2024年秋八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第19课 七七事变与全民族抗战同步教学实录 新人教版

2024年秋八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第19课七七事变与全民族抗战同步教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“七七事变与全民族抗战”这一主题，引导学生了解抗日战争的爆发背景、过程和影响。具体内容包括七七事变的经过、全民族抗战的兴起以及抗日战争的历史意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与八年级历史上册第六单元“中华民族的抗日战争”相关，与学生之前学习的抗日战争初期历史知识相衔接。通过本节课的学习，学生将进一步了解抗日战争的全貌，加深对这一历史事件的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和法治意识。通过学习七七事变与全民族抗战，学生能够理解国家统一和民族团结的重要性，增强对民族精神的认同；同时，通过分析抗战历史，培养学生尊重历史、珍视和平的价值观，提高法治观念，认识到维护国家主权和领土完整的必要性。学情分析本节课面对的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力和学习习惯尚在形成之中。在知识层面上，学生对抗日战争的历史背景有一定的了解，但具体到七七事变这一事件，可能存在认识上的模糊和细节上的缺失。在能力方面，学生具备一定的历史分析能力和初步的批判性思维能力，但需要在教师的引导下进行深入思考。

在素质方面，学生对于民族精神的认识较为初步，对于国家统一和民族团结的重要性有一定的认识，但可能缺乏具体的实践体验。行为习惯上，部分学生可能存在学习专注度不够、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对历史事件的理解和记忆。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事和案例来吸引学生的注意力。其次，教师在讲解七七事变时，应引导学生结合所学知识，分析事件的背景和影响，培养学生的历史分析能力。再次，教师应鼓励学生积极参与讨论，通过合作学习的方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习资源和指导，确保所有学生都能在课程中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如抗战时期图片、地图）、录音设备。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：抗日战争相关历史资料库、在线历史纪录片、抗战历史图片和文献资料。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图分析、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“七七事变与全民族抗战”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“七七事变爆发的原因是什么？”“全民族抗战的背景有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解七七事变和全民族抗战的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解七七事变与全民族抗战，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗战时期的历史影像资料，引出“七七事变与全民族抗战”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解七七事变的经过、全民族抗战的兴起以及抗战的历史意义，结合地图展示战争进程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析抗战时期的民族精神，以及如何从历史中汲取力量。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么全民族抗战能够取得胜利？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解七七事变与全民族抗战的历史背景和意义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解七七事变与全民族抗战的历史知识，掌握抗战的历史意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“七七事变与全民族抗战”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于抗战时期英雄人物的小论文。

提供拓展资源：推荐与抗战历史相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的七七事变与全民族抗战的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《七七事变档案》、《抗日战争纪实》、《国共合作抗日文献》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史资料。

（2）历史图片：收集抗日战争时期的照片，如卢沟桥事变现场、抗战将领肖像、战争场景等，通过视觉直观感受历史。

（3）历史影像：抗战题材的电影、纪录片，如《南京！南京！》、《大决战》、《八佰》等，通过影像资料了解战争的真实情况。

（4）历史歌曲：抗战时期的歌曲，如《义勇军进行曲》、《长城谣》等，感受抗战时期人民的爱国情怀。

（5）历史地图：抗日战争时期的地图，展示战争进程和重要战役的地理位置。

2.拓展建议：

（1）阅读历史文献：鼓励学生阅读与七七事变和全民族抗战相关的历史文献，了解事件的详细经过和背景。

（2）观看历史影像：组织学生观看抗战题材的电影、纪录片，通过影像资料感受战争的残酷和人民的英勇。

（3）收集历史图片：指导学生收集抗日战争时期的照片，了解抗战时期的历史风貌。

（4）学唱历史歌曲：组织学生学唱抗战时期的歌曲，感受抗战精神。

（5）绘制历史地图：让学生根据所学知识，绘制抗日战争时期的地图，了解战争进程。

（6）撰写历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于七七事变和全民族抗战的小论文，提高学生的写作能力。

（7）举办主题班会：以“铭记历史，珍爱和平”为主题，举办主题班会，让学生分享自己的学习心得。

（8）参观历史遗址：组织学生参观抗战遗址，如卢沟桥、南京大屠杀纪念馆等，感受历史的厚重。

（9）开展角色扮演：让学生扮演抗战时期的历史人物，通过角色扮演活动，深入了解历史人物的经历和情感。

（10）组织知识竞赛：以七七事变和全民族抗战为主题，举办知识竞赛，激发学生的学习兴趣。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式了解学生对七七事变与全民族抗战的理解程度。例如，教师可以提问：“同学们，你们认为七七事变爆发的原因是什么？”通过学生的回答，教师可以了解他们对历史事件的认识深度。

（2）观察评价：教师应关注学生在课堂上的表现，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和课堂参与度。

（3）小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以观察学生的合作能力、沟通能力和表达能力。例如，教师可以观察学生在讨论过程中是否能够提出有价值的观点，是否能够尊重他人意见等。

（4）角色扮演评价：在角色扮演环节，教师可以评价学生的表演能力、情感投入程度以及角色理解程度。

（5）测试评价：在课程结束后，教师可以组织一次小测验，以检验学生对七七事变与全民族抗战知识的掌握情况。测试内容可以包括选择题、填空题、简答题等。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师应认真批改学生的作业，对学生的答案进行详细分析，指出其优点和不足。

（2）作业点评：在作业点评中，教师应关注学生的答题思路、解题技巧等方面，给予针对性的指导。

（3）作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并针对存在的问题进行改进。

（4）作业激励：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

（5）作业调整：针对学生在作业中普遍存在的问题，教师应调整教学策略，提高教学质量。

3.评价总结

（1）了解学生的学习难点和薄弱环节，有针对性地进行教学调整。

（2）关注学生的学习态度和课堂参与度，提高学生的学习兴趣。

（3）鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）关注学生的个性化需求，为不同层次的学生提供适当的学习资源。

（5）通过评价，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。典型例题讲解1.例题：

七七事变爆发后，中国军队在正面战场上的主要作战区域是哪里？

答案：华北地区。

2.例题：

全民族抗战爆发后，中国共产党在军事上采取的重要战略是？

答案：持久战战略。

3.例题：

抗日战争时期，中国军队在淞沪会战中取得的重要胜利是？

答案：四行仓库保卫战。

4.例题：

抗日战争时期，中国军队在台儿庄战役中取得的重要胜利是？

答案：台儿庄大捷。

5.例题：

抗日战争时期，中国军队在百团大战中采取的主要战术是？

答案：游击战。

补充说明：

1.七七事变爆发后，中国军队在华北地区与日军展开了激烈的战斗，如平型关大捷、忻口会战等。

2.全民族抗战爆发后，中国共产党提出了持久战战略，强调以空间换时间，消耗敌人的有生力量。

3.淞沪会战中，四行仓库保卫战是中国军队在正面战场上的重要胜利，展现了士兵们的英勇抵抗。

4.台儿庄战役中，中国军队在台儿庄地区成功阻止了日军的进攻，取得了台儿庄大捷。

5.百团大战中，中国军队采取了游击战战术，对日军的后方进行骚扰和破坏，有效地消耗了敌人的有生力量。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿五味杂陈啊。咱们来好好回顾一下这节课，看看我在教学上有哪些做得好的地方，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。我用了那个抗战时期的影像资料，一下子就抓住了学生的眼球，让他们对七七事变有了直观的感受。但是，我也发现有的学生对于这些历史影像的反应比较平淡，可能是因为他们对那个时代的了解还不够深入。所以，我觉得以后在导入的时候，可以尝试结合更多的历史背景资料，让学生对历史事件有一个更全面的认识。

然后，我在讲解知识点的时候，尽量用了一些生动的例子，比如讲四行仓库保卫战的时候，我就提到了那些士兵们是如何在极其困难的情况下坚守岗位的。这样的讲解方式让学生们更容易理解，也更能激发他们的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于这些历史事件的具体细节掌握得还不够牢固，这说明我在教学过程中还需要更加注重细节的讲解。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的参与感。但是，我发现有些学生不太愿意在小组讨论中发言，可能是担心说错或者不好意思。所以，我应该在课堂上更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的学习环境。

至于作业布置，我给了学生一些拓