2024年四年级英语下册 Unit 5 My clothes配套教学实录 人教PEP

2024年四年级英语下册Unit5Myclothes配套教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过教授四年级下册英语Unit5Myclothes的相关内容，旨在帮助学生掌握衣物名词及其日常用语的表达。通过丰富的图片和互动游戏，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力，同时巩固已学知识，使学生在实际生活中能够运用所学词汇和句型。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用衣物名词和日常用语。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的服饰差异。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和比较，培养学生的批判性思维。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述衣物，提高审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了一些基本的衣物名词和简单的日常用语，如shirt、pants、hat、shoes等，以及一些基本的问句和回答。他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过图片、歌曲等多种形式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解和跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习衣物名词和日常用语时，可能会遇到词汇记忆困难、句型结构复杂等问题。此外，由于文化差异，学生可能对某些衣物名词或表达方式不够熟悉。在实际交流中，学生可能因词汇量不足或语法错误而难以准确表达自己的意思。因此，需要教师通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的英语沟通能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物衣物（如T恤、裙子、帽子等）、学生平板或智能手机。

2.软件资源：人教PEP四年级下册英语教材、电子课件、英语听力材料。

3.课程平台：学校英语学习平台，用于课后练习和互动交流。

4.信息化资源：英语学习网站、英语学习APP，提供额外的学习资源。

5.教学手段：图片、视频、歌曲、角色扮演、小组讨论等教学方法。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢穿什么衣服？为什么？”

展示一些关于不同场合穿着的图片或视频片段，让学生初步感受衣物在生活中的重要性。

简短介绍本节课的学习内容，即通过学习衣物名词和日常用语，更好地用英语描述和交流关于衣物的话题。

二、衣物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解衣物名词的英语表达，如shirt、pants、skirt、jacket等，并展示实物衣物让学生直观感受。

详细介绍衣物名词的分类和用法，通过分类表或列表帮助学生记忆。

三、衣物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物英语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个不同场合的衣物搭配案例，如运动服、工作服、休闲装等。

详细介绍每个案例的衣物搭配，引导学生观察和讨论不同场合的衣物选择。

分析这些案例中涉及到的衣物名词、颜色和风格的搭配技巧，让学生学会如何用英语表达时尚搭配。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定的场合或季节进行衣物搭配讨论。

小组内讨论该场合或季节下的衣物搭配建议，并尝试用英语表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场合、季节、衣物搭配建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极思考和参与。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物名词、颜色、风格等英语表达。

强调衣物英语表达在日常生活和跨文化交流中的重要性，鼓励学生在实际生活中多运用所学知识。

布置课后作业：让学生收集自己喜欢的衣物图片，并用英语描述它们的款式、颜色和风格。六、拓展与延伸1.《ClothesAroundtheWorld》书籍推荐，这本书通过丰富的插图和简单的文字介绍了世界各地不同文化和民族的服饰特色，帮助学生了解全球服饰文化的多样性。

2.在线英语阅读资源，如《EnglishforFashion》电子杂志，提供最新的时尚资讯和衣物搭配技巧，学生可以通过阅读这些材料来提高英语阅读能力和时尚知识。

3.制作衣物英语单词卡片，学生可以选择自己感兴趣的衣物词汇，如sweater、jeans、hat等，制作成卡片，以便于复习和记忆。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以收集家庭成员的衣物，并尝试用英语描述它们的颜色、款式和材质，增强语言运用能力。

2.观看英语时尚节目或电影，学习其中的衣物搭配和描述，提高实际听力和口语能力。

3.通过网络搜索，了解不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、非洲的图腾服饰等，扩展文化视野。

4.参与学校组织的英语角活动，与同学用英语交流衣物话题，提高实际沟通能力。

5.创作英文小作文，描述自己最喜欢的衣物或一次购物的经历，锻炼写作能力。

6.学生可以尝试用英语制作一个简单的衣物搭配PPT，展示自己的时尚眼光和语言表达能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-衣物名词：shirt,pants,skirt,jacket,dress,hat,shoes,socks,gloves,scarf

-颜色词汇：red,blue,green,yellow,black,white,pink,brown,purple,orange

-衣物描述：new,old,big,small,long,short,colorful,stylish,comfortable

②重点词汇：

-shirt（衬衫）

-pants（裤子）

-skirt（裙子）

-jacket（夹克）

-dress（连衣裙）

-hat（帽子）

-shoes（鞋子）

-socks（袜子）

-gloves（手套）

-scarf（围巾）

③重点句型：

-Whatcoloristhisshirt?

-Ilikethisdressbecauseit'scomfortableandstylish.

-Thisjacketismadeofleather.

-Ihaveapairofbluejeans.

-Canyoushowmeyourhat?

-Iwearsockswithmyshoes.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将衣物名词和日常用语融入到真实的情境中，如模拟购物场景、描述日常穿着等，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础参差不齐：在课堂教学中，我发现学生的英语基础存在较大差异，部分学生对衣物名词和日常用语的掌握程度较低，需要进一步关注和辅导。

2.课堂互动不足：在教学过程中，我发现学生参与课堂互动的积极性不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的兴趣和参与度。

3.评价方式单一：目前主要采用传统的评价方式，如课堂提问、作业批改等，缺乏多元化的评价手段，需要探索更全面、客观的评价方法。

反思改进措施（三）

1.针对学生英语基础参差不齐的问题，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法，确保每个学生都能有所收获。

2.为提高课堂互动性，我将设计更多有趣的游戏和活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.在评价方