三年级信息技术上册 第二课 信息的传播 1教学实录 华中师大版

三年级信息技术上册第二课信息的传播1教学实录华中师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析三年级信息技术上册第二课《信息的传播》以华中师大版教材为基础，围绕信息传播的基本概念、途径和方式展开教学。本节课通过实际操作和案例分析，引导学生了解信息传播的原理和重要性，培养学生的信息素养。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标培养学生对信息传播方式的理解和运用能力，提升信息获取、处理和分享的技能。增强学生的信息道德意识，引导他们正确使用信息技术，培养批判性思维和问题解决能力，促进信息技术与学科知识的融合应用。三、教学难点与重点1.教学重点：

-信息传播方式的认识：重点讲解信息传播的基本方式，如口头传播、文字传播、电子传播等，通过实例展示每种方式的特点和适用场景。

-信息传播技术的应用：强调信息技术在信息传播中的作用，如互联网、移动通信等，以及如何利用这些技术进行有效沟通和信息交流。

2.教学难点：

-信息筛选与评价：学生在面对海量信息时，如何判断信息的真实性和价值，是本节课的难点。例如，如何辨别网络谣言与真实新闻。

-信息技术使用的规范与道德：在信息传播过程中，如何遵守法律法规和道德规范，避免侵犯他人隐私，是学生在实际操作中可能遇到的难点。例如，如何在社交媒体上发布信息时不泄露个人信息。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：网络资源库、多媒体课件、信息传播相关的视频资料

-教学手段：实物演示、角色扮演、小组讨论、在线互动问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息传播的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信息传播是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于信息传播的图片或视频片段，如新闻报道、社交媒体互动等，让学生初步感受信息传播的魅力或特点。

简短介绍信息传播的基本概念和重要性，例如信息传播如何影响我们的日常生活、社会发展和科技进步，为接下来的学习打下基础。

2.信息传播基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息传播的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息传播的定义，包括其主要组成元素或结构，如信息源、信息载体、传播渠道、受众等。

详细介绍信息传播的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解信息传播的流程。

3.信息传播案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息传播的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息传播案例进行分析，如重大新闻事件、网络舆论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息传播的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息传播解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息传播相关的主题进行深入讨论，如“信息传播中的隐私保护”或“社交媒体的正面影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息传播的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息传播的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息传播的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息传播在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息传播。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息传播的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考信息传播的现象。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《信息社会：技术与人类文明》节选：介绍信息社会的发展历程，探讨信息技术对社会生活的影响。

-《网络传播学》基础篇：简要介绍网络传播的基本原理和传播学的基本概念，适合对网络传播有兴趣的学生。

-《新媒体时代的传播实践》摘要：分析新媒体在信息传播中的应用，以及新媒体时代信息传播的特点和趋势。

-《信息素养教育指南》：提供信息素养教育的理论和方法，帮助学生提高信息获取、评估和处理的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察和分析日常生活中信息传播的现象，如社交媒体、新闻报道等，思考其传播方式、内容和影响。

-利用图书馆和网络资源，深入研究某个特定信息传播事件或话题，撰写报告或小论文。

-设计一个小型的信息传播活动，如校园新闻播报、班级博客等，实践信息传播的技能。

-参与学校或社区的信息技术活动，如编程比赛、网络安全讲座等，拓宽信息技术的应用视野。

-通过访谈或调查，了解不同年龄段人群对信息传播的态度和习惯，探讨如何更好地满足不同受众的需求。七、重点题型整理1.案例分析题

题型示例：分析以下案例，说明网络传播在信息传播中的优势和局限性。

案例背景：某地发生自然灾害，通过网络迅速传播，引起了全社会的关注和捐款。

答案示例：网络传播在信息传播中的优势包括传播速度快、覆盖范围广、互动性强等。局限性则体现在信息真伪难辨、网络暴力现象、个人隐私泄露等方面。

2.应用设计题

题型示例：设计一个班级新闻播报节目，包括节目形式、内容安排和传播渠道。

答案示例：节目形式可以是口头播报、视频播报或图文播报。内容安排可以包括校园新闻、班级动态、健康知识等。传播渠道可以是班级微信群、校园广播站或班级博客。

3.角色扮演题

题型示例：假设你是一位信息传播者，面对网络谣言，你应该采取哪些措施来应对？

答案示例：作为信息传播者，应保持客观公正的态度，核实信息真伪，不传播未经证实的信息。在必要时，可以与权威机构合作，发布官方信息，引导公众正确认识事件。

4.对话交流题

题型示例：请以小组为单位，讨论以下问题：“如何提高自己在网络上的信息素养？”

答案示例：

-小组A：加强信息辨别能力，学会从多个渠道获取信息，提高信息真伪判断力。

-小组B：关注网络安全，保护个人隐私，避免在网络上泄露个人信息。

-小组C：树立正确的网络道德观念，尊重他人隐私，不参与网络暴力行为。

5.比较分析题

题型示例：比较传统媒体和新媒体在信息传播中的异同点。

答案示例：

-相同点：两者都是信息传播的渠道，旨在传递信息、观点和知识。

-不同点：传统媒体传播速度较慢、覆盖范围有限，新媒体传播速度快、覆盖范围广。传统媒体以纸质、电视、广播等形式为主，新媒体则以互联网、移动通信等新兴技术为基础。八、教学反思与总结今天的课，我总体感觉还是不错的。首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们对信息传播的话题表现出了一定的好奇心和探索欲望。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣是非常关键的。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言解释了信息传播的基本概念和原理，并且通过图表和实例帮助学生理解。我发现，学生们对于信息传播的流程图特别感兴趣，这让我觉得直观的教具和实例对于理解抽象概念很有帮助。

案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，比如社交媒体上的热点事件，这让学生们觉得亲切，也更容易理解信息传播的复杂性。不过，我也注意到，在讨论某些案例时，学生们对于信息真伪的判断能力还有待提高，这是我在今后的教学中需要加强的地方。

小组讨论环节，我看到学生们积极参与，各抒己见，这让我很高兴。他们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。但是，我也发现有些学生不太愿意发表自己的意见，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地展示自己的观点，还能够接受他人的意见和建议。这让我意识到，课堂点评不仅是对学生成果的认可，也是对学生表达能力和批判性思维的一种培养。

当然，课后的作业布置也是一个需要反思的地方。我发现，有些学生对于撰写短文或报告感到有些困难，这可能是因为他们对信息传播的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生提供一些写作指导，帮助他们更好地完成作