和论证。特别是在讨论古代生产工具和劳作方式的特点时，学生们能够提出一些新颖的观点，如古代生产工具的适应性和耐用性。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对古代生产工具和劳作方式的基本知识掌握较好，如耒耜、犁、锄等农具的名称和功能。但在更深层次的理解上，如古代生产工具对农业生产的影响，部分学生的答案不够准确。这提示我需要在今后的教学中加强对历史背景和深远影响的讲解。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我让学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现。学生们能够客观地指出自己的优点和不足，如有的学生表示自己在讨论中能够积极发言，但有时表达不够清晰；有的学生则提到自己在回答问题时，对某些知识点理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将以下反馈意见给予学生：

-鼓励学生在课堂上继续保持积极的学习态度，积极参与讨论和活动。

-对学生在讨论中提出的问题和观点给予肯定，同时指出需要进一步深入理解和分析的问题。

-对学生在随堂测试中表现出的不足，提出针对性的建议，如加强课后复习，关注历史背景和相关文献的阅读。

-强调学生在学习过程中要注重知识的联系和应用，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的历史素养。

-鼓励学生之间互相学习，共同进步，形成良好的学习氛围。课后作业1.作业内容：

请结合所学，撰写一篇关于古代中国农业发展的小论文，题目自拟，字数不少于500字。

答案示例：

《古代中国农业发展的特点与影响》

2.作业内容：

列举三种古代手工业生产工具，并简要说明它们在古代手工业发展中的作用。

答案示例：

-丝织：织机，提高了丝织品的产量和质量。

-陶瓷：陶窑，使得陶瓷生产更加规范和高效。

-冶金：鼓风炉，促进了金属冶炼技术的发展。

3.作业内容：

分析古代农业生产工具的演变对农业生产效率的影响。

答案示例：

古代农业生产工具的演变，如从石制农具到铁制农具，