2024-2025学年七年级地理上册 第一章 第三节 地球的自转教学实录 （新版）商务星球版

2024-2025学年七年级地理上册第一章第三节地球的自转教学实录（新版）商务星球版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年七年级地理上册第一章第三节地球的自转教学实录（新版）商务星球版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习地球自转的原理、现象和影响，学生能够理解地球自转对昼夜更替、时间差异等自然现象的解释，增强对地球运动规律的认识。同时，引导学生关注地球自转对人类活动的影响，培养其人地协调观念。此外，通过分析地球自转的地理意义，提升学生的综合思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解地球自转的概念，即地球围绕地轴自西向东的旋转运动。

-理解地球自转的方向和周期，即地球自转的方向是自西向东，周期为一天。

-掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

2.教学难点：

-难点在于理解地球自转的角速度和线速度的差异，以及如何将抽象的地球自转运动与实际的地理现象联系起来。

-难点还在于理解地球自转对地球表面的影响，如形成五带、产生地转偏向力等。

-学生可能难以想象地球自转的方向和速度，需要通过直观教具或动画演示来辅助理解。

-难点在于将地球自转与地球公转的关系进行区分，避免混淆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生建立地球自转的基本概念和原理。

2.案例分析法：结合实际案例，如日食、月食等现象，让学生理解地球自转的地理意义。

3.讨论法：组织学生分组讨论地球自转对日常生活的影响，提高学生的参与度和思考能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用动画展示地球自转的过程，帮助学生直观理解地球自转的动态特征。

2.实物教具：使用地球仪和旋转模型，让学生亲自动手操作，加深对地球自转的认识。

3.互动软件：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中体验地球自转的地理现象。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都能看到太阳升起和落下？这是由什么原因造成的呢？”

展示一些关于地球自转的图片或视频片段，如太阳从东方升起、西方落下的景象，以及地球仪旋转的动画。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，指出地球自转是造成昼夜更替、时间差异等现象的主要原因，对我们的生活有着深远的影响。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，即地球围绕地轴自西向东的旋转运动。

详细介绍地球自转的组成部分，包括地轴、赤道、极点等，并使用地球仪和示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析，如日食、月食、时区划分等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论，如“地球自转对气候的影响”或“地球自转与人类活动的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考地球自转现象。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地球自转与时间》简介：介绍地球自转如何影响时间测量，包括日晷、钟表等时间测量的历史和原理。

-《地球自转与气候变化》摘要：探讨地球自转对气候形成和变化的影响，如季节变化、风向变化等。

-《地球自转与地理现象》概述：详细阐述地球自转如何导致昼夜更替、时区差异等地理现象。

-《地球自转与生物节律》简报：分析地球自转对生物生物钟和生理节律的影响，如植物开花、动物迁徙等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个简单的地球仪，观察地球自转和公转的模型，加深对地球运动的理解。

-设计一个实验，利用光源和旋转的球体模拟地球自转，观察并记录昼夜更替的现象。

-研究地球不同纬度地区的时差，了解时区划分的历史和科学依据。

-通过互联网资源，查找地球自转的最新研究进展，如地球自转速度的变化等。

-学生可以参与地理观测活动，记录当地日出日落时间，分析地球自转对日常生活的影响。

-设计一个关于地球自转的科普讲座，向其他同学介绍地球自转的知识和重要性。

-探索地球自转对人类文化的影响，如不同文化中关于太阳、月亮和星辰的神话和传说。

-学生可以创作一幅描绘地球自转和地球运动的图画或动画，用艺术的形式表达对这一自然现象的理解。课后作业1.实践作业：制作地球仪

-要求：使用硬纸板、针、线、彩笔等材料，制作一个简易的地球仪，并标注地轴、赤道、极点等基本地理要素。

-目的：通过实际操作，加深对地球自转和公转概念的理解。

2.思考题：地球自转的速度

-问题：地球自转的角速度和线速度各是多少？为什么地球自转的角速度和线速度在赤道处最大？

-答案：地球自转的角速度约为15°/小时，线速度在赤道处最大，约为1670公里/小时。因为地球自转的角速度是恒定的，而线速度随着纬度的增加而减小。

3.应用题：时区差异

-问题：北京（东八区）和纽约（西五区）之间相差多少小时？如果在北京时间上午10点，纽约时间是几点？

-答案：北京和纽约相差13个时区。如果在北京时间上午10点，纽约时间是前一天的晚上7点。

4.探究题：地球自转的影响

-问题：地球自转对我们的生活有哪些影响？请列举至少三个例子。

-答案：

-昼夜更替：地球自转导致太阳从东方升起，西方落下，形成昼夜。

-时间差异：地球自转导致不同地区的时间不同，形成时区。

-气候形成：地球自转和公转共同作用，导致不同纬度地区气候差异。

5.创新题：地球自转的未来

-问题：如果地球自转速度发生变化，会对我们的生活产生哪些影响？请提出至少两个假设并进行分析。

-答案：

-假设一：地球自转速度加快。可能导致白天时间缩短，夜晚时间延长，影响人类的作息和生物节律。

-假设二：地球自转速度减慢。可能导致白天时间延长，夜晚时间缩短，同样影响人类的作息和生物节律。此外，地球自转速度的变化还可能影响地球的气候和海洋环流。板书设计①地球自转的基本概念

-地球自转：地球围绕地轴自西向东的旋转运动。

-自转周期：一天（24小时）。

②地球自转的特点

-角速度：除极点外，处处相等，约为15°/小时。

-线速度：赤道处最大，