人教版初中七年级下册 5.2.3母亲河──长江 教学设计

人教版初中七年级下册5.2.3母亲河──长江教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版初中七年级下册5.2.3“母亲河──长江”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾地理课上所学的河流知识，结合长江的特点，进一步了解我国最大的河流，加深对地理知识的理解和运用。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）增强学生对中华文化的认同感和自豪感，理解长江作为母亲河的历史文化意义；2）提升学生的地理信息素养，通过观察地图，学会分析河流对区域的影响；3）培养学生的合作学习能力和探究精神，通过小组讨论，共同完成对长江特点的研究。三、教学难点与重点1.教学重点，①长江的地理概况，包括其流经的主要省份、流域面积、全长等基本数据，以及长江的地理特点如源头、流经地区、入海口等；②长江在我国的地理、经济、文化等方面的重要地位和作用，如长江流域的农业、工业、交通、渔业等发展情况。

2.教学难点，①长江流域的生态环境问题，如水土流失、污染等，以及这些问题对长江流域的影响；②长江流域的水资源管理，包括水资源分布、水资源利用和保护等方面的知识，引导学生思考如何实现可持续发展；③长江流域的历史文化传承，引导学生从历史的角度认识长江的文化价值，培养学生的人文素养。在教学过程中，注重引导学生通过查阅资料、讨论等方式，提高分析问题和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版初中七年级下册地理教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备长江流域地图、长江流域生态环境问题图片、长江文化历史介绍视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提升学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供实验操作台，以便于小组合作学习和进行实地操作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于长江流域的自然风光视频，引导学生观察并思考长江的美丽与重要性。

2.提出问题：长江是我国的第一大河流，它对我国的地理、经济、文化等方面有哪些重要影响？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——母亲河──长江。

二、讲授新课（20分钟）

1.长江的地理概况（5分钟）

-长江的源头、流经省份、流域面积、全长等基本数据。

-长江的地理特点：源头、流经地区、入海口等。

2.长江在我国的地理、经济、文化等方面的重要地位和作用（10分钟）

-长江流域的农业、工业、交通、渔业等发展情况。

-长江流域的生态环境问题及解决措施。

3.长江流域的水资源管理（5分钟）

-水资源分布、水资源利用和保护等方面的知识。

-可持续发展理念在长江流域的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对长江流域的生态环境问题，提出自己的解决方案。

2.教师点评：总结各小组的讨论成果，强调可持续发展的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：长江流域的生态环境问题有哪些？

2.学生回答：教师总结并强调保护长江生态环境的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：长江流域的水资源如何实现可持续发展？

2.学生回答：教师总结并强调水资源保护与合理利用的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将长江文化传承下去？

2.学生回答：教师总结并强调文化传承的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调长江的重要性。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解长江流域的历史文化，撰写一篇短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习过程中，通过课堂讲解、图片展示、视频观看等多种方式，对长江的地理概况、流域面积、流经省份、全长等基本数据有了清晰的认识，掌握了长江的地理特点，如源头、流经地区、入海口等。

2.能力提升：学生在课堂上通过分组讨论、课堂提问等环节，提升了分析问题和解决问题的能力。在讨论长江流域的生态环境问题时，学生能够提出自己的见解，并尝试寻找解决方案。

3.情感态度：通过学习长江在我国的地理、经济、文化等方面的重要地位和作用，学生增强了民族自豪感和对中华文化的认同感。同时，在了解长江流域的生态环境问题时，学生认识到保护母亲河的重要性，培养了环保意识。

4.创新思维：在教学过程中，教师引导学生思考如何实现长江流域的可持续发展，激发了学生的创新思维。学生在查阅资料、撰写短文等作业中，尝试提出自己的观点和建议，体现了创新能力的培养。

5.合作学习：本节课采用分组讨论、小组合作等方式，培养了学生的合作学习能力和团队精神。在讨论过程中，学生学会了倾听、表达、沟通和协调，为今后的学习和生活打下了良好基础。

6.人文素养：通过学习长江流域的历史文化，学生了解了长江在中华民族历史发展中的重要地位，增强了人文素养。在课堂提问和互动环节，学生能够从历史角度认识长江的文化价值，提高了人文素养。

7.实践能力：在教学过程中，教师鼓励学生进行实地考察，将所学知识应用于实际。例如，学生在课后可以参观当地的河流，观察其生态环境，将课堂所学与实际相结合。

8.终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到地理学科的重要性，激发了对地理知识的兴趣。在今后的学习和生活中，学生能够主动关注地理现象，培养终身学习的能力。七、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断优化教学方法和策略。以下是我对本次“母亲河──长江”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于长江的初步印象不够深刻。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些互动环节，比如让学生提前收集关于长江的资料，或者在观看视频前进行简短的讨论，让学生带着问题去观看，这样既能提高学生的参与度，也能加深他们对长江的认识。

其次，讲授新课部分，我发现有些学生对长江的地理特点理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合实际案例，比如长江流域的某个城市或地区的特点，来讲解地理知识，让学生在实际情境中理解抽象的概念。

在巩固练习环节，我发现学生的讨论质量参差不齐，有的小组讨论热烈，有的则显得比较被动。为了提高讨论效果，我计划在未来的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效讨论，比如设定讨论主题，明确讨论目标，以及如何进行角色分工等。

课堂提问环节，我注意到有些问题过于简单，没有激发学生的思考。因此，我会在设计问题时，更加注重问题的深度和广度，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

在师生互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些问题缺乏自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提问，给予他们表达自己观点的机会，同时也要注意保护学生的自尊心，让他们在安全的氛围中学习。

在核心素养能力的拓展要求部分，我发现学生的文化传承意识有待加强。我计划通过组织一些文化体验活动，如参观博物馆、举办主题讲座等，让学生更深入地了解长江流域的文化，从而增强他们的文化传承意识。

最后，对于作业布置，我发现部分学生完成作业的质量不高，可能是由于他们对课后作业的重视程度不够。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，更加明确作业要求，并提供一些学习资源，帮助学生更好地完成作业。八、板书设计①长江概况

-源头：青海省唐古拉山脉

-流经省份：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海

-流域面积：约180万平方公里

-全长：约6300公里

②长江特点

-源头：长江源头的水源类型

-流经地区：长江流域的自然景观和地理环境

-入海口：长江注入东海的位置

③长江作用

-地理作用：长江对流域内气候、水文、土壤等的影响

-经济作用：长江流域的农业、工业、交通、渔业等发展情况

-文化作用：长江流域的历史文化传承和现代文化特色

④长江问题

-生态环境问题：水土流失、污染等

-水资源管理：水资源分布、利用和保护

⑤长江保护

-可持续发展：长江流域的可持续发展战略

-环保意识：培养学生的环保观念和行动

⑥长江文化

-历史文化：长江流域的历史遗迹和文化传统

-现代文化：长江流域的现代文化特色和影响力课后作业1.作业内容：请根据课文内容，绘制一张长江流域的简图，并标注出长江的源头、流经的主要省份、入海口等关键信息。

答案示例：学生应绘制一张清晰标注的长江流域地图，包括源头（青海）、流经省份（青海、西藏、四川等）、入海口（上海）等。

2.作业内容：选择长江流域的一个城市，如武汉，简要描述该城市在长江流域的位置、地理环境特点以及与长江的关系。

答案示例：武汉位于长江中游，是长江与汉江的交汇处，具有丰富的水资源和便利的水路交通，对长江流域的经济和文化发展具有重要意义。

3.作业内容：分析长江流域的生态环境问题，并提出至少两个解决措施。

答案示例：长江流域的生态环境问题包括水土流失、水污染等。解决措施可以是加强水土保持、推广生态农业、实施水污染治理项目等。

4.作业内容：收集关于长江流域的民间故事或传说，简要介绍其内容，并分析这些故事或传说对长江文化的传承意义。

答案示例：可以介绍《白蛇传》中的许仙与白娘子在长江边的爱情故事，分析这个故事如何体现了长江流域的民间传说和地方文化。

5.作业内容：阅读课文中的相关段落，总结长江在我国的地理、经济、文化等方面的重要地位和作用。

答案示例：长江作为我国的第一大河流，在地理上具有调节气候、提供水资源等作用；在经济上，长江流域是我国重要的农业、工业、交通和渔业基地；在文化上，长江流域孕育了丰富的历史文化遗产，对中华民族的文化传承具有重要意义。

6.作业内容：结合课文内容，撰写一篇关于长江流域可持续发展的小论文，提出自己的观点和建议。

答案示例：学生可以从水资源保护、生态环境保护、文化传承等方面提出观点，如加强水资源管理、推广绿色生活方式、保护文化遗产等。

7.作业内容：设计一个关于长江流域的科普宣传册，包括封面、目录、正文和结语，正文部分至少包含三个方面的内容。

答案示例：宣传册可以包括长江的地理概况、生态环境保护和文化遗产介绍等内容，旨在提高公众对长江保护的认识和重视。

8.作业内容：观看一部关于长江的电影或纪录片，撰写观后感，并分析电影或纪录片如何展现长江的魅力和价值。

答案示例：学生可以选择《长江七号》或《长江三峡》等电影，分析电影中如何通过故事情节和视觉表现来展现长江的自然景观和文化底蕴。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于长江的地理概况、流域特点等问题有较好的理解。大部分学生在课堂讨论中能够主动发言，表达自己的观点，显示出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕长江的生态环境问题提出自己的解决方案，如加强水土保持、推广生态农业等。各小组的讨论成果展示环节，学生能够清晰、有条理地陈述自己的观点，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对长江的地理概况、流域特点等方面的知识掌握较好，能够正确回答相关问题。测试结果显示，学生对长江在我国的地理、经济、文化等方面的重要地位和作用的理解较为深入。

4.学生作品评价：学生完成的课后作业质量较高，能够结合课文内容，绘制长江流域地图、撰写小论文、设计科普宣传册等。学生在作业中展现出的创新思维和实际操作能力值得肯定。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-针对课堂表现：教师鼓励学生在课堂上积极发言，对于表现积极的学生给予表扬，对于回答问题不准确的学生，耐心引导，帮助学生纠正错误。

-针对小组讨论成果展示：教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论中互相学