Unit 3 Transportation Period 5 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit3TransportationPeriod5（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3TransportationPeriod5

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习交通工具的相关词汇和表达，学生能够提高听说读写技能，增强对英语国家文化背景的了解，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习意识。学情分析本节课面对的是四年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习的兴趣和学习习惯正在形成中。学生层次多样，部分学生英语基础较好，能够积极参与课堂活动，而部分学生可能对英语学习存在畏难情绪，参与度不高。

在知识方面，学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单的句型，但词汇量有限，对交通方式的描述能力较弱。在能力上，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生的跨文化交际意识较弱，需要通过课堂活动逐步培养。

行为习惯上，学生普遍表现出良好的学习态度，但部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师及时引导。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习效果与他们的学习习惯和兴趣密切相关。为了提高教学效果，教师需要关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的教学活动，同时通过游戏、歌曲等多种形式激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。此外，教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动让学生在实践中提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教新起点版英语四年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与交通方式相关的图片、图表，以及关于交通工具的视频资料，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.实验器材：无特殊实验需求，但可准备一些小型交通玩具或模型，供学生在课堂活动中使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置座位以便于小组活动，确保教学环境舒适，有利于学生参与课堂互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于不同交通工具的英语词汇和基本句型。

设计预习问题：围绕“Transportation”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethemostcommonmeansoftransportationinyourcity?Howdoyoufeelaboutusingthem?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交通工具的英语词汇和基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Transportation”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同交通工具的图片或视频，引出“Transportation”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交通工具的英语词汇和描述方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“bus”、“train”、“plane”等词汇，并教授如何描述乘坐这些交通工具的经历。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的出行经历，并用英语描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的出行经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通工具的英语词汇和描述方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解交通工具的英语词汇和描述方法，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Transportation”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己出行经历的短文。

提供拓展资源：提供与“Transportation”相关的拓展资源，如关于交通工具的英语故事书或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的交通工具的英语词汇和描述方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下是本节课结束后学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的具体成效：

1.知识方面

（1）学生能够正确认读和书写关于交通方式的英语词汇，如“bus”、“train”、“plane”等。

（2）学生掌握了描述交通方式的简单句型，如“Itakeabustoschool.”、“Wegototheparkbybike.”等。

（3）学生能够根据图片或视频，用英语描述不同交通工具的特点和用途。

2.技能方面

（1）学生在听、说、读、写四个方面得到了均衡发展。通过课堂活动，学生能够听懂老师关于交通方式的讲解，并用英语进行简单的交流。

（2）学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了口语表达能力，敢于开口说英语。

（3）学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。

3.情感态度与价值观方面

（1）学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

（2）学生在了解不同交通工具的过程中，培养了环保意识，认识到选择绿色出行方式的重要性。

（3）学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人，培养了团队协作精神。

具体成效举例：

1.在知识方面

（1）学生A在课堂活动中，能够流利地用英语描述自己乘坐地铁的经历：“Itakethesubwaytoschool.It’sveryconvenientandfast.”

（2）学生B在完成课后作业时，用英语写了一篇关于出行方式的短文，内容丰富，语句通顺。

2.在技能方面

（1）学生C在小组讨论中，能够积极发言，用英语表达自己的观点，如：“Ithinkweshouldtakepublictransportationtoreducepollution.”

（2）学生D在角色扮演活动中，扮演了一名外国游客，用英语向同伴介绍自己乘坐出租车去目的地的经历。

3.在情感态度与价值观方面

（1）学生E在课后作业中，提到自己会尽量选择绿色出行方式，如骑自行车、步行等，以减少环境污染。

（2）学生F在小组讨论中，表示自己会与家人分享课堂上学到的交通方式知识，提高家人的环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-交通工具词汇：bus,train,plane,bike,car,ship,subway

-交通方式描述句型：Itakeabus/train/plane/biketoschool.

-出行方式对比：publictransportation,privatecar,walking,cycling

②关键词汇：

-bus（公交车）

-train（火车）

-plane（飞机）

-bike（自行车）

-car（小汽车）

-ship（轮船）

-subway（地铁）

③重点句型：

-Itakeabus/train/plane/biketoschool.

-Wegototheparkbybike.

-It’sconvenient/fast.

-Iliketakingthesubwaybecause…

④板书布局：

-中心标题：Transportation

-左侧：列出交通工具词汇

-右侧：展示交通方式描述句型

-下方：通过图片或图标展示不同出行方式的对比，如公交车、自行车、步行等课后作业1.完成句子：

Iusually___________toschool.(takethebus,walk,cycle)

答案：Iusuallytakethebustoschool.

2.写作练习：

假设你正在写一篇关于你最喜欢的出行方式的短文。请用以下提示完成短文：

-标题：MyFavoriteWaytoTravel

-第一段：介绍你的出行方式，例如自行车、公交车或步行。

-第二段：描述为什么你选择这种出行方式，比如方便、环保或健康。

-第三段：分享一些你使用这种出行方式的有趣经历。

-结尾：总结你对这种出行方式的看法，并表达你希望更多人尝试它。

答案：

Title:MyFavoriteWaytoTravel

Iusuallycycletoschool.Ilovecyclingbecauseit'sagreatwaytostayfitandenjoythefreshair.It'salsoveryconvenient,asIcanreachmyschoolquickly.Oneofmyfavoriteexperiencesiscyclingthroughtheparknearmyhome.Thesceneryisbeautiful,andIoftenseeothercyclistsenjoyingtheirrides.Ibelievecyclingisahealthyandeco-friendlywaytotravel,andIhopemorepeoplewilltryit.

3.词汇匹配：

将下列交通工具与它们的描述进行匹配。

-1.busA.fast

-2.trainB.expensive

-3.bikeC.slow

-4.carD.eco-friendly

答案：

1-A,2-B,3-C,4-D

4.选择题：

如果你在周末去旅行，你会选择以下哪种交通方式？

A.walk

B.bike

C.bus

D.plane

请选择一个选项，并解释你的选择。

答案：D.plane

Iwouldchoosetotravelbyplanebecauseit'sthefastestwaytoreachadistantdestination.Itsavestimeandallowsmetorelaxduringthejourney.

5.角色扮演：

假设你和你的朋友正在讨论如何去参加一个远足活动。请扮演以下角色并完成对话：

-你：你想去远足，但不确定如何去。

-朋友：你有车吗？

-你：是的，但我们没有足够的空间放所有的装备。

-朋友：那我们可以租一辆面包车。

-你：听起来是个好主意。我们可以一起租一辆。

答案：

You:Iwanttogohiking,butI'mnotsurehowtogetthere.

Friend:Doyouhaveacar?

You:Yes,butwedon'thaveenoughspaceforallthegear.

Friend:Wecouldrentavan.

You:Thatsoundslikeagoodidea.Wecouldsharethecostandrentonetogether.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，比如模拟机场、火车站等场景，让学生在实际操作中学习交通方式词汇和句型。

2.多媒体辅助，丰富教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对交通方式的话题不感兴趣或者英语基础薄弱。

2.课堂互动性有待提高：虽然设计了小组讨论和角色扮演等活动，但发现学生在这些活动中的互动并不充分，需要进一步激发他们的参与热情。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不足的问题，我将尝试引入更多与学生生活相关的教学内容，如介绍他们所在城市的主要交通方式，以及这些交通方式的特点和优缺点，以此来激发他们的学习兴趣。

2.为了提高课堂互动性，我将设计更多有趣的游戏和竞赛，如“谁是交通小能手”比赛，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.在评价方式上，我将采用多元化的评价方法，除了课堂表现和作业，还可以加入学生的自我评价和同伴评价，以及定期的口语测试，以全面了解学生的学习情况。

4.对于基础薄弱的学生，我将提供额外的辅导，通过个别辅导或小班教学的方式，帮助他们逐步提高英语水平。

5.此外，我还将鼓励学生利用课外时间进行自