Unit 1 Where did you go on vacation SectionB (3a~Self check)写作课 教学设计- 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)写作课教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)写作课教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册教材分析Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a~Selfcheck)写作课教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册。本课以“暑假旅行经历”为主题，通过阅读、写作等环节，帮助学生运用所学词汇和句型，提高英语写作能力。教材内容与生活实际紧密相连，旨在培养学生用英语记录和表达个人经历的能力。核心素养目标1.培养学生的英语思维品质，通过描述个人经历，提升思维的逻辑性和条理性。

2.提高学生的英语学习能力，通过自主学习，掌握描述旅行经历的词汇和句型。

3.增强学生的英语文化意识，了解不同文化的旅行习惯，拓宽国际视野。

4.培养学生的英语实践能力，学会用英语进行有效的沟通和表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册之前已经学习了基础的英语语法知识和一定量的词汇，具备一定的阅读理解能力。他们可能已经接触过描述过去事件的时态，如一般过去时，并能在一定程度上运用这些知识进行简单的叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对旅行和暑假生活有浓厚的兴趣，这可以转化为学习英语的积极性。他们的英语能力处于发展阶段，具备一定的自主学习能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践和互动来学习，而另一些学生可能更依赖教材和教师的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在写作方面，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整、逻辑顺序混乱等问题。此外，对于描述过去的事件，学生可能难以准确把握时态的使用，或者难以组织连贯的叙述。这些困难可能源于对语法规则的不熟练或对语言表达的缺乏自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》八年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如旅行风景、活动照片，以及相关的视频片段，以激发学生的兴趣和联想。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。

4.教学活动材料：准备便签纸、彩色笔等，供学生进行小组讨论和创意写作活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段轻松的英文歌曲，如《SomewhereOvertheRainbow》，引导学生进入英语学习的氛围。

-提问学生：“Doyouliketraveling?Whyorwhynot?”（你们喜欢旅行吗？为什么？）

-引导学生讨论：“Whataresomeofyourfavoritetravelmemories?”（你们最喜欢的旅行回忆是什么？）

-通过讨论，引出本节课的主题：“Wheredidyougoonvacation?”（你们的暑假去了哪里？）

2.新课讲授（用时15分钟）

-介绍本节课将要学习的写作技巧，如如何描述地点、活动、感受等。

-展示一些优秀的旅行日记片段，分析其结构和语言特点。

-讲解一般过去时的用法，并通过例句帮助学生理解和记忆。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个旅行目的地，用英语描述该地的风景、活动和体验。

-角色扮演：每组选派一名代表，扮演导游，向其他小组介绍他们选择的旅行目的地。

-互动点评：教师巡视各小组，提供即时的反馈和指导。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何选择合适的词汇来描述旅行经历。

-举例回答：例如，讨论如何用“beautiful”和“amazing”来描述风景，如何用“exciting”和“fun”来描述活动。

-第二方面：讨论如何组织句子结构，使描述更加连贯。

-举例回答：例如，讨论如何使用连接词如“first,”“then,”“finally”来连接句子，如何使用过去时态来描述过去发生的事情。

-第三方面：讨论如何表达个人感受和观点。

-举例回答：例如，讨论如何用“Ifelt”或“Ithought”来开头，如何用形容词和副词来表达强烈的感受。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调一般过去时的用法和写作技巧。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutwritingatraveldiary?”（我们今天学习了写旅行日记的哪些内容？）

-分享一些学生的写作片段，进行点评和总结，指出本节课的重难点。

-鼓励学生在课后继续练习，尝试用英语记录自己的旅行经历。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志模板：提供不同风格的旅行日志模板，包括详细的行程记录、每日活动总结、照片插入位置等，帮助学生更好地组织写作内容。

-旅行目的地介绍：收集不同国家和地区的旅行资料，如文化习俗、历史背景、风景特色等，丰富学生的知识面。

-旅行英语词汇表：整理与旅行相关的英语词汇，如交通、住宿、餐饮、景点等，帮助学生扩大词汇量。

-旅行英语口语表达：收集一些实用的旅行英语口语表达，如询问路线、点餐、购物等，提高学生的实际交流能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读英文旅行书籍或杂志，如《NationalGeographic》、《Travel&Leisure》等，以增加对旅行文化的了解。

-建议学生关注国内外旅行博主，通过观看他们的旅行视频，学习他们的旅行日记写作技巧和摄影技巧。

-组织学生参加学校或社区举办的英语角活动，与其他同学交流旅行经历，提高英语口语表达能力。

-建议学生利用网络资源，如YouTube、Vimeo等，观看英语旅行纪录片，了解不同国家的风土人情。

-鼓励学生参加英语写作比赛或旅行写作比赛，激发学生的创作热情，提高写作水平。

-引导学生关注国际旅行论坛，如TripAdvisor、LonelyPlanet等，了解不同旅行者的真实体验和评价。

-建议学生利用社交媒体，如Instagram、Facebook等，关注旅行相关的账号，获取最新的旅行资讯和灵感。

-组织学生进行模拟旅行活动，如模拟出国旅行、国内游等，让学生在实际操作中提高英语应用能力。

-鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼学生的英语口语和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如在线英语课程、英语学习APP等，进行自主学习，提高英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言频率和参与讨论的积极性，评估他们对课堂活动的兴趣和投入程度。

-互动交流：记录学生在课堂互动中的表现，如是否能用英语进行有效的提问和回答，是否能倾听并尊重他人的意见。

-作业完成情况：检查学生课堂练习的完成情况，评估他们的学习效果和对新知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价小组内成员之间的分工合作情况，包括是否公平分配任务，是否有效沟通和协作。

-内容质量：评估小组讨论的内容是否围绕主题，是否能够准确、连贯地表达旅行经历。

-创新性：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或创意，以及这些观点是否与旅行经历相关。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对一般过去时、旅行相关词汇和句型的掌握情况。

-写作能力：通过写作任务评估学生的英语写作能力，包括语法正确性、词汇运用和句子结构。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和学习成果。

-学生互评：组织学生进行互评，让他们评价同伴在小组讨论和随堂测试中的表现，培养批判性思维和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、正确回答问题、有效沟通等。

-针对小组讨论：教师评价学生在小组讨论中的贡献，如是否能够提出建设性意见、是否能够倾听他人观点等。

-针对写作任务：教师对学生的写作作品进行评价，包括语法、词汇、逻辑结构和创意表达等方面。

-反馈方式：教师通过个别谈话、书面评价和课堂讨论等方式提供反馈，确保学生能够及时了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-反馈内容：教师的反馈应具体、有针对性，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议，帮助学生明确学习目标。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟旅行场景，让学生身临其境地体验旅行中的各种情境，从而提高他们的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中表现得比较被动，缺乏主动参与的积极性。

2.写作指导不够细致：在写作环节，我发现自己在指导学生时，对一些细节的处理不够细致，导致学生的写作质量有待提高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和作业，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强写作指导：在写作环节，我将更加注重对学生写作技巧的指导，如如何选择合适的词汇、如何组织句子结构、如何表达个人观点等，以提高学生的写作水平。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以便更准确地了解学生的学习进度和需求。同时，我也将鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。板书设计①知识点：

-一般过去时态的结构：主语+动词过去式+其他成分

-旅行相关词汇：beach,mountain,city,culture,food,etc.

-描述活动经历的常用句型：Iwentto...Idid...I