2024六年级英语上册 Module 6 Unit 1 You've got a letter from New York教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module6Unit1You'vegotaletterfromNewYork教学实录外研版（三起）主备人备课成员教材分析本节课选自《英语》六年级上册Module6Unit1，主题为“收到纽约的来信”。本单元围绕“信件”这一话题展开，通过学习如何写一封问候信，引导学生掌握信件的格式和常用表达。本节课内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和英语学习需求，旨在提高学生的英语写作能力和实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习纽约的来信，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和创作信件，提高英语书面表达能力。

3.增强学生的信息处理能力，学会从信件中提取关键信息，培养阅读理解技巧。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在前期的英语学习中已经对基本的英语字母、单词和句型有了初步的掌握，能够进行简单的日常对话和阅读。在写作方面，他们已经学会了基本的句子结构和日记、通知等简单文体的写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对与生活相关的内容。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习材料。学习风格多样，有的学生善于通过听觉学习，有的则更擅长视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在写作时可能遇到词汇量不足、句子结构复杂化困难的问题。此外，由于文化差异，学生对信件格式的理解可能存在困惑。在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均的问题。因此，教师在教学中需要关注这些难点，提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语信件模板、相关文化背景资料、互动式英语学习网站

-教学手段：实物教具（如信封、邮票）、图片、视频片段、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张纽约的风景照片，引导学生描述图片内容，激发学生对纽约的兴趣。

2.提出问题：教师提问：“如果你收到一封来自纽约的来信，你会怎样回信？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：引导学生掌握信件的格式和常用表达，提高英语写作能力。

2.教学重点：信件格式、开头问候、正文内容和结尾问候。

3.教学步骤：

a.教师展示一封完整的英语信件，讲解信件格式和组成部分。

b.学生跟读信件，教师纠正发音和语调。

c.教师讲解信件中常用的表达，如“Dear...”、“Ihopeyouarewell”、“Lookingforwardtohearingfromyou”等。

d.学生模仿教师，尝试用所学表达写一段问候语。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习目的：巩固学生对信件格式和常用表达的理解。

2.练习内容：

a.学生根据所学知识，写一封问候信，内容自选。

b.教师挑选几封学生作品，展示在电子白板上，让学生互相评价。

c.教师针对学生作品中的错误进行讲解和纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在写问候信时，我们应该注意哪些事项？”

2.学生自由发言，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你收到一封来自远方朋友的来信，你会怎样回信？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.教师点评各组的讨论，总结回信的要点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”

2.学生自由发言，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调信件格式和常用表达的重要性。

2.布置作业：请学生回家后，写一封问候信给亲朋好友，巩固所学知识。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍纽约的历史和文化特点，如地标建筑、节日庆典等，帮助学生了解信件背后的文化背景。

-信件类型：介绍不同类型的信件，如商业信件、私人信件、感谢信等，拓展学生的信件写作知识。

-语言表达：收集一些英语国家的问候语、祝福语和告别语，丰富学生的语言表达方式。

-写作技巧：分享一些英语写作技巧，如如何组织段落、如何使用过渡词等，提高学生的写作水平。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐一些与纽约相关的英文书籍或文章，让学生在阅读中了解当地文化，为写作积累素材。

-视频资源：利用网络资源，推荐一些关于纽约的英文视频，如旅游指南、文化介绍等，帮助学生直观了解纽约。

-写作实践：鼓励学生在日常生活中尝试用英语写信，如给远方的朋友、老师或同学写信，提高实际应用能力。

-小组合作：组织学生进行小组写作活动，共同完成一封英文信件，培养学生的团队协作和沟通能力。

-网络互动：引导学生加入在线英语学习社区，与其他英语学习者交流，分享写作心得，拓宽视野。

-课外阅读：推荐一些经典的英文信件作品，如《亲爱的阿尔伯特》、《致女儿的信》等，让学生学习大师的写作风格。

-主题写作：以“我的家乡”为主题，让学生用英语写一封介绍家乡的信件，激发学生的写作兴趣和爱国情怀。

-文化对比：组织学生进行文化对比活动，比较中西方信件写作的差异，提高学生的跨文化交际能力。板书设计①本文重点知识点：

-信件格式

-开头问候

-正文内容

-结尾问候

②关键词：

-Format（格式）

-Greeting（问候）

-Body（正文）

-Closing（结尾）

③重点句子：

-"Dear[Name],"

-"Ihopeyouarewell."

-"Lookingforwardtohearingfromyou."

-"Bestregards,"

④信件结构：

-[YourName]

-[YourAddress]

-[City,State,ZipCode]

-[Date]

-[Recipient'sName]

-[Recipient'sAddress]

-[City,State,ZipCode]

-[SubjectLine]

-[Greeting]

-[Body]

-[Closing]

-[YourSignature]教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获和思考的。首先，在教学方法上，我尝试了情境导入的方式，通过展示纽约的图片，激发了学生的兴趣，他们对于收到纽约来信的情景表现得非常好奇和兴奋。这种情境教学法我觉得还是挺有效的，能够帮助学生更好地投入到学习中。

在讲授新课的过程中，我尽量让教学内容贴近学生的实际生活，比如在讲解信件格式时，我结合了学生的生日贺卡和感谢信的经验，让他们更容易理解和接受。但是，我也发现有些学生对于信件格式中的地址格式和日期格式掌握得不够牢固，这可能需要我在之后的课程中加强练习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的活动，让学生们互相交流写作心得。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在交流中不仅巩固了所学知识，还提高了他们的合作能力和沟通技巧。不过，我也注意到一些学生在小组讨论时显得比较被动，这可能是因为他们的英语水平不够自信，或者是对小组讨论不适应。所以，我需要在今后的教学中更多地鼓励他们参与讨论，提高他们的参与度。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但显然有些学生还是不太敢开口。这可能是因为他们对英语的恐惧或者是对自己的英语水平缺乏信心。我意识到，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加轻松和包容的学习环境。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步，他们能够正确书写和阅读信件，并且在写作时能够运用一些常用的表达。在技能方面，他们的英语写作能力有所提高，尤其是在组织句子和段落方面。在情感态度上，他们对英语学习的兴趣似乎有所增加，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了教学中的一些不足。比如，对于一些基础薄弱的学生，我在讲解时可能需要更加耐心和细致，确保他们能够跟上