七年级生物下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出教学实录3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教学实录3（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册第四单元第五章“人体内废物的排出”，包括呼吸系统排出二氧化碳、泌尿系统排出尿液、皮肤排出汗液等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与七年级上册所学呼吸系统、循环系统、消化系统的基础知识有关，帮助学生建立完整的生理卫生知识体系。二、核心素养目标培养学生生命观念，理解人体排泄系统的功能与意义，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。通过探究活动，提升学生的科学探究素养，增强合作意识，培养严谨求实的科学态度。同时，引导学生关注健康生活，树立健康意识，形成良好的生活习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上册已经学习了人体的呼吸系统、循环系统和消化系统的基础知识，对人体的基本生理结构有一定的了解。此外，他们可能对排泄系统的基本概念有所了解，但对排泄系统的具体功能和工作原理可能掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对生物学科充满好奇心，对人体的奥秘特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等活动来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于排泄系统涉及人体内部复杂的生理过程，学生可能难以理解排泄过程中各个器官之间的协调作用。此外，学生对排泄系统的生理变化可能感到害羞或难以接受，这可能会影响他们的学习积极性。在实验操作中，学生可能面临实验材料的选择、实验步骤的准确性以及实验结果的解读等方面的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第五章“人体内废物的排出”的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解排泄系统的功能。

3.实验器材：准备实验用的人体排泄系统模型、显微镜、量筒等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，为学生提供良好的学习环境。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示人体健康图片，引导学生思考人体健康的重要性。

2.提问：人体内部会产生哪些废物？这些废物是如何排出体外的？

3.引出本节课主题：人体内废物的排出。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解排泄系统的组成：皮肤、呼吸系统、泌尿系统。

-举例说明皮肤如何排出汗液，解释汗液中的成分。

-展示呼吸系统排出二氧化碳的原理，结合实验演示呼吸作用。

2.讲解泌尿系统的功能：过滤血液、形成尿液、排出废物。

-通过图片展示肾脏的结构，解释尿液的形成过程。

-结合视频，展示尿液的形成和排出过程。

3.讲解排泄系统的重要性：维持人体内环境的稳定，保证人体健康。

-分析排泄系统对人体健康的影响，强调排泄系统的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实验演示：观察人体排泄系统模型，了解各器官的功能。

2.分组讨论：根据实验观察结果，总结排泄系统的特点。

3.小组展示：每组派代表分享讨论成果，全班交流学习心得。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论排泄系统各器官之间的关系，举例回答：

-肾脏如何通过过滤血液形成尿液？

-呼吸系统如何排出二氧化碳？

2.讨论排泄系统对维持人体内环境稳定的作用，举例回答：

-排泄系统如何调节人体水分平衡？

-排泄系统如何维持人体酸碱平衡？

3.讨论排泄系统对人体健康的影响，举例回答：

-排泄系统功能异常会导致哪些疾病？

-如何通过健康的生活方式来维护排泄系统的正常功能？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容：排泄系统的组成、功能、重要性。

2.强调本节课的重难点：排泄系统的功能和工作原理。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生掌握人体内废物的排出知识，提高学生的生物学素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述人体排泄系统的组成，包括皮肤、呼吸系统和泌尿系统，以及它们各自的功能。学生能够理解尿液的形成过程，包括肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌等步骤，以及二氧化碳通过呼吸系统排出的机制。

2.能力提升：学生在实践活动和小组讨论中，通过观察模型、进行实验操作和合作交流，提升了观察能力、实验操作能力和团队合作能力。这些能力对于学生未来的学习和生活都是非常重要的。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生能够运用生物学知识解释生活中的一些现象，如为什么运动后我们会出汗，为什么空气质量差时我们会感到不适等。这种能力的提升有助于学生形成科学思维。

4.健康意识：学生通过学习排泄系统的重要性，增强了健康意识，了解到保持排泄系统健康对于预防疾病、维持身体健康的重要性。他们能够认识到不良生活习惯（如饮食不当、缺乏运动等）对排泄系统可能产生的影响。

5.价值观培养：在学习过程中，学生了解到人体是一个复杂的系统，各个器官之间相互依赖、相互协调。这有助于学生形成整体观念，认识到个体健康与社会健康之间的联系，培养社会责任感。

6.解决问题能力：学生在学习排泄系统的工作原理后，能够运用所学知识解决一些实际问题，如如何通过改善生活习惯来维护排泄系统的健康，如何预防与排泄系统相关的疾病等。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注人体内部的奥秘，对未来的生物学学习充满期待。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要教学内容，强调人体排泄系统的组成和功能。

2.总结排泄系统在维持人体内环境稳定中的作用，以及排泄系统异常可能导致的健康问题。

3.强调健康生活习惯对于保持排泄系统健康的重要性。

当堂检测：

1.选择题：

a.人体排泄系统的主要功能是（）

A.吸收营养

B.排出废物

C.产生能量

D.维持体温

b.下列哪个器官属于泌尿系统？（）

A.肺

B.胃

C.肾脏

D.胆囊

2.简答题：

a.简述皮肤如何排出汗液。

b.解释肾脏在尿液形成过程中的作用。

3.实践操作题：

a.请根据本节课所学，设计一个简单的实验，演示二氧化碳通过呼吸系统排出的过程。

b.请根据本节课所学，列举至少两种保持排泄系统健康的生活习惯。八、典型例题讲解1.例题：

一个学生在剧烈运动后，身体大量出汗，请问这是排泄系统中的哪个器官在发挥作用？

答案：皮肤。

2.例题：

人体在呼吸过程中，会排出二氧化碳，这个过程主要发生在哪个系统中？

答案：呼吸系统。

3.例题：

肾脏在尿液形成过程中，起到了哪些作用？

答案：肾小球过滤血液中的废物和多余的水分，肾小管重吸收有用的物质，分泌废物和调节体内水分平衡。

4.例题：

下列哪种情况可能导致尿量减少？

A.大量饮水

B.长时间剧烈运动

C.饮食中摄入足够的盐分

D.充足的睡眠

答案：B。长时间剧烈运动会导致身体失水，从而减少尿量。

5.例题：

以下哪种食物对维持排泄系统健康最有益？

A.高脂肪、高糖食品

B.富含纤维的蔬菜和水果

C.高盐分食品

D.高蛋白食品

答案：B。富含纤维的蔬菜和水果有助于促进肠道蠕动，帮助排泄废物。

补充说明：

1.在讲解第一个例题时，可以结合学生的日常生活经验，如运动后出汗的现象，帮助学生理解皮肤在排泄中的作用。

2.对于第二个例题，可以展示呼吸系统模型或图片，让学生直观地看到二氧化碳是通过呼吸系统排出的。

3.在讲解第三个例题时，可以详细解释肾小球、肾小管和集合管的结构和功能，以及尿液形成的过程。

4.第四个例题旨在让学生理解运动和水分摄入对排泄的影响，强调保持适当水分摄入的重要性。

5.第五个例题旨在引导学生认识到饮食对排泄系统健康的影响，鼓励学生选择健康饮食。教学反思教学反思

今天这节课，我主要讲解了人体内废物的排出这一章节。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们对于排泄系统的知识很感兴趣，尤其是在讨论环节，大家都很积极地参与进来，提出了很多有见地的问题。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法比较符合学生的兴趣和学习风格。

在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释生物学知识，比如通过运动后出汗的例子来讲解皮肤排汗的功能。我发现这样的教学方法很有效，因为学生们能够更容易地理解和记忆这些抽象的概念。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解泌尿系统时，我可能讲得有点快，有些学生可能跟不上我的节奏。我注意到有几个学生在下面低着头，看起来有些困惑。这让我意识到，我在讲解复杂的概念时，需要更加耐心，给学生们更多的时间去消化和理解。

另外，我在实践活动中的指导可能不够细致。有些小组在实验操作时遇到了一些问题，我没有及时给予他们帮助。这