人教版历史与社会八下8.3.1《维新变法运动》教学设计

人教版历史与社会八下8.3.1《维新变法运动》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“维新变法运动”为主题，通过讲述戊戌变法的背景、过程和影响，引导学生了解中国近代史上的重要事件。课程设计注重历史与现实的结合，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的历史思维能力和批判性思维。教学活动紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握相关历史知识，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解维新变法运动的历史意义。

2.增强学生的历史责任感，激发对国家命运的关注和思考。

3.提升学生合作学习、探究学习的能力，通过小组讨论，培养学生批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生尊重历史事实，客观评价历史人物和事件，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解维新变法运动的背景、过程和结果，掌握戊戌变法的基本史实。

②分析维新变法运动的历史意义，包括对中国近代化进程的影响和戊戌六君子等历史人物的贡献。

2.教学难点，

①理解维新变法运动的历史背景，包括民族危机、阶级矛盾和思想启蒙等因素。

②分析维新变法运动中的复杂历史关系，如清政府、资产阶级、帝国主义势力之间的关系。

③评价维新变法运动的历史局限性，如改革措施的不彻底性、社会基础的薄弱等。

④在讨论中引导学生理解维新变法运动对后世的影响，包括思想启蒙、政治体制改革等方面的启示。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《历史与社会》教材，包括人教版八下课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如戊戌变法的历史图片、相关历史人物肖像、变法运动过程动画等。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组讨论和模拟历史场景。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国近代史的纪录片片段，引导学生关注戊戌变法这一历史事件。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们对戊戌变法有哪些了解？它对中国历史产生了怎样的影响？”

3.学生回答：请学生分享自己对戊戌变法的了解，教师简要总结。

（二）讲授新课（25分钟）

1.背景介绍：介绍戊戌变法的背景，包括民族危机、阶级矛盾和思想启蒙等因素。（用时5分钟）

2.过程讲解：详细讲解戊戌变法的过程，包括变法的提出、实施和失败。（用时10分钟）

3.结果分析：分析戊戌变法的历史意义，包括对中国近代化进程的影响和戊戌六君子等历史人物的贡献。（用时5分钟）

4.评价讨论：引导学生评价维新变法运动的历史局限性，如改革措施的不彻底性、社会基础的薄弱等。（用时5分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.戊戌变法的主要内容和目标是什么？

b.戊戌变法为何失败？

c.戊戌变法对中国历史产生了哪些影响？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：根据所学内容，回答以下问题：

a.戊戌变法是在哪个朝代进行的？

b.戊戌变法的主要领导人是谁？

c.戊戌变法对中国历史产生了哪些影响？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生谈谈自己对戊戌变法的看法，以及从中得到的启示。

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何从戊戌变法中汲取历史经验，为我国现代化建设提供借鉴？

2.学生讨论：请学生分组讨论，分享自己的观点。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调戊戌变法的历史意义和启示。

2.作业布置：请学生课后查阅资料，了解戊戌变法的相关历史人物和事件，为下一节课做好准备。

教学过程设计总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解戊戌变法的背景、过程和结果，掌握戊戌变法的基本史实，如变法的提出、实施、失败以及其对中国近代化进程的影响。

2.历史思维能力：通过学习，学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解维新变法运动的历史意义，培养历史思维能力。

3.问题解决能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生能够积极参与，提出问题并尝试解决问题，提高问题解决能力。

4.合作学习能力：通过小组讨论，学生能够学会与他人合作，共同完成学习任务，提高合作学习能力。

5.价值观形成：学生能够从戊戌变法的历史事件中汲取经验教训，认识到改革的重要性，形成正确的价值观。

6.文化素养提升：通过学习，学生能够了解中国近代史上的重要事件，提升自己的文化素养。

7.批判性思维：在讨论戊戌变法的历史局限性时，学生能够提出自己的观点，对历史事件进行客观评价，培养批判性思维。

8.研究能力：学生在课后查阅资料，了解戊戌变法的相关历史人物和事件，提高自己的研究能力。

9.情感态度：学生能够关注国家命运，激发对国家历史和文化的热爱，培养良好的情感态度。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到全面提升，包括历史知识、思维能力、合作能力、研究能力、情感态度等。典型例题讲解1.例题：

问题描述：1895年，《马关条约》签订后，康有为和梁启超联合在北京参加科举考试的举人，上书光绪帝，请求变法。这次上书被称为“公车上书”，它的直接目的是什么？

解答：

解答：公车上书的直接目的是请求光绪帝进行变法，以挽救民族危亡。

2.例题：

问题描述：戊戌变法期间，维新派提出了一系列改革措施，其中最核心的改革是？

解答：

解答：戊戌变法期间，维新派提出的最核心的改革是政治体制改革，包括推行君主立宪制。

3.例题：

问题描述：戊戌变法期间，维新派创办了哪些重要的文化教育机构？

解答：

解答：戊戌变法期间，维新派创办了京师大学堂（北京大学的前身）等重要的文化教育机构。

4.例题：

问题描述：戊戌变法失败后，维新派领导人谭嗣同等六君子被清政府杀害。下列关于六君子牺牲的说法中，正确的是？

解答：

解答：正确答案是C。六君子在戊戌政变失败后被清政府杀害，他们的牺牲体现了维新派为改革事业付出的巨大代价。

5.例题：

问题描述：戊戌变法的历史意义主要体现在哪些方面？

解答：

解答：戊戌变法的历史意义主要体现在：

A.推动了政治体制改革，为后来的民主革命奠定了基础。

B.推动了文化教育改革，促进了近代科学文化的传播。

C.唤醒了民族意识，增强了民族自信心。

D.以上都是。

6.例题：

问题描述：以下关于戊戌变法的说法中，不正确的是？

解答：

解答：不正确的说法是A。戊戌变法并非是资产阶级民主革命的一部分，而是中国近代化进程中的尝试。

7.例题：

问题描述：戊戌变法失败的原因有哪些？

解答：

解答：戊戌变法失败的原因包括：

A.清政府的强大阻力和保守势力的反对。

B.维新派力量薄弱，缺乏群众基础。

C.变法措施不彻底，未能触及根本问题。

D.以上都是。

8.例题：

问题描述：戊戌变法对中国近代化进程产生了哪些影响？

解答：

解答：戊戌变法对中国近代化进程的影响包括：

A.推动了政治体制改革，为后来的民主革命奠定了基础。

B.推动了文化教育改革，促进了近代科学文化的传播。

C.增强了民族自信心，为民族复兴提供了精神动力。

D.以上都是。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对戊戌变法的历史背景、过程和结果有较好的理解。课堂气氛活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕问题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。各小组代表在课堂上进行了精彩的发言，展示了良好的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对戊戌变法的基本史实和重要知识点掌握较好。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于戊戌变法的问题，如变法的背景、过程、结果和历史意义等。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在学习过程中的表现和不足。通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和需要改进的地方，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试结果，教师对学生的表现进行评价和反馈。

-课堂表现：教师对学生的积极参与和积极思考给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-小组讨论成果展示：教师对学生的合作精神和批判性思维给予高度评价，建议学生在讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-随堂测试：教师对学生的知识掌握给予肯定，同时指出部分学生在历史事件的时间顺序和人物关系上存在混淆，需要