9《题西林壁》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《题西林壁》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《题西林壁》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版。本课选自统编版四年级上册第五单元，是一篇描写自然景观的诗歌。诗歌语言优美，意境深远，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力和审美情趣，同时引导学生学习诗歌的写作技巧。教学设计将围绕诗歌的意境、语言、情感等方面展开，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生深入理解诗歌内涵，提高语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习《题西林壁》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对中国传统文化的理解和认同；同时，通过朗读、背诵、写作等活动，学生将锻炼语言表达能力和创造性思维能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，能够进行基本的阅读和写作。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古典诗词方面还存在一定的困难。具体分析如下：

1.知识层面：学生对古典诗词的了解有限，对《题西林壁》这样一首描写自然景观的诗歌，可能难以理解其背后的意境和情感。

2.能力层面：学生的朗读能力、背诵能力和写作能力有待提高。在朗读时，他们可能无法准确把握诗歌的节奏和韵律；在背诵时，可能对诗句的记忆不够牢固；在写作时，可能缺乏对诗歌意境的描绘和表达。

3.素质层面：学生的审美鉴赏能力较弱，对自然景观的观察和感受能力有待培养。此外，学生的合作意识和团队精神也需要在课堂活动中得到锻炼。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对诗歌内容的理解和吸收。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版四年级上册语文教材配套教学资源库。

3.信息化资源：与《题西林壁》相关的图片、音频资料、视频片段。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书设计。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首非常著名的古诗《题西林壁》。这首诗是宋代诗人苏轼所作，它描绘了一幅美丽的自然风光，同时也蕴含了深刻的哲理。请大家跟我一起，打开课本，找到《题西林壁》这篇课文。”

2.学生们纷纷翻开课本，找到《题西林壁》的位置。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生们跟读课文，注意纠正字音和句子节奏。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“同学们，这首诗描绘了怎样的景象？请大家用自己的话概括一下。”

学生们思考后回答：“这首诗描绘了庐山的壮丽景色。”

2.老师接着问：“诗中提到了哪些具体的景物？请同学们找出诗句，并用自己的话描述一下。”

学生们找出诗句，如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”，并描述庐山的山势起伏、景色多变。

3.老师引导学生思考：“诗人在这里想要表达怎样的情感？”

学生们讨论后回答：“诗人通过描绘庐山的景色，表达了自己对大自然的赞美之情。”

4.老师总结：“这首诗的主旨在于赞美大自然的壮丽景色，同时也反映了诗人对生活的热爱和对自然的敬畏。”

四、深入分析，体会哲理

1.老师提问：“同学们，诗中‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’这句话有什么含义？”

学生们思考后回答：“这句话意味着我们往往只看到事物的一部分，而无法全面了解事物的本质。”

2.老师引导学生思考：“这句话对我们有什么启示？”

学生们讨论后回答：“这句话告诉我们，要全面认识事物，不能片面看待问题。”

3.老师总结：“这首诗通过描绘庐山的景色，揭示了人们认识事物的局限性，提醒我们要保持谦虚谨慎的态度，不断学习，才能更好地认识世界。”

五、朗读课文，感悟情感

1.老师引导学生朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.学生们跟读课文，注意体会诗人的情感。

六、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，除了这首诗，你们还知道哪些描写自然景色的古诗？”

学生们回答，如：“望庐山瀑布”、“登鹳雀楼”等。

2.老师引导学生思考：“这些古诗给我们带来了哪些启示？”

学生们讨论后回答：“这些古诗让我们更加热爱大自然，懂得珍惜和保护环境。”

3.老师总结：“学习古诗不仅可以提高我们的语文素养，还能让我们更好地了解中国传统文化，培养我们的审美情趣。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《题西林壁》，了解了庐山的壮丽景色，体会了诗人的情感，还学习了如何全面认识事物。希望大家在今后的学习中，能够继续关注自然，热爱生活。”

2.学生们纷纷表示赞同，并表示会将所学知识运用到实际生活中。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，背诵《题西林壁》这首诗，并尝试用自己喜欢的方式，描绘一下庐山的景色。”

2.学生们认真记录作业，准备回家后完成。

九、课堂总结

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家能够认真完成作业，继续学习古诗，提高自己的语文素养。”

2.学生们纷纷点头，表示明白。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升：通过学习《题西林壁》，学生对古典诗词有了更深入的了解，能够欣赏和品味古诗的语言美、意境美。学生在朗读、背诵、理解诗句的过程中，提升了语感和语言表达能力。

2.认识事物的能力增强：学生在学习过程中，通过分析诗中的意象和意境，学会了从不同角度观察和认识事物，培养了全面思考问题的能力。

3.审美鉴赏能力的提高：学生在欣赏庐山美景的同时，学会了如何从审美角度欣赏自然景观，提高了对美的感知和鉴赏能力。

4.写作能力的提升：学生在学习《题西林壁》的过程中，了解了诗歌的写作手法和技巧，为今后的写作积累了经验。他们能够尝试运用所学知识，创作出具有自己特色的诗句。

5.思维方式的拓展：学生在分析诗中的哲理时，学会了逆向思维和辩证思维，有助于提高逻辑思维能力和创新能力。

6.情感态度的熏陶：学生在学习《题西林壁》的过程中，体会到了诗人对大自然的热爱和敬畏之情，培养了高尚的道德情操。

7.传统文化认同感的增强：通过学习这首古诗，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

8.团队合作意识的培养：在课堂讨论和合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力的发展：学生在学习过程中，通过查阅资料、提问、讨论等方式，培养了自主学习能力。

10.学习兴趣的激发：学生在学习《题西林壁》的过程中，感受到了语文学习的乐趣，激发了他们对语文学习的兴趣。七、典型例题讲解1.例题：

诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”请分析这两句诗的表现手法和表达效果。

解答：

这两句诗运用了对比手法，通过“横看”和“侧看”的对比，突出了庐山的多变景色。同时，通过“远近高低各不同”的描述，表现了诗人观察角度的变化和景色的层次感。这样的表现手法使得庐山的壮丽景色跃然纸上，生动形象。

2.例题：

诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”请解释这两句诗的含义。

解答：

这两句诗意味着人们往往只能看到事物的一部分，而无法全面了解事物的本质。诗人通过自己的亲身经历，告诫我们要有更广阔的视野，才能更好地认识和理解事物。

3.例题：

诗句：“遥望瀑布挂前川，飞流直下三千尺。”请分析这两句诗的修辞手法和表达效果。

解答：

这两句诗运用了夸张手法，将瀑布的高度夸张为“三千尺”，生动形象地描绘了瀑布的壮观景象。同时，通过“遥望”和“挂前川”的描述，增强了诗句的意境和美感。

4.例题：

诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”请分析这两句诗的意象和表达效果。

解答：

这两句诗通过“白日依山尽”和“黄河入海流”的意象，描绘了一幅壮阔的自然景象。诗人通过对日落和河流的描绘，表达了对大自然壮丽景色的赞美之情。

5.例题：

诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”请解释这两句诗的含义。

解答：

这两句诗意味着要达到更高的目标，就需要付出更多的努力。诗人通过“欲穷千里目”和“更上一层楼”的比喻，告诫我们要有远大的志向，并为之不懈努力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，态度认真。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并与同学进行有效交流。整体来看，学生的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都能够围绕《题西林壁》这首诗的主题展开讨论，并提出自己的见解。例如，有小组从诗歌的意象入手，分析了诗中描绘的庐山景色；有小组则从诗歌的哲理角度出发，探讨了诗人想要传达的思想。小组讨论成果展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，体现了良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，检验学生对《题西林壁》这首诗的理解程度。测试内容包括对诗句的背诵、对诗歌意境的分析、对诗人情感的把握等。测试结果显示，大部分学生能够正确背诵诗句，对诗歌意境有较好的理解，但对诗人情感把握方面仍有待提高。

4.课后作业反馈：

学生们完成课后作业的情况整体较好，能够按照要求进行诗句的背诵和诗歌意境的描绘。在作业反馈中，发现部分学生能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象进行丰富的想象和创造。但也有一部分学生在作业中存在书写不规范、理解不准确等问题，需要教师进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师个别辅导，帮助他们理解诗歌意境和诗人情感。

-对于课后作业，教师将进行批改，对于作业中存在的问题，将在课堂上进行讲解和指导，确保每位学生都能够掌握《题西林壁》这首诗的知识点。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生们的学习兴趣和学习态度值得肯定。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学质量。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，回头看看，感觉挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得与失。

我发现，通过小组讨论的方式，学生们对《题西林壁》这首诗的理解更加深入。大家各抒己见，碰撞出不少火花。不过，我也注意到，有的学生可能在讨论中显得有些害羞，不太敢开口。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，尤其是那些比较内向的同学，得想办法让他们也能积极参与进来。

再说说课堂管理吧，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上表现得比较安静，能够按照要求完成各项任务。但是，我也发现，有时候在讲解诗歌的意境时，学生们可能会显得有些迷茫。这说明我需要更加生动形象地讲解，或者通过一些具体的例子来帮助他们更好地理解。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌的哲理时，可能没有结合学生的实际生活经验，导致他们对诗句的理解不够深刻。另外，对