七年级生物上册 1.2.1《生物学是探索生命的科学》教学实录 （新版）北师大版

七年级生物上册1.2.1《生物学是探索生命的科学》教学实录（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册1.2.1《生物学是探索生命的科学》教学实录（新版）北师大版课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册1.2.1《生物学是探索生命的科学》教学实录（新版）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升生命观念：认识生物学的学科特性，理解生物学研究的对象和方法。

2.强化科学思维：培养学生运用科学方法探究生命现象的能力。

3.强化科学探究：激发学生对生命现象的好奇心，培养学生设计实验、观察、记录和推理的能力。

4.增强社会责任感：认识到生物学知识对人类社会发展的贡献，树立保护生命的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物学作为一门探索生命现象和生命活动规律的科学，其研究对象和基本方法。

②掌握生物学研究的几个基本步骤，包括观察、提出假设、实验验证、得出结论等。

2.教学难点，

①理解生物学研究的多样性和复杂性，以及生物学与其他学科的关系。

②掌握科学探究的基本方法，并能将这些方法应用于实际问题的解决中。

③培养学生对生物学实验的兴趣，以及进行实验操作时的安全意识和规范操作能力。

④在理解生物学是探索生命的科学的基础上，激发学生对生命现象的深入思考和探究欲望。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物学》上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备生物学研究方法的图片、细胞结构图表、生命现象视频等多媒体资源，以增强学生对生物学概念的理解。

3.实验器材：准备显微镜、培养皿、显微镜载玻片等实验器材，用于演示和学生的实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些生物？它们有什么特点？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的魅力或特点。

简短介绍生物学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物学的定义，包括其主要研究对象和基本方法。

详细介绍生物学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物学案例进行分析，如DNA双螺旋结构的发现、生物技术在农业中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学相关的主题进行深入讨论，如“生物多样性的保护”、“基因编辑技术的伦理问题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物学某一主题的短文或报告，如“我眼中的生物学”或“生物学与未来科技”。

要求学生在课后查阅资料，结合课堂所学，完成作业，并下节课进行分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解生物学作为一门探索生命现象和生命活动规律的科学的基本概念。

-学生掌握了生物学研究的对象，包括生物体、生物现象和生命过程。

-学生了解了生物学研究的基本方法，如观察、实验、分类等。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生学会了如何运用科学思维来探索和解释生命现象。

3.思维发展：

-学生对生命现象有了更深入的认识，能够从多个角度思考问题。

-学生培养了批判性思维，能够对生物学案例提出自己的观点和见解。

-学生学会了如何将生物学知识与其他学科知识相结合，进行跨学科思考。

4.价值观培养：

-学生认识到生物学知识对人类社会发展的贡献，增强了保护生命的意识。

-学生了解了生物学在环境保护、医学健康、农业发展等方面的应用，树立了社会责任感。

-学生在了解生物学研究过程中，培养了尊重自然、关爱生命的价值观。

5.实践能力：

-学生通过实验操作，掌握了基本的生物学实验技能，如显微镜使用、培养皿操作等。

-学生在实验中培养了安全意识和规范操作能力，提高了实验操作的安全性。

-学生能够将理论知识应用于实际操作，提高了实践能力。

6.学习兴趣：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习生物学知识。

-学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，提高了学习的主动性和积极性。

-学生通过课后作业，巩固了所学知识，进一步激发了学习兴趣。

7.自主学习能力：

-学生在课后能够自主查阅资料，完成作业，提高了自主学习能力。

-学生学会了如何利用网络资源、图书馆等途径获取生物学知识，拓宽了知识面。

-学生在解决问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对生物学知识的掌握程度。

-提问的设计应涵盖本节课的核心概念和关键知识点，如生物学的研究方法、生物体的基本结构等。

-提问应具有层次性，从简单到复杂，以适应不同层次学生的学习需求。

-教师应鼓励所有学生参与回答问题，特别是那些平时不太积极的学生。

2.观察学生参与度

-教师应通过观察学生的课堂参与情况，评估学生对学习内容的兴趣和投入程度。

-注意学生的眼神交流、身体语言和参与讨论的积极性。

-对于参与度较低的学生，教师可以适时给予鼓励和关注，帮助他们融入课堂。

3.小组讨论与协作

-通过小组讨论活动，教师可以评价学生的合作能力和团队精神。

-观察学生在小组中的角色，是否能够有效沟通、分工合作和共同解决问题。

-评估学生在讨论中的贡献，包括提出观点、支持他人和尊重不同意见。

4.实验操作

-在实验环节，教师应观察学生的实验技能和实验过程中的安全意识。

-评估学生是否能够按照实验步骤正确操作，以及是否能够处理实验中遇到的问题。

-观察学生在实验中的观察力和推理能力，以及是否能够从实验中得出合理的结论。

5.课堂测试

-定期进行课堂测试，以评估学生对生物学知识的记忆和理解程度。

-测试题应设计为开放性问题，鼓励学生运用所学知识进行分析和解答。

-测试结果应作为后续教学调整的依据，确保教学进度与学生的学习进度相匹配。

6.课后作业

-对学生的课后作业进行批改和评价，了解学生对知识点的掌握情况。

-作业评价应注重过程和结果，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的思考过程和解决问题的方法。

-通过作业反馈，及时纠正学生的错误，并提供有针对性的指导。

7.学生自评与互评

-鼓励学生进行自评和互评，以增强自我反思和同伴学习的意识。

-学生自评可以帮助他们认识到自己的学习强项和需要改进的地方。

-互评则可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的评价能力。

8.定期反馈

-教师应定期向学生反馈学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩等。

-反馈应具体、有建设性，帮助学生了解自己的进步和需要努力的方向。

-教师应鼓励学生设定个人学习目标，并为他们提供实现这些目标的策略和资源。教学反思与改进教学是一个不断学习和成长的过程，每节课结束后，我都会进行一些反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。以下是我对最近一堂《生物学是探索生命的科学》课的反思和改进计划。

首先，我觉得导入新课的部分做得不错。通过提问和展示图片，学生们对生物学产生了兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于生物学的概念还是有些模糊，这可能是因为他们对生物学的了解有限。所以，我计划在未来的教学中，增加一些生物学基础知识的学习，比如生物的分类、生物的特征等，这样可以帮助学生更好地理解生物学的研究对象和方法。

其次，我在讲解生物学基础知识时，使用了图表和示意图，这些辅助材料帮助学生更好地理解了生物学的研究方法。但是，我发现有些学生对于这些图表的理解还是不够深入，他们在看图时显得有些迷茫。因此，我打算在未来的教学中，更加注重图表的讲解，确保每个学生都能理解图表所表达的信息。

在案例分析环节，我选择了几个典型的生物学案例，希望学生们能从中了解到生物学在现实生活中的应用。但是，我发现学生们在讨论时，对于案例的分析深度不够，很多学生只是停留在表面。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中，引入更多的案例，并指导学生如何从多个角度分析问题，培养他们的批判性思维。

小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，但我也注意到，有些学生在讨论中不太愿意发言，可能是担心说错或者害怕被别人嘲笑。为了鼓励所有学生积极参与，我打算在未来的教学中，创造一个更加包容和鼓励的环境，让