Unit 5 Animal Friends Welcome to the unit 教学设计 -2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit5AnimalFriendsWelcometotheunit教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit5AnimalFriendsWelcometotheunit教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册

本单元以动物为主题，引导学生了解不同动物的习性，并通过对话、阅读、写作等活动，提高学生的英语听说读写能力。课程内容与课本紧密相连，以实用的生活场景为基础，注重培养学生的语言实际运用能力。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基础的英语语法和词汇，对英语字母、单词的拼写和基本句型结构有所了解。在动物主题方面，他们可能对一些常见的动物名称和简单的描述性词汇有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物话题普遍感兴趣。他们在学习英语时，通常具备一定的听觉和视觉学习能力，能够通过图片和实物来辅助记忆。部分学生可能更擅长通过听说来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语发音和词汇记忆上遇到困难，尤其是在区分一些发音相近的词汇时。此外，对于动物习性的描述，学生可能缺乏相关的背景知识，导致理解上的障碍。在写作环节，学生可能难以将所学词汇和句型自然地融入到文章中，表达不够流畅。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《译林版英语七年级下册》课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如动物图片、动画视频等，以丰富课堂展示和互动。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括动物主题的装饰、分组讨论区、实验操作台等，以营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，微笑着迎接学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.老师用英语问候学生，询问他们周末的趣事，引入动物话题。

3.学生用英语分享自己的经历，激发他们对动物的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示动物图片，引导学生说出动物的英文名称。

2.老师提问：“Doyoulikeanimals?Whyorwhynot?”（你喜欢动物吗？为什么？）

3.学生回答问题，表达自己对动物的情感。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，纠正发音。

2.老师提问：“Whatarethemainanimalsinthispassage?”（这篇文章中主要介绍了哪些动物？）

3.学生回答问题，老师总结并板书动物名称。

4.老师引导学生分析课文结构，找出文章的主旨内容。

5.老师提问：“Whatdoyouthinkoftheanimalsinthispassage?”（你认为文章中的动物怎么样？）

6.学生发表自己的看法，老师总结并强调动物保护的重要性。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示课文中的重点词汇，如：endangered,habitat,conserve等。

2.老师用例句解释词汇含义，让学生模仿跟读。

3.老师让学生用新学的词汇造句，巩固记忆。

五、语法学习（10分钟）

1.老师讲解课文中的语法点，如：一般现在时、一般过去时等。

2.老师举例说明语法用法，让学生跟读并模仿。

3.老师让学生用所学语法点造句，检验学习效果。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一种动物进行讨论。

2.学生用英语介绍所选动物的特点、生活习性等。

3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

七、小结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调动物保护的重要性。

2.老师布置作业：回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，字数不限。

八、课堂总结（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的收获和感受。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物王国奇遇记》：一本关于野生动物的科普书籍，介绍了各种动物的习性、栖息地以及保护现状。

-《动物行为之谜》：探讨动物行为背后的科学原理，如迁徙、筑巢、狩猎等。

-《野生动物摄影集》：展示世界各地野生动物的精美图片，激发学生对动物的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍中的一本或几本，深入了解动物世界。

-学生可以上网查找相关资料，了解特定动物的最新研究进展。

-学生可以组织小团队，开展动物保护主题的调研活动，如调查当地野生动物保护情况。

3.知识点拓展：

-生态系统与生物多样性：引导学生了解生态系统的组成和功能，以及生物多样性的重要性。

-野生动物保护法规：介绍我国及国际上的野生动物保护法规，增强学生的法律意识。

-动物行为学：探讨动物行为学的相关知识，如动物的社会行为、繁殖行为等。

4.实用性活动设计：

-学生可以制作动物保护宣传海报，向同学们宣传野生动物保护知识。

-学生可以参与校园绿化活动，为校园增添动物栖息地。

-学生可以参观动物园或野生动物园，亲身体验动物保护工作。

5.课后作业建议：

-学生撰写一篇关于动物保护的短文，分享自己的观点和感受。

-学生制作一份动物保护知识手册，内容包括动物保护法规、野生动物栖息地保护等。

-学生设计一个动物保护主题的英语演讲，提高自己的英语口语表达能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度。老师可以设计不同难度的问题，从基础知识到拓展知识，逐步提高问题的深度和广度。对于学生的回答，老师要及时给予反馈，鼓励正确答案，纠正错误，并引导学生深入思考。

-观察评价：老师需要密切观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。通过观察，老师可以评估学生的课堂表现，及时发现那些可能需要额外关注的学生。

-小组活动评价：在小组活动中，老师可以观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组报告和展示，老师可以评价学生的口语表达和团队合作效果。

-课堂测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，测试结果可以作为调整教学策略的依据。

2.作业评价：

-认真批改作业：老师需要认真阅读并批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，老师要检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确；对于口头作业，老师要评估学生的发音、语调和流畅度。

-及时反馈：老师要及时将作业批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于学生的进步，老师要给予肯定和鼓励；对于存在的问题，老师要提供具体的建议和指导。

-鼓励学生：通过作业评价，老师要鼓励学生继续努力，特别是对于那些在某个知识点上遇到困难的学生，老师要给予更多的支持和帮助。

-定期回顾：老师可以定期回顾学生的作业情况，分析学生的学习趋势，并根据需要调整教学计划，确保所有学生都能跟上教学进度。

3.评价记录：

-老师需要记录学生的课堂表现和作业成绩，以便跟踪学生的学习进度。这些记录可以作为学生评估和个人发展规划的参考。

-老师可以与学生家长保持沟通，分享学生的课堂表现和作业情况，共同关注学生的成长。

4.评价反馈：

-老师可以通过个别辅导、课堂讨论或家长会等方式，向学生和家长反馈评价结果，确保评价的透明度和有效性。

-老师要鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的学习优势和需要改进的地方，培养他们的自我反思能力。八、板书设计①知识点：

-动物名称：cat,dog,bird,fish,bear,tiger

-动物习性描述：endangered,habitat,conserve,migrate,nest,hunt

-语法点：一般现在时（is/are,have,do）、一般过去时（was/were,had,did）

②重点词汇：

-endangered（濒危的）

-habitat（栖息地）

-conserve（保护）

-migrate（迁徙）

-nest（筑巢）

-hunt（狩猎）

③重点句子：

-Thetigerisanendangeredspecies.

-Manyanimalsarelosingtheirnaturalhabitats.

-Weshouldconserveourwildlifeforfuturegenerations.

-Someanimalsmigratetofindfoodandmate.

-Birdsbuildneststolayeggs.

-Lionshuntingroupstocatchtheirprey.典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouthinkofthepandas?

-答案：Thepandasarecuteandtheyareendangeredanimals.Weshouldprotectthem.

-解答思路：这是一个开放性问题，学生可以根据自己的了解和感受来回答。重点在于能够使用一般现在时来表达对熊猫的看法，并提及它们是濒危动物，需要保护。

2.例题：

-Wheredowhalesmigratetointhewinter?

-答案：Whalesmigratetowarmwatersinthewinter.

-解答思路：这是一个事实性问题，要求学生能够回忆起鲸鱼迁徙的知识。重点在于使用一般现在时来描述鲸鱼的迁徙行为。

3.例题：

-Whichanimalisknownforitsabilitytobuildcomplexnests?

-答案：Beesareknownfortheirabilitytobuildcomplexnests.

-解答思路：这是一个选择题，要求学生能够根据对动物习性的了解来选择正确的答案。重点在于能够识别出蜜蜂是已知擅长筑造复杂蜂巢的动物。

4.例题：

-Ifyoufindabirdwithabrokenwing,whatshouldyoudo?

-答案：Youshouldcallawildliferescueorganizationtohelp.

-解答思路：这是一个实际操作性问题，要求学生能够根据对动物保护的常识来回答。重点在于能够提出正确的救助措施。

5.例题：

-Canyouthinkofananimalthathasasymbioticrelationshipwithaplant?

-答案：Beeshaveasymbioticrelationshipwithflowers.Beesgetnectar,andflowersgetpollinated.

-解答思路：这是一个知识应用题，要求学生能够理解并解释共生关系的概念。重点在于能够正确描述蜜蜂与花朵之间的共生关系。

6.例题：

-Howdoyouexpressthatyouenjoybeingoutdoorswithbirds?

-答案：IenjoybeingoutdoorswhereIcanseebeautifulbirds.

-解答思路：这是一个表达个人感受的句子填空题，要求学生能够使用一般现在时来表达对户外观鸟活动的喜爱。重点在于能够使用正确的时态和句式。

7.例题：

-Whatisthepurposeofconservationeffortsforanimalsliketheelephant?

-答案：Thepurposeofconservationeffortsforelephantsistopreventthemfrombecomingextinctandtopreservetheirhabitats.

-解答思路：这是一个原因分析题，要求学生能够理解并解释为什么需要进行动物保护工作。重点在于能够使用正确的时态和结构来描述保护的目的。教学反思教学反思

今天这节课，我带着满腔的热情走进了教室，希望能在有限的时间内，让学生们对动物这一主题有更深入的了解。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我觉得课堂的互动性还不够。虽然我在课堂上设计了提问环节，但是学生们的参与度并不是很高。我注意到，有些学生虽然知道答案，但出于害羞或不确定，没有举手发言。这让我意识到，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，提高他们的自信心。

其次，我在教学过程中发现，有些学生对动物习性的描述不够准确。这让我思考，是不是我在讲解时没有用足够的例子来帮助学生理解。因此，我决定在今后的教学中，更加注重实际例子的运用，让学生在具体的情境中学习词汇和句型。

再者，我发现有些学生在学习过程中对语法点的掌握不够牢固。在讲解一般现在时和一般过去时时，我意识到仅仅通过讲解和例句是远远不够的